特色專(zhuān)業(yè)課在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中的作用論文
【摘要】本文針對目前我國高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)體系中專(zhuān)業(yè)課設置的現狀與問(wèn)題,分析特色專(zhuān)業(yè)課在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)中的作用,提出在現有專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構架下積極構建專(zhuān)業(yè)特色明顯、服務(wù)定位明確的本科生教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】特色專(zhuān)業(yè)課 環(huán)境工程 本科生 教學(xué) 礦業(yè)
1973年,國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于保護和改善環(huán)境的若干規定》,明確指出,“有關(guān)大專(zhuān)院校要設置環(huán)境保護的專(zhuān)業(yè)和課程,培養技術(shù)人才”,我國高校從1977年開(kāi)始設立環(huán)境類(lèi)本科專(zhuān)業(yè),隨著(zhù)我國高等教育的從精英教育到大眾教育的轉化,在高校擴招大背景下,結合目前國內外廣泛存在的環(huán)境問(wèn)題,社會(huì )對環(huán)境類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的需求增加,造成許多高校紛紛開(kāi)設環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)（其中環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)尤其典型）。隨著(zhù)競爭加劇、就業(yè)困難等問(wèn)題的出現,一些學(xué)校開(kāi)設緊縮相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生規模,甚至出現了部分高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)一度停止招生的現象。因此,結合傳統優(yōu)勢和行業(yè)特色對進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位是關(guān)系到專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和前途的關(guān)鍵。而特色專(zhuān)業(yè)課作為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)生培養的重要內涵,充分發(fā)揮其在構建專(zhuān)業(yè)特色、明確主攻和服務(wù)方向上的作用,必將對專(zhuān)業(yè)的發(fā)展將直至至關(guān)重要的作用。
1 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)現狀分析
我國環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)普遍致力于培養可從事企事業(yè)、城鄉、區域及全球環(huán)境污染控制工程的規劃、設計、運行管理和研究開(kāi)發(fā)的高級工程技術(shù)人才及應用復合型人才,可在各級政府機關(guān)環(huán)境保護部門(mén)、規劃部門(mén)、科研院所、工礦企業(yè)、事業(yè)單位等從事環(huán)境管理、教育、環(huán)境監測與評價(jià)、科學(xué)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及技術(shù)管理等工作。環(huán)境工程本科生專(zhuān)業(yè)課設置一般分三部分,即專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課,綜合不同高校的課程開(kāi)設情況,總體有代表性課程設置見(jiàn)下表（化學(xué)類(lèi)、工程力學(xué)、流體力學(xué)等公共性專(zhuān)業(yè)基礎課除外）。
我國高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程設置的三大部分中,專(zhuān)業(yè)基礎課重點(diǎn)介紹主要的環(huán)境學(xué)原理、環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題及解決問(wèn)題的一般思路和方法學(xué)知識,為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的基礎和重要保障;專(zhuān)業(yè)必修課則基本上各高校均為圍繞水、氣、固等環(huán)境工程重點(diǎn)方向設置專(zhuān)業(yè)主干課程,并結合環(huán)境監測和微生物學(xué)等基礎測試評價(jià)體系和微生物學(xué)知識,對本科生在重點(diǎn)方向上的基本專(zhuān)業(yè)技能、解決問(wèn)題能力等進(jìn)行培養與訓練;專(zhuān)業(yè)選修課則囊括了環(huán)境評價(jià)、質(zhì)量分析、環(huán)境信息系統等現行的環(huán)境工程主要內容、方法和一些新興的邊緣學(xué)科、研究領(lǐng)域以及手段。以上三個(gè)部分由基礎帶動(dòng)專(zhuān)業(yè),基于原理和方法論來(lái)解決環(huán)境工程的主要分支方向具體問(wèn)題,從問(wèn)題的產(chǎn)生到新技術(shù)、新思維支持下的環(huán)境與生態(tài)相關(guān)問(wèn)題的解決與處置。再輔以相關(guān)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節如社會(huì )實(shí)踐、課程設計、本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計等全面培養本科生的素質(zhì)和技能,以達到培養計劃的要求。
分析我國高�，F行的環(huán)境工程本科生教學(xué)體系,大體能滿(mǎn)足本科生教學(xué)的基本要求。但縱觀(guān)各高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生課程設置,基本上以共性為主,雖有部分高校開(kāi)設了與學(xué)校傳統優(yōu)勢或研究方向相關(guān)的課程（如中國農業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的農業(yè)生態(tài)工程課程）,但總體說(shuō)來(lái),全國高校依舊普遍缺乏在主干課程體系支撐下的特色課程體系。通過(guò)對環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生的調查與溝通發(fā)現礦業(yè)類(lèi)高校大部分學(xué)生對礦山、煤礦利用加工企業(yè)等存在的環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題、解決問(wèn)題的原理與方法等普遍缺乏基本知識和認識,不清楚本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)校相比優(yōu)勢與特色所在,定位不明,這對于行業(yè)特色明顯的高校而言,無(wú)法突出其為行業(yè)服務(wù),有目的、有方向培養高素質(zhì)、強技能人才的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
2 特色專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設的必要性
針對目前我國高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教育的重共性的特點(diǎn),應有計劃、按辦學(xué)重點(diǎn)和側重點(diǎn)逐步開(kāi)設相關(guān)的特色專(zhuān)業(yè)課程,增強學(xué)生在相關(guān)行業(yè)和部門(mén)工作中的能力,以應對越來(lái)越激烈的社會(huì )競爭。
眾所周知,特色決定優(yōu)勢,這一點(diǎn)在本科生教育中也有明確的實(shí)例體現。如礦物加工工程專(zhuān)業(yè)從20世紀50年代開(kāi)始作為礦業(yè)類(lèi)大學(xué)（學(xué)院）的特色專(zhuān)業(yè),經(jīng)歷了數次輝煌與沿革,其本科生招生分數近5年屢創(chuàng )新高,本科畢業(yè)生就業(yè)率也達到100%,居學(xué)院幾大專(zhuān)業(yè)中就業(yè)率之首,甚至出現其他專(zhuān)業(yè)本科生考研不少同學(xué)轉考礦物加工工程的情況。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)也是經(jīng)歷了從無(wú)到有,從薄弱到壯大的過(guò)程,部分教師和人員轉自傳統的專(zhuān)業(yè)和研究方向,因此開(kāi)設基于傳統優(yōu)勢學(xué)科的特色專(zhuān)業(yè)課程具備良好的基礎和條件。
借鑒礦物加工工程等成熟、高水平的傳統特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展模式,環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)也應著(zhù)力發(fā)展特色,如礦業(yè)類(lèi)高校應著(zhù)眼行業(yè)特點(diǎn),立足廠(chǎng)礦及相關(guān)研究院所、教育機構等對環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特殊要求,以特色專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設為契機,結合與相關(guān)廠(chǎng)礦企業(yè)的交流、實(shí)踐,全面提升環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養水平,有目的、有方向的培養可為行業(yè)服務(wù),具有扎實(shí)基礎知識和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能,突出專(zhuān)業(yè)特色的高水平人才。尤其在我國高校環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生招生數量高居不下的客觀(guān)形勢下,找準特色、突出優(yōu)勢、明確定位必將對不同行業(yè)、不同優(yōu)勢學(xué)科高校環(huán)境工程的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
3 積極推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)課建設,全面提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)水平
基于現行的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養主干課程體系,在完善環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系和基本知識結構的前提下,有目的、有方向性的在礦業(yè)類(lèi)高校環(huán)境工程本科生教學(xué)環(huán)節開(kāi)設如礦山生態(tài)環(huán)境保護（或礦業(yè)環(huán)境保護）、煤化學(xué)、礦山環(huán)境問(wèn)題及實(shí)用修復技術(shù)類(lèi)講座,結合與礦區相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐環(huán)節,同時(shí)改革現有的畢業(yè)設計（論文）選題及研究方向,優(yōu)先開(kāi)展與礦區生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的設計與實(shí)驗研究工作,如礦井水處理與回用技術(shù)開(kāi)發(fā)與設備研制、焦化廢水處理技術(shù)與工程設計、礦區污染土壤生態(tài)修復與工程設計等,全方位開(kāi)設立體、有側重點(diǎn)的特色專(zhuān)業(yè)課帶動(dòng)下的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與培養體系。
各高校從2005、2006年開(kāi)始分批按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招收本科生,環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生按環(huán)境大類(lèi)招生,入學(xué)前2年修同一課程,從第3年開(kāi)始自主選擇專(zhuān)業(yè)。這就對各專(zhuān)業(yè)的課程體系設置與建設提出了更高的要求,各高校也開(kāi)始有針對性地相應調整、完善各專(zhuān)業(yè)的本科生培養計劃,以特色突出優(yōu)勢、以?xún)?yōu)勢體現水平,為全面提升環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生在專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì )競爭力、服務(wù)水平和綜合素質(zhì)方面的能力提供保障。
參考文獻
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