大專(zhuān)院校思想政治教育論文
大專(zhuān)院校思想政治教育論文是小編為大專(zhuān)生帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀參考。
大專(zhuān)院校思想政治教育論文【1】
摘要：大專(zhuān)教育是我國教育體系中的重要組成部分，與其他教育形式相比它具有相當明顯的差異和特點(diǎn)，其思想政治教育工作十分重要，難度也較大。
本文通過(guò)對我國大專(zhuān)院校教學(xué)目標和學(xué)生的現狀進(jìn)行分析，探討了大專(zhuān)學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題及應采取的措施。
關(guān)鍵詞：大專(zhuān)學(xué)生;現狀;思想教育;措施
在高等教育迅速發(fā)展的今天，世界很多國家都十分重視發(fā)展大專(zhuān)教育。
最近幾年，我國大專(zhuān)教育實(shí)現了巨大的發(fā)展，培養了大批技術(shù)應用型和高技能人才，推動(dòng)了我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。
目前我國大專(zhuān)教育的規模和數量逐年增加，在校生人數突飛猛進(jìn)。
就在大學(xué)專(zhuān)科教育迅速發(fā)展的同時(shí)，其教育效果及學(xué)生道德素質(zhì)狀況卻出現了很多新的狀況，也面臨著(zhù)許多新問(wèn)題，迫切需要大專(zhuān)院校在發(fā)展進(jìn)程中予以正視并加以解決。
一、目前大專(zhuān)學(xué)生的現狀
近年來(lái)，大專(zhuān)院校的學(xué)生大都是從高中直接升入大專(zhuān)求學(xué)。
他們年輕，社會(huì )經(jīng)驗不多，自尊心強，世界觀(guān)處于朦朧階段。
這些學(xué)生非常珍惜上大學(xué)深造的機會(huì )，成材意識強，動(dòng)手能力較強，社會(huì )活動(dòng)能力和參與意識都較強。
從總體來(lái)看，他們的主流方向是好的，但存在的問(wèn)題也不能忽視，有的問(wèn)題雖然出現在少數學(xué)生身上，但其造成的負面影響很大，不得不引起重視。
這些學(xué)生在群體構成上有較為明顯的特殊性：(1)從生源上看，大專(zhuān)院校的生源狀況十分復雜，有高中的應往屆畢業(yè)生，有中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，還有技校等其它中專(zhuān)學(xué)校的畢業(yè)生。
大專(zhuān)學(xué)生因來(lái)源所致，總體上在文化知識基礎，技能水準、道德傾向等諸多方面都存在突出的不均衡狀態(tài)。
而就個(gè)體而言，呈現出文化素質(zhì)較低，技能水平參差不齊，道德意識傾向不一等程度不同的狀態(tài)。
(2)從價(jià)值觀(guān)念上看，部分學(xué)生辨別是非能力較差，思想認識水平低，心理脆弱，公德意識低下;在校園內時(shí)常出現打架斗歐等現象;每每遇到困難或挫折，便不知所措，甚至走向極端，因此，使學(xué)生全面發(fā)展，具有健全人格是十分必要的。
(3)從心理素質(zhì)上看，大專(zhuān)生屬于專(zhuān)科層次，與本科生相比易產(chǎn)生自卑心理。
同時(shí)由于社會(huì )對大專(zhuān)存在偏見(jiàn)，大專(zhuān)生對自己的認識也往往產(chǎn)生偏差，更加重了他們的自卑感。
(4)從知識層次上看，大專(zhuān)教育的目標是培養大專(zhuān)以上學(xué)歷和具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能并取得相應的職業(yè)資格證書(shū)和上崗技能證書(shū)的“復合型”人才，學(xué)生除了要掌握工作崗位所需的科學(xué)文化和專(zhuān)業(yè)知識外，還要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、組織管理、公關(guān)協(xié)作、法律法規等知識。
總的來(lái)說(shuō)，大專(zhuān)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平偏低，教學(xué)知識較為廣泛，同時(shí)技能型、經(jīng)驗型知識屬于隱性知識，如何提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、綜合素質(zhì)水平，都需要加強大專(zhuān)院校的思想政治教育。
二、大專(zhuān)院校思想政治教育工作的問(wèn)題
1、認識有偏見(jiàn)
一部分人認為，大專(zhuān)院校應該抓好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能這些“專(zhuān)業(yè)課”，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力才是學(xué)生得到好工作，學(xué)校有好發(fā)展的基礎和前提。
思想政治教育工作缺乏前瞻性、主動(dòng)性、積極性。
思想政治教育工作可有可無(wú)，課程的課時(shí)和，實(shí)踐課程都不能達到規定要求。
2、“兩課”教育形式化
“兩課”教育是指對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論課和思想品德課教育。
在大專(zhuān)院校的“兩課”教育，是我國大學(xué)教育的重要特征，“兩課”作為大學(xué)課程主體的一個(gè)有機組成部分，有著(zhù)明確的教學(xué)目標、規范的教學(xué)大綱和必要的教學(xué)課時(shí)保證，然而在很多大專(zhuān)院校“兩課”課堂上：教師在講臺上引經(jīng)據典、說(shuō)古道今，不舉實(shí)例去牽動(dòng)學(xué)生的內心世界，學(xué)生在講臺下無(wú)精打采，甚至有看其他類(lèi)書(shū)籍、打瞌睡、課堂氣氛單調枯燥乏味沉悶，更有甚者干脆不去，課后也很少有學(xué)生自覺(jué)看課本、學(xué)理論、看原著(zhù)，學(xué)生對“兩課”完全缺乏學(xué)習興趣。
究其原因有：一是投入方面，學(xué)校對“兩課”教育從教材建設、課程建設、師資隊伍建設經(jīng)費投入不足，“兩課”教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，缺乏必要的投入，沒(méi)有經(jīng)費組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐; 二是“兩課”教師施教方面，有些“兩課”教師理論功底較淺，知識面窄，備課不充分，講課方法單一，缺乏政治激情，嚴重地影響著(zhù)大專(zhuān)院校學(xué)生思想政治教育工作的效果和質(zhì)量。
三、大專(zhuān)院校思想政治教育工作改進(jìn)的措施
(一)營(yíng)造良好的校園文化氛圍
馬克思曾說(shuō)：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。
因此，要從校園文化入手創(chuàng )建大學(xué)生思想政治教育工作環(huán)境。
校園文化具有重要的育人功能，大力開(kāi)展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè )活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機結合起來(lái)，善于結合傳統節慶日、重大事件和開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開(kāi)展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動(dòng)，寓教育于文化活動(dòng)之中，建設體現時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
加強對他們正確的引導有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有助于培養集體意識和良好行為。
應向大專(zhuān)學(xué)生宣傳為人民服務(wù)的人生觀(guān)教育、集體主義的價(jià)值觀(guān)教育和艱苦奮斗的思想教育。
(二)充分發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)的作用
充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導作用，做好大學(xué)生思想政治教育工作。
思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要途徑，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，體現了社會(huì )主義大學(xué)的本質(zhì)要求。
要深入發(fā)掘各類(lèi)課程的思想政治教育資源，聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識與思想教育結合起來(lái)，把系統教學(xué)與專(zhuān)題教育結合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結合起來(lái)。
應加強社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育，告訴我們的大學(xué)生應該堅持什么、反對什么、倡導什么、反對什，堅持自律與他律、“德治”與“法治”的統一。
(三)充分開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
深入開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐這一思想政治教育的重要環(huán)節，做好大學(xué)生思想政治教育工作。
大專(zhuān)院�？梢岳煤罴�，開(kāi)展形式多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，引導大學(xué)生積極參加社會(huì )調查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
積極探索和建立社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習相結合、與服務(wù)社會(huì )相結合、與勤工助學(xué)相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相結合的管理體制，增強社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養大學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念和職業(yè)道德。
重視社會(huì )實(shí)踐基地建設，不斷豐富社會(huì )實(shí)踐的內容和形式，捉高社會(huì )實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中受教，長(cháng)才干、作貢獻，增強社會(huì )責任感。
大專(zhuān)學(xué)生的思想政治教育應緊緊圍繞大專(zhuān)教育的培養目標和大專(zhuān)生的實(shí)際情況，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng )新，逐步形成具有大專(zhuān)特色的教學(xué)措施。
參考文獻
[1]溫秀芳.關(guān)于高職學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考[J].文教資料，2008，7：191-192
[2]王雅潔.創(chuàng )新大學(xué)生思想政治教育內容的思考[J].中國成人教育，2007，16：53-54
[3]莫玉華.“90 后”大學(xué)生思想政治教育探析[J].消費導刊，2008，4：147
[4]王景佳，聞宏海.國防大典[M].國防大學(xué)出版社，1997，8
[5]洪炳生.市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的高職思想教育工作.伊犁師范學(xué)院學(xué)報，2005，1：106-107;
[6]周莉.以人為本的大學(xué)生思想教育管理體系的構建.中國科教創(chuàng )新導刊.2008，1：227
[7]彭紀春.改善大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的思考[J].思想理論教育，2007，3：84-86
[8]文柏竣.試論大學(xué)生思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2007，3：68-69
[9]何芬林.論高校思想政治工作中的科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求[J].株洲師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2007，12 (3)：72-74
高職院校學(xué)生思想政治教育情況的研究【2】
摘 要：本文采用文獻查閱、總結歸納等策略，從思想政治教育環(huán)境、教育方式、教育有效性等方面出發(fā)，對國內外學(xué)者關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育情況的相關(guān)文獻進(jìn)行了綜述，在此基礎上，對已有文獻的研究進(jìn)行了點(diǎn)評，希望能夠為國內高職院校學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展給出一些理論性參考。
關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;學(xué)生工作;綜述研究
高職院校是我國高等教育體系中重要的組成部分，近年來(lái)，越來(lái)越多的90后學(xué)生入學(xué)高職院校，相較于80后而言，90后高職大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有許多不同之處，這也給高校輔導員、班主任、政治思想課程教師的教學(xué)管理工作帶來(lái)了新的挑戰。
而本文的研究，希望通過(guò)綜述國內外學(xué)者相關(guān)研究文獻的策略，給國內高職院校學(xué)生管理工作者一些啟示。
一、國外研究現狀綜述
國外高校對學(xué)生思想政治方面的教育與國內大不一樣，所關(guān)注的教育焦點(diǎn)主要集中在對學(xué)生的日常想想行為事物、心理健康等方面的管理等方面，相關(guān)的研究文獻綜述也十分有限，通過(guò)對萬(wàn)方、知網(wǎng)等文獻查閱數據庫進(jìn)行搜索后，僅找到為數不多的關(guān)于國外大學(xué)生思想政治教育有效性的文獻，現列舉如下：
1.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的研究
受風(fēng)俗、法律等因素的影響，不同國家大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境也呈現不同的態(tài)勢，整體而言，基本上每個(gè)國家都有完善的針對大學(xué)生思想政治教育的一整套環(huán)境體系。
例如，在美國，大學(xué)生的思想政治教育被定義為“公民教育”，政府通過(guò)建立完善的法律法規體系，打造一體化的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。
在日本，早在1947年，政府就頒布了《學(xué)校教育法》和《基本教育法》，并制訂了“以培養完美人格為目的，尊重個(gè)人價(jià)值，注重勞動(dòng)與責任”的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境體系，各級高校也以此為標準，對學(xué)生展開(kāi)思想政治教育工作。
2.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育方法的研究
國外針對大學(xué)生思想政治教育的方法也有著(zhù)鮮明的國家特色。
例如，在美國，高校主要采用“區分化”的教育方法，在具體的實(shí)踐中，將學(xué)生的日常學(xué)習、思想動(dòng)態(tài)分開(kāi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓，并構建績(jì)效考核制度，對學(xué)生的思想工作進(jìn)行定量化考核。
在英國，所有的高校則采用導師制的模式，由一名從事思想政治教育工作的老師，專(zhuān)職對4～5名大學(xué)生進(jìn)行定期的思想政治教育教學(xué)，并定期對學(xué)生的思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行評估。
在新加坡，各級高校打造了“社會(huì )工作+思想工作”一體化教育體系，將社會(huì )工作的理念滲透進(jìn)大學(xué)生日常思想政治的教育管理中，取得了不俗的成效。
二、國內研究現狀綜述
關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育的研究，國內學(xué)者的研究成果十分廣泛，切入點(diǎn)和研究焦點(diǎn)也十分眾多。
通過(guò)調研相關(guān)的研究文獻發(fā)現，國內學(xué)者對于該課題的研究范圍主要分布于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念的界定、制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性的因素、“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性提升的方式方法等幾個(gè)方面。
1.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念界定的研究
劉書(shū)林等人將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：平時(shí)工作方法的可操作性，實(shí)踐應用中的可行性以及應用效果的良好可靠性。
古人伏則從思想政治教育的過(guò)程出發(fā)，將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：教育者通過(guò)德育思想教育過(guò)程對接受教育者施加教育所產(chǎn)生的效應，而這種教育的最終效果會(huì )反映在學(xué)生思想道德水平的提升中。
張文凱則認為，高校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性與有效性是同一個(gè)概念，是指在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，教育的實(shí)際運作對教育目標的實(shí)現程度，即學(xué)生接受思想政治教育后的能效屬性。
2.關(guān)于制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性因素的研究
我國學(xué)者唐凌將影響大學(xué)生思想政治教育的有效性歸咎為社會(huì )、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生個(gè)體差異等幾方面。
而學(xué)者甄勇指出：90后高職大學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、教育環(huán)境較80后大學(xué)生而言，都有了很多不同的地方，這使得他們的人生觀(guān)、思想觀(guān)也發(fā)生了很多改變，倘若高職院校輔導員在日常的思想政治教育中，不能把握上述因素，便會(huì )給教育有效性帶來(lái)負面影響。
3.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育的有效性對策研究
陶樂(lè )以教育內容為出發(fā)點(diǎn)，提出了五種措施：第一，弘揚歷史文化;第二，構造人文教育環(huán)境;第三，開(kāi)展層次教育活動(dòng);第四，優(yōu)化教育內容和教育體系;第五，將法律道德理念融入日常政治思想教育中。
劉清林探討了新時(shí)期“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了相應的對策，第一，不斷優(yōu)化輔導員隊伍的綜合素質(zhì);第二，輔導員應完善課堂教育，提升學(xué)生的思想政治實(shí)踐能力;第三，輔導員應不斷優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。
三、研究評述
通過(guò)對國外研究現狀的綜述和總結，不難發(fā)現，由于社會(huì )體制、國情以及風(fēng)俗習慣等方面存在不小差異，國外關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的研究成果較為稀缺，僅有的研究成果也有濃重的本國、本地域色彩，因此，對我國同類(lèi)課題的借鑒性和價(jià)值并不大。
而國內學(xué)者對高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)研究成果則較為豐富，主要從理論概念、影響因素和教育策略三個(gè)方面出發(fā)，給出了詳盡的研究結論。
然而，通過(guò)研究也發(fā)現，國內學(xué)者的相關(guān)研究工作大多停留在理論層面，鮮少有學(xué)者采用實(shí)證法、調查法等策略，展開(kāi)實(shí)踐性研究，相關(guān)的研究成果也十分稀缺，這也給同類(lèi)課題的研究提供了創(chuàng )新之處。
參考文獻：
[1]MaxAzicri.Cuba Today and Tomorrow，Reinventing Socialism[M]University Press of Florida，2000：285
[2]古人伏著(zhù).德育實(shí)效性研究與實(shí)踐[M].中國建材工業(yè)出版社，1999
[3]甄勇."90后"時(shí)代高校輔導員思想政治教育方法創(chuàng )新研究[D].蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011
[4]張文凱.關(guān)于高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性豹理論息考[J].湖北財經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2006(2)
[5]陶樂(lè ).如何加強思想政治教育的實(shí)效性一對<十條戒令>的思考[J].文教資料，2006(1)
【大專(zhuān)院校思想政治教育論文】相關(guān)文章：
思想政治教育總結優(yōu)秀08-03
思想政治教育實(shí)習總結11-04
試論如何加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )思想政治教育的論文10-14
思想政治教育實(shí)習總結11篇10-02
學(xué)生思想政治教育工作總結12-20