電大基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下《電算化會(huì )計》課程教學(xué)與考核
導語(yǔ)：畢業(yè)論文，泛指專(zhuān)科畢業(yè)論文、本科畢業(yè)論文（學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文）、碩士研究生畢業(yè)論文（碩士學(xué)位論文）、博士研究生畢業(yè)論文（博士學(xué)位論文）等。下面小編整理了電大基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下《電算化會(huì )計》課程教學(xué)與考核，歡迎參考借鑒！
【摘要】本人在電算化會(huì )計課程教學(xué)和考核的實(shí)踐過(guò)程中，不斷研究不斷探索，使教學(xué)和考核同步進(jìn)行，更好地解決了電大基層工作站在教學(xué)與考核中突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)的最佳途徑。
【關(guān)鍵詞】電算化會(huì )計;教學(xué);考核;研究
1、電大基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下電算化會(huì )計課程教學(xué)與考核的優(yōu)勢
1)教材更新?lián)Q代較快，緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際應用。
2)教學(xué)形式日趨合理，教學(xué)資源更加完善。
3)考核形式先進(jìn)，具有信息化的理念。
4)考試系統不斷升級，走在教育的前沿。
5)教、學(xué)、評有機結合，提高了教學(xué)的實(shí)用性。
6)強化實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習。
2、教學(xué)與考核同步的措施與方法
2.1充分發(fā)揮教師的主導地位
在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導地位，在教學(xué)和考核中教師要引導盡快學(xué)生進(jìn)入角色。在教師的指引下，誘導學(xué)員進(jìn)入學(xué)習、考核的狀態(tài)。
2.1.1引導學(xué)員根據考核進(jìn)度閱讀教材。
教學(xué)班要利用學(xué)員領(lǐng)取教材之機，由專(zhuān)職教師對學(xué)員講解這門(mén)課的考核形式，確定以小組協(xié)作為主休的學(xué)習形式，選擇相應的考核組織形式，制定相應的學(xué)習考核計劃，根據考核的進(jìn)度有重點(diǎn)的閱讀教材，把握教材重難點(diǎn)及教材中配套的教學(xué)軟件。
2.1.2引導學(xué)員充分使用學(xué)習資源。
教師要引誘學(xué)生利用學(xué)習小組協(xié)作的能力學(xué)員發(fā)現資源，運用資源。對網(wǎng)上文本、IP課件、視頻資料，要結合個(gè)人喜愛(ài)及能力加以利用。這樣可以提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習的質(zhì)量。
電大的學(xué)員多為在職的成年人，水平層次不同。
利用不同的資源接收多種信息，利于增強學(xué)習的有效性，使學(xué)習更加生動(dòng)形象。
2.1.3引導學(xué)員合理的安排學(xué)習時(shí)間。
電算化會(huì )計考核方式可以說(shuō)是電大各門(mén)課程考核改革力度最大的。打破了傳統的考核形式是期末紙質(zhì)一次性考核，而成為階段性的無(wú)紙化考試。
這就要求學(xué)員不能按照以往的學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)行考前的復習、沖刺，而要合理的安排學(xué)習時(shí)間，分階段，有計劃的安排學(xué)習考核時(shí)間。
根據中央電大的考核時(shí)間表，制定自己合理的學(xué)習時(shí)間表。
2.2充分調動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習的主體性
協(xié)作學(xué)習是電大遠程教育的又組織形式，可理解為師生互動(dòng)、學(xué)員與學(xué)員之間的相互協(xié)作。利用協(xié)作學(xué)習來(lái)調動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習的主體意識。
2.2.1調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
自主學(xué)習是一種自律學(xué)習，一種主動(dòng)學(xué)習。電算化會(huì )計的考核是階段性的，要利用協(xié)作學(xué)習的優(yōu)勢，克服工作與學(xué)習、家庭與學(xué)習的矛盾。
以完成考核為目的，以合作、解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，建立良好的協(xié)作學(xué)習形式，相互督促，相互監督，從而達到主動(dòng)學(xué)習，按期完成學(xué)習與考核的任務(wù)。
2.2.2充分利用學(xué)員的獨特性。
電大培養的是復合型專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才，學(xué)員多來(lái)自工職人員，從他們的社會(huì )經(jīng)歷和工作背景上看，他們有各自獨立的獨特性，利用協(xié)作學(xué)習的機會(huì )發(fā)現他們的獨特性，電算化會(huì )計課程的考核，要求學(xué)習不但要有會(huì )計知識基礎，還要有計算機操作知識與操作能力。
在協(xié)作學(xué)習中發(fā)揮他們各自的獨特性，可激發(fā)他們的學(xué)習熱情，使學(xué)習與考核能進(jìn)順利進(jìn)行。
2.3教給學(xué)員“學(xué)會(huì )學(xué)習，完成考核”的方法
對于電算化會(huì )計的考核，不僅是考核會(huì )計知識，重要的是考核對學(xué)員對賬務(wù)軟件的操作能力。知識與能力并駕齊驅?zhuān)请娝慊瘯?huì )計的特點(diǎn)。
2.3.1教給學(xué)員完成考核的基本技能―安裝教學(xué)軟件。
學(xué)習電算化會(huì )計課程就是要讓學(xué)生能熟練掌握安裝和操作財務(wù)軟件和考核軟件的能力，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該具備比其他財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)更強的計算機操作能力。
(1)學(xué)會(huì )安裝教學(xué)軟件是按期完成電算化會(huì )計考核的首要條件。
教師的主要職責就在于點(diǎn)撥學(xué)員把會(huì )計學(xué)的基本原理和計算機操作技術(shù)整合起來(lái)，運用會(huì )計學(xué)的基本原理來(lái)分析、解釋會(huì )計軟件操作的一般步驟。
這樣，通過(guò)會(huì )計軟件的操作，學(xué)生自然會(huì )領(lǐng)悟、會(huì )計軟件操作方法及特征。若要正常進(jìn)行考試，需要在計算機上正確安裝以上軟件才可以。
電算化會(huì )計的考核是在暢捷通T3-企業(yè)管理信息化軟件教育專(zhuān)版(包括數據庫(MSDE200)和暢捷通T3-企業(yè)管理信息化軟件)支持下才能進(jìn)行，順利安裝教學(xué)軟件是前題條件。
首先，安裝教學(xué)軟件中數據庫(MSDE200)。教學(xué)軟件由中央電大隨教材下發(fā)。學(xué)員可在教師的指導下將軟件置于軟驅?zhuān)蜷_(kāi)后首先要閱讀自帶的安裝說(shuō)明――這個(gè)步驟很重要，因為在安裝過(guò)程可能會(huì )出現一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì )在安裝說(shuō)明中都會(huì )有圖文并茂的解決方式，只要引導學(xué)員認真領(lǐng)會(huì )，學(xué)會(huì )安裝應該不難。只要我們根據安裝說(shuō)明的指引，學(xué)員一般情況下就會(huì )解決安裝中存在的問(wèn)題。
其次，是暢捷通T3-企業(yè)管理信息化軟件教育專(zhuān)版。安裝前要進(jìn)行環(huán)境檢測，檢測發(fā)現的問(wèn)題根據安裝說(shuō)明中的解決方法逐步，解決后就能順利安裝。
(2)掌握基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下考核的實(shí)質(zhì)――下載安裝考試系統。
電算化會(huì )計課程考核是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行的無(wú)紙化考試，無(wú)紙化考試系統及試卷包都在中央電大形成性考試平臺頁(yè)面。這一環(huán)節要求學(xué)員首先要下載安裝《電算化會(huì )計》形成性考核無(wú)紙化考試系統、《電算化會(huì )計》考試試卷包的安裝。
要引導學(xué)員從中央電大形成性考試平臺頁(yè)面上下載。有些學(xué)員因為找不到下載地址而延誤了考核的進(jìn)行。這在實(shí)際教學(xué)中，有計算機操作基礎的學(xué)員老師演示一遍后教學(xué)生獨立完成安裝。而計算機操作水平差的學(xué)員掌握起來(lái)就比較困難。
但為了培養學(xué)生的能力，就要求責任教師耐心的示范，直到學(xué)員掌握操作要領(lǐng)。
2.3.2教會(huì )學(xué)員解決問(wèn)題的能力――學(xué)會(huì )使用幫助。
教會(huì )學(xué)生使用軟件中的說(shuō)明、演示、幫助、安裝、設置等很多輔助文件，教會(huì )學(xué)員利用這些文件來(lái)學(xué)習軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學(xué)習各種軟件的能力了，培養學(xué)員的計算機思維能力。
2.3.3教給學(xué)員通過(guò)考核的方法——練考結合。
電算化會(huì )計課程考核是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下結合暢捷通T3-企業(yè)管理信息化軟件教育專(zhuān)版軟件進(jìn)行的，在實(shí)驗考核教學(xué)中，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生，注意觀(guān)察實(shí)驗現象，歸納實(shí)驗結論，總結操作方法，培養學(xué)生駕馭現代信息技術(shù)的能力。
實(shí)踐操作考核也要讓學(xué)生自己獨立完成，不怕失敗。失敗幾次對學(xué)生的成績(jì)根本就沒(méi)有影響。在失敗中總結經(jīng)驗是學(xué)習電算化會(huì )計的關(guān)鍵。學(xué)會(huì )了操作要領(lǐng)，考試也自然就通過(guò)了，教學(xué)任務(wù)也就完成了，教學(xué)的目的也就達到了�？傊�，電算化會(huì )計這門(mén)課的教學(xué)是會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的重中之重。
本人在教學(xué)中多次到基層工作站指導教學(xué)，將自己積累的經(jīng)驗用于教學(xué)，收到了良好的效果。通過(guò)自己的努力，一定讓學(xué)生學(xué)到有用的知識，系統地掌握電算化會(huì )計理論和實(shí)踐操作，輕松地通過(guò)考核，而不是單純地去應付考試。
這也是作為電算化會(huì )計課程教師因有的職業(yè)素養。
參考文獻
[1]付得一.會(huì )計信息系統(第三版)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，20010.
[2]中央電大.電算化會(huì )計網(wǎng)上視頻教學(xué)活動(dòng)文本.
[3]中央電大.中央電大電算化會(huì )計考核改革方案.
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