電大計算機應用基礎教學(xué)改革
摘要：隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷發(fā)展并結合開(kāi)放式教育本身的顯著(zhù)特點(diǎn)，計算機基礎教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了各個(gè)學(xué)科學(xué)習、進(jìn)步和發(fā)展的必要基石。
本文正是在這樣一種現實(shí)的背景之下針對于電大學(xué)員自身的特點(diǎn)和《計算機應用基礎》中給出的具體教學(xué)要求，給出了自己在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐當中的體會(huì )和心得，希望能夠對相關(guān)方面人員具有一定的指導意義和參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育;計算機應用基礎;教學(xué)方法;教學(xué)改革
1 計算機應用基礎課程的特點(diǎn)及現狀分析
1.1 計算機應用基礎課程的特點(diǎn)
計算機應用基礎課程是電大學(xué)生在進(jìn)行現代遠程開(kāi)放教育過(guò)程當中必須熟練掌握的基本工具之一，作為一門(mén)計算機知識的入門(mén)課程，其操作性相對較強，在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程當中就有必要實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，這樣一種目的的實(shí)現就需要在教學(xué)過(guò)程當中充分利用多媒體資源，結合多媒體教學(xué)課件來(lái)進(jìn)行講解和演示，其目的就在于利用逼真的畫(huà)面、精煉的文字以及生動(dòng)的聲音來(lái)完成深入淺出的講解，再進(jìn)一步的結合學(xué)生上機操作基本上就能夠達到事半功倍的效果。
在當前的遠程開(kāi)放教學(xué)模式之下，計算機應用基礎教程的教學(xué)教材就不能夠僅僅局限于文字教材，而是應當較好的實(shí)現多種教學(xué)方法以及教學(xué)模式的結合，形成相對豐富的教學(xué)資源綜合體。
顯然，這樣一種教學(xué)模式與傳統意義上的教材有著(zhù)較大的區別，這里主要考慮的是計算機應用基礎這樣一門(mén)課程本身較強的操作性和實(shí)踐性決定了學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程當中只有更好的實(shí)現自主學(xué)習才能夠達到我們所希望的教學(xué)效果，而這無(wú)疑就需要其教材運用上述豐富的教學(xué)資源豐富體。
1.2 計算機應用基礎課程的現狀分析
在當前的社會(huì )形勢環(huán)境下，計算機應用基礎根據其教學(xué)目標、教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)要求主要涉及到的是三個(gè)大的部分：Windows XP ，Word ，Excel ，其對于這樣三個(gè)方面內容的剖析相當清晰細致，學(xué)生完全能夠獨立的進(jìn)行自主學(xué)習和思考，教材在進(jìn)行編排的過(guò)程當中是采取了較多的措施來(lái)支持學(xué)生的自主學(xué)習的，這其中就包括與基本教材完全配套的教學(xué)光盤(pán)，能夠對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中可能遇到的問(wèn)題予以完整清楚的講解，還相應的附上了學(xué)生在操作過(guò)程當中可能需要的軟件或者是應用指南，對于學(xué)生自主學(xué)習的進(jìn)行非常有幫助。
除此之外，形成性考核聯(lián)系冊也是教學(xué)過(guò)程有效的輔助方式之一，其主要的作用就是對學(xué)生在課堂上或者是課堂以外學(xué)到的知識進(jìn)行必要的鞏固和深化，以求更進(jìn)一步的加深學(xué)生對所學(xué)知識以及所學(xué)操作過(guò)程的認知和理解，教師在此學(xué)習過(guò)程當中也可以通過(guò)這樣一個(gè)平臺來(lái)對學(xué)生學(xué)習的成果進(jìn)行考核和審查。
事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程當中是有較多方面的途徑和方法來(lái)展開(kāi)學(xué)習的，中央電大的電大在線(xiàn)就是較為穩定和成熟的方式之一，除此之外，吉林電大以及樺甸電大的遠程在線(xiàn)教學(xué)平臺都為學(xué)生的自主學(xué)習提供了相當豐富的學(xué)習資源，且這樣一些學(xué)習平臺將大量的教學(xué)信息較好的整合成為了多媒體數據信息的形式，因此更加有利于學(xué)生的常規學(xué)習、理解和接受。
在此過(guò)程當中為克服部分地區Internet網(wǎng)還沒(méi)有普及的難題以及學(xué)習希望在家展開(kāi)學(xué)習的愿望，教材還為每本書(shū)都配置了VCD和CAI光盤(pán)和教學(xué)錄音磁帶來(lái)輔助學(xué)生的學(xué)習。
由此我們就不難看出，在現代遠程教學(xué)環(huán)境之下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是會(huì )在一定程度上涉及到學(xué)生的自主學(xué)習以及多樣化多層次的媒體結合的。
2 針對電大學(xué)院特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
通過(guò)上文的分析和說(shuō)明我們就可以看到，在遠程開(kāi)放教育當中更多強調的就是學(xué)生的自主學(xué)習，也就是將學(xué)生置于學(xué)習的主體位置之上，教師則是引導的作用，這樣就使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當中不再是占據絕對的主導位置，更多的是為學(xué)生的學(xué)習和自學(xué)提供指導，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習進(jìn)度的安排以及答疑解惑當中同樣起著(zhù)重要的作用。
通過(guò)這樣一種說(shuō)明我們就可以認識到，將學(xué)生置于主體位置并不意味著(zhù)教師在這一環(huán)節當中不再發(fā)揮作用，僅僅是將教師的角色和位置進(jìn)行了簡(jiǎn)答的調整而已，對于教師工作的進(jìn)行一級學(xué)生學(xué)習的自主性都是非常有好處的。
電大學(xué)生具有其固有的特殊性，主要就是因為大多數的學(xué)生同時(shí)都是在職人員，因此其基本的文化水平是有著(zhù)較大區別的，基本上處于層次不齊的狀態(tài)，有的學(xué)生對于操作系統以及辦公軟件的基本操作相當熟悉，還能夠熟練的進(jìn)行收發(fā)郵件和上網(wǎng)等，甚至于有的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的編程語(yǔ)言，但與此同時(shí)需要注意到的是部分學(xué)生根本就沒(méi)有接觸過(guò)計算機，在這樣一種實(shí)際的狀況之下就需要考慮如何對基礎完全不同的學(xué)生群體進(jìn)行同一知識點(diǎn)的教學(xué)和講解。
再者就是不同學(xué)生對于計算機知識本身的接受能力也是有著(zhù)較大的區別的，有的快又的慢，這都是非常正常的，但作為教師就必須要在教學(xué)的環(huán)節當中處理好這樣一些不同學(xué)生群體之間的學(xué)習關(guān)系，盡可能的在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)控制好不同層次水平學(xué)院的實(shí)際學(xué)習情況。
在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境下，這樣一些方面的問(wèn)題已經(jīng)成為了電大教師面前的大難題之一，為更好的解決這樣一個(gè)難題，我們需要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué)工作。
2.1 把握大綱要求內容
在這里主要強調的是在進(jìn)行電大計算機應用基礎教學(xué)的過(guò)程當中切實(shí)的把握住大綱當中給出的具體要求，按照要求有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，并在此過(guò)程當中進(jìn)一步的突出教學(xué)重點(diǎn)。
具體來(lái)說(shuō)，就是要在有限的教學(xué)時(shí)間內將各個(gè)教學(xué)環(huán)節都涉及到，但是針對于教學(xué)大綱當中做強調的重要性高低來(lái)進(jìn)行一定的取舍，如對于一些要求了解的內容完全可以點(diǎn)到為止，對學(xué)生進(jìn)行一定的提攜，有興趣的則可以在課后自行進(jìn)行研究;對于大綱當中明確要求掌握的內容則需要在已學(xué)的內容和基礎之上進(jìn)行必要的拔高，教師也應當在此過(guò)程當中扮演好指導者的角色，盡可能的保證學(xué)生在此學(xué)習環(huán)節當中真正掌握牢靠大綱要求的內容和操作技巧。
2.2 適當更改教學(xué)順序
上文中對電大學(xué)生的顯著(zhù)特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明和分析，針對于這樣一些現實(shí)的狀況，我們就需要采取必要的措施來(lái)對其予以良好的解決。
在進(jìn)行電大計算機應用基礎的教學(xué)時(shí)，我們根據長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗認為在教學(xué)過(guò)程當中可以適當的變動(dòng)或者是更改教學(xué)順序，認為這樣一種更改和變動(dòng)更加有利于學(xué)生對于所學(xué)知識的認識和理解，在進(jìn)行操作的過(guò)程的當中也更加能夠體現循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。
具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行講解的時(shí)候就可以首先講解基礎的內容和知識，在此基礎之上對Windows XP進(jìn)行講解，第三部分就可以開(kāi)始講解中英文輸入法，第四部分就可以進(jìn)行word和excel的講解，將Internet的學(xué)習放到最后來(lái)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐和應用我們發(fā)現在這樣一種教學(xué)模式和順序之下學(xué)生對于所學(xué)知識點(diǎn)的掌握狀況更加理想。
2.3 給學(xué)生充足的上機實(shí)踐時(shí)間
電大計算機應用基礎教學(xué)過(guò)程當中，理論部分無(wú)疑是需要精講的，但與此同時(shí)也不能夠忽略學(xué)生的上機操作實(shí)踐，這樣才便于教師在教學(xué)的過(guò)程當中及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，并予以學(xué)生必要的指導。
在教學(xué)過(guò)程當中還需要注意理論與上機之間的緊密聯(lián)系，盡可能的保證大綱上要求的操作都能夠在常規的教學(xué)過(guò)程當中涉及到。
在此基礎之上需要配套的為學(xué)生準備充足的理論試題、上機操作題和模擬題，這樣做的目的主要是希望學(xué)生清楚明了的指導考試的具體要求、具體內容以及主要的體型，實(shí)際上也就是學(xué)生進(jìn)行強化訓練的有效方式之一。
2.4 靈活應用現代多媒體信息技術(shù)
在教學(xué)過(guò)程當中靈活應用多媒體教育技術(shù)，能夠直觀(guān)的將教學(xué)內容呈現在學(xué)生面前，還能夠及時(shí)的顯示出操作運行的結果以及屏幕相應的反饋信息，這樣能夠使得課堂的教學(xué)效果事半功倍。
3 結束語(yǔ)
事實(shí)上，現代遠程教學(xué)模式的改革對于任何一個(gè)教育工作者而言都是一個(gè)全新的課題和調整，一方面是涉及到教師以及學(xué)生角兒的轉換，另一方面也涉及到教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當中思想的轉換。
在這其中，學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的調動(dòng)才是最為關(guān)鍵和主要的，這主要是因為即便是教師在教學(xué)環(huán)節當中較好的轉變了自己的角色，也不能夠保證學(xué)生一定能夠以主動(dòng)的學(xué)習姿態(tài)來(lái)進(jìn)行，正是因為這樣，學(xué)生認識的轉變和提高同樣是非常關(guān)鍵和必要的。
參考文獻：
[1]葛春云.開(kāi)放式教育《計算機應用基礎》的教學(xué)研究[J].計算機教育與管理信息化，2010，2
[2]王志勇.淺談現代遠程開(kāi)放教育中的《計算機應用基礎》教學(xué)方法[J].現代企業(yè)文化，2009，38
[3]呂鳳齊.電大《計算機應用基礎》教學(xué)改革初探[J].現代交際，2010，9
【電大計算機應用基礎教學(xué)改革】相關(guān)文章：
計算機應用基礎論文12-02
計算機應用基礎論文07-23
計算機應用基礎心得體會(huì )06-02
計算機應用基礎心得體會(huì )11-06
計算機應用基礎心得體會(huì )4篇12-25
計算機應用基礎心得體會(huì )6篇11-05
計算機應用基礎心得體會(huì )5篇08-31
計算機應用基礎課程心得體會(huì )07-25