英語(yǔ)教育見(jiàn)習報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)教育見(jiàn)習報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教育見(jiàn)習報告1
時(shí)光荏苒，光陰似箭，在逃去如飛的日子里，不知不覺(jué)已近大三學(xué)年最后一學(xué)期末了。作為師范生的我們最終迎來(lái)了期盼已久的一年一度的關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)法的見(jiàn)習機會(huì )。經(jīng)系上老師的聯(lián)系與安排，我們定于20xx年6月分不同批次到離我校最近的一所學(xué)�！S官寨實(shí)驗學(xué)校去實(shí)踐我們的見(jiàn)習活動(dòng)。
一、見(jiàn)習目的
為增強我校師范生專(zhuān)業(yè)對自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)之應用場(chǎng)景及對教師崗位實(shí)況的更進(jìn)一步認識，學(xué)校為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了到校外見(jiàn)習的機會(huì )，當然作為英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，能夠參加這次見(jiàn)習是對即將到來(lái)的大四第一學(xué)期為期兩到三個(gè)月實(shí)習的最好的學(xué)習與借鑒。
這次見(jiàn)習的主要目的是為我們這些準老師提供學(xué)習和交流的機會(huì )，讓我們從實(shí)地觀(guān)察和切身經(jīng)歷中探討追尋如何成為一名應時(shí)代潮流變化和教育改革的優(yōu)秀教師，對于我們應該怎樣將教與學(xué)結合起來(lái)，將教育學(xué)中所講的教學(xué)內容，教學(xué)媒體，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程及個(gè)性心理差異等教育學(xué)原理有機結合起來(lái)提供了用于實(shí)踐的機會(huì )。
二、見(jiàn)習單位及崗位介紹
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我們此次見(jiàn)習的單位是慶陽(yáng)市黃官寨實(shí)驗學(xué)校，位于慶陽(yáng)市西峰區蘭州路。西峰區黃官寨實(shí)驗學(xué)校是由原西峰區溫泉鄉黃官寨小學(xué)根據災后重建、整校搬遷改擴建，按照市區教育布局調整規劃將北辰中學(xué)初中部、顯勝實(shí)驗學(xué)校初中部并入，再招收部分進(jìn)城務(wù)工農民子女入學(xué)，建成的全市首所高標準、高起點(diǎn)的九年一貫寄宿制學(xué)校。
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我們此次見(jiàn)習的崗位是初中部英語(yǔ)教師，我們總共去了兩次，每次聽(tīng)兩節課，七年級和八年級各一個(gè)課時(shí)。學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)，一切都開(kāi)始發(fā)生變化，由于英語(yǔ)是一門(mén)社交廣泛的語(yǔ)言，能否培養孩子們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，關(guān)系到他們將來(lái)的發(fā)展，作為授課教師任重而道遠。
三、見(jiàn)習過(guò)程、內容及完成的任務(wù)
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20xx年6月4號一早，我們一行人在學(xué)校的外語(yǔ)樓門(mén)前集合，統一出發(fā)，滿(mǎn)懷熱情的奔赴黃官寨實(shí)驗學(xué)校。因為畢竟一下子這么多人一起去同一個(gè)學(xué)校聽(tīng)課，某種程度上有可能擾亂該校的教學(xué)秩序，所以為了使本次見(jiàn)習有序進(jìn)行，盡管它們是8：30開(kāi)始上課，我們7：00就已經(jīng)到學(xué)校門(mén)口了�；蛟S是有早自習的緣故，孩子們陸續走進(jìn)校門(mén)，一個(gè)個(gè)快步加小跑的樣子讓我想起了自己中學(xué)時(shí)的那段時(shí)光，總是那樣傻傻的快樂(lè )著(zhù)，總是那樣一副無(wú)所求的樣子，總是那樣滿(mǎn)足。大概7：30的時(shí)候，我們的帶隊兼見(jiàn)習指導老師來(lái)了。他帶我們進(jìn)入校園內列隊站定，給我們交待了一些注意事項和作了一些基本的要求，讓我們做好聽(tīng)課筆記便于回來(lái)后寫(xiě)見(jiàn)習報告有所依據，做好聽(tīng)課內容的詳細記錄以便在見(jiàn)習報告中就某一點(diǎn)發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。
8：00左右的時(shí)候，黃官寨實(shí)驗學(xué)校中學(xué)部英語(yǔ)教研室主任接見(jiàn)我們一行人并就本次見(jiàn)習的細則作了安排，分配了見(jiàn)習的時(shí)間、地點(diǎn)、年級、班級，然后他去給九年級學(xué)生上英語(yǔ)課了。我們在班長(cháng)和團委書(shū)記的組織下按學(xué)號每十人分為一組，然后按照主任的要求就奔赴教學(xué)樓找到對應的班級，正式開(kāi)始見(jiàn)習。
我第一節課聽(tīng)的是七年級七班趙娟老師的課，這個(gè)班級共有50人，每六人為一組成橢圓形圍坐一圈，剩余兩人加在最后一組，各小組分別命名為卓越組、先行組、樂(lè )學(xué)組、閃耀組、晨光組、奮斗組。這個(gè)班的學(xué)生課前唱了一兩首短歌，課前誦讀了單詞，其方式是由先行組組員每人領(lǐng)讀兩個(gè)單詞輪流進(jìn)行。這節課講的是Unit 9 What does he look like？首先老師讓學(xué)生領(lǐng)讀了Section A 2d中的conversation，然后領(lǐng)讀了Grammar Focus，她不是以指定的方式而是以鼓勵的方式讓學(xué)生主動(dòng)擔當領(lǐng)讀的角色。接下來(lái)讓學(xué)生完成Section B 2a Complete the chart with words of opposite meaning，1—2分鐘后，老師讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下了答案，幾乎每組都有學(xué)生自愿并積極上黑板做答。
老師就學(xué)生寫(xiě)的答案予以訂正，并就short的另一個(gè)意思“短的”補充另一個(gè)反義詞long。接下來(lái)做練習Section B 3a Fill in the blanks with words in the box，是一個(gè)類(lèi)似于完型填空的選詞填空題，學(xué)生做完后，老師就重點(diǎn)詞匯予以講解。第四個(gè)環(huán)節是Self—check，老師先讓學(xué)生完成下列表格，然后讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)，并由學(xué)生做補充，接著(zhù)老師告訴學(xué)生習慣性的搭配，哪些用接下來(lái)是這節課最有意思的環(huán)節，學(xué)生以本班的同學(xué)為對象用本單元所學(xué)習的有關(guān)人體外貌特征的詞當堂用英語(yǔ)去練習描述他人。學(xué)生不僅有機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)而且當他們會(huì )用英語(yǔ)去表達的時(shí)候，他們自身也感到很快樂(lè )。接著(zhù)老師趁熱打鐵，順勢布置了家庭作業(yè)——寫(xiě)一篇作文My best friend（要求：內容不少于六行，可以寫(xiě)你和他/她的關(guān)系，寫(xiě)他/她的愛(ài)好、為人等）。
最后一個(gè)環(huán)節是Reading部分，老師放了錄音，學(xué)生先聽(tīng)了兩遍，第三遍老師讓他們試著(zhù)跟錄音讀，然后老師讓他們以三人為一組對課文進(jìn)行閱讀理解并翻譯，這一項進(jìn)行到一半就下課了。
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此次見(jiàn)習，讓我對教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)任務(wù)有了新的認識，使我那只存在于理論的上的思想得到了實(shí)踐，更加深了我對此次見(jiàn)習的印象。
四、見(jiàn)習心得
趙老師上課重點(diǎn)突出，條理清晰，有馳有緊。了解學(xué)生的情況，根據學(xué)生的不同，讓他們回答不同的問(wèn)題。尤其是當堂練習很是生動(dòng)有趣，一個(gè)學(xué)被當作描述對象，讓其他同學(xué)描述，不僅給彼此留下了深刻的映像，而且提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。另外趙老師也是我這次見(jiàn)習時(shí)四個(gè)老師中唯一一個(gè)給學(xué)生放錄音的教師，我覺(jué)得這點(diǎn)很重要，作為一個(gè)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)老師，我們的發(fā)音當然比不了英美國家的人，所以適當給孩子們放一些聽(tīng)力材料，可以增強學(xué)生的.語(yǔ)感，可以正音，可以讓他們感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。當然人無(wú)完人，不論多么優(yōu)秀的老師，講課中總存在那么一些不足之處。
首先，座位靠后排的兩個(gè)學(xué)生本身反應慢，而老師也沒(méi)有給予一些特別的鼓勵，去增強她們的自信心，促進(jìn)他們與其他同學(xué)團結合作共同解決問(wèn)題的能力，而是為了趕整體進(jìn)度任他們落后。我深深地記得我的一位小學(xué)語(yǔ)文老師，他雖然是一位年老的鄉村教師，但是他總是積極適應新形勢、新政策，采取那些教育部出臺的在大城市被實(shí)踐檢驗為行之有效的新的教學(xué)手法，在他的班里，在他的眼里沒(méi)有差生，每個(gè)學(xué)生都有他不同于他人的特別之處，他總是試著(zhù)去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，鼓舞學(xué)生，給學(xué)生自信，以至于一學(xué)期下來(lái)每一個(gè)學(xué)生的作文都有機會(huì )在班里被評為優(yōu)并且讀給其他同學(xué)聽(tīng)，甚至是那些以前被其他老師是為差生，我們也理所當然的視為差生的學(xué)生后來(lái)在他的不斷鼓舞下都發(fā)展的很好。我之所以說(shuō)這些是想說(shuō)明作為一個(gè)老師應該注重學(xué)生的個(gè)性心理特征，不要用有色眼鏡去泯滅一個(gè)學(xué)生的前程，一個(gè)好老師應該去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓他愛(ài)上學(xué)習，當他有了興趣愛(ài)好的時(shí)候，他就會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習甚至探索，老師應該給予他“I can do it”的優(yōu)越感和自信心。
其次，是我在課堂上發(fā)現的一些細節性的問(wèn)題，比如，老師讓學(xué)生造句子的時(shí)候，全班學(xué)生千篇一律的說(shuō)：“s？clothes”。其實(shí)學(xué)生們只不過(guò)描述的是sb。穿的外套，這是我覺(jué)得老師有必要引導學(xué)生們用coat替換clothes這一籠統說(shuō)法，即使有可能學(xué)生還沒(méi)學(xué)習coat（外套，上衣）這個(gè)單詞，但是這個(gè)單詞不是很難，可以作為擴展詞匯交給學(xué)生，這樣會(huì )讓英語(yǔ)表達更地道一些。
英語(yǔ)教育見(jiàn)習報告2
為期一周的見(jiàn)習生活很快就結束了。這次我們去的xx小學(xué)校。這是一個(gè)英語(yǔ)特色學(xué)校。學(xué)校不大但很有自己的個(gè)性。招生也不是很多，每個(gè)班級只有不到三十人，教學(xué)管理井井有條。
我所在的班級是二年四班。這個(gè)班級只有十九個(gè)孩子，四個(gè)女同學(xué)，十五個(gè)男同學(xué)。不過(guò)班級紀律啊、學(xué)習成績(jì)啊、以及綜合素質(zhì)啊都很好。班主任老師對我們很熱情，有些不懂的東西問(wèn)她她都很友好的給我們解決。
這里有個(gè)漂亮的外教叫作lily。人長(cháng)的漂亮不說(shuō)講課也十分的認真負責。每節課都是經(jīng)過(guò)精心準備的，從教具準備到提問(wèn)啊、示范啊、小游戲的設計啊……都沒(méi)的說(shuō)！同學(xué)們都很喜歡她也都很喜歡學(xué)習英語(yǔ)。她的講課方式真正使學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習的樂(lè )趣。尤其肢體語(yǔ)言豐富，這是我們中國教師所欠缺的。我們沒(méi)有交流障礙所以我們習慣了用嘴說(shuō)，把所有問(wèn)題都用提問(wèn)回答的形式解決，這是優(yōu)勢也是劣勢。我們只用嘴說(shuō)很難形象生動(dòng)，而外教的肢體語(yǔ)言就做到了形象生動(dòng)，相比之下后者更有利于學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習。因為學(xué)習語(yǔ)言學(xué)的就是生詞啊句子啊，會(huì )聽(tīng)會(huì )說(shuō)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)這是最高要求也是學(xué)習的目的，所以選擇一種真正有利于學(xué)生記憶的方法很重要。
這一周的見(jiàn)習生活接觸最多的是班主任老師。這是一個(gè)姓張的年輕老師，也就三十多歲。也是我們學(xué)校畢業(yè)的。她上的中師，那時(shí)候畢業(yè)的時(shí)候學(xué)校還給分配工作，不象我們現在，一切事情都要靠自己。不過(guò)這也有好處，想去哪工作都可以聽(tīng)自己支配。和她的交流中我們還真的更加了解了好多教育第一線(xiàn)的事情。比如學(xué)生的座位問(wèn)題，與家長(cháng)的交流問(wèn)題，如何提高后進(jìn)生問(wèn)題，上課的時(shí)候怎么樣對尖子生和后進(jìn)生都照顧到，使課堂顯的不快也不慢，尖子生不覺(jué)得課堂無(wú)趣，后進(jìn)生不覺(jué)得跟不上等等。她十幾年的工作中摸索出來(lái)的自己的獨特的一些對于特殊問(wèn)題或者說(shuō)難題的解決方法還是真的值得我們學(xué)習的，不過(guò)說(shuō)終究是說(shuō)，我們還不能完全憑借別人的經(jīng)驗指導自己的工作，所有這些都要自己在工作之后慢慢摸索。
我們現在正在學(xué)習教法課程，通過(guò)教育見(jiàn)習活動(dòng)我們把我們學(xué)習的內容和借鑒回來(lái)的經(jīng)驗更緊密的聯(lián)系在一起，這對我們的講課是很有幫助的。尤其外教課堂上學(xué)習回來(lái)的一些課堂用語(yǔ)啊小游戲環(huán)節的設計啊肢體語(yǔ)言啊等等都很值得我們學(xué)習。每學(xué)期都有教育見(jiàn)習活動(dòng)但我覺(jué)得這次我們正在學(xué)習教法的見(jiàn)習活動(dòng)是我們收益最多也最容易應用到自己的'課堂中去的一次。尤其與所在班級班主任張老師的交流中我們學(xué)習到的東西那是一個(gè)教育第一線(xiàn)的人的經(jīng)驗之談，能毫不保留的說(shuō)給我們聽(tīng)我覺(jué)得特別感動(dòng)，同時(shí)也感覺(jué)到了壓力。我們現在的任務(wù)很大啊。每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子對于孩子的教育投入都絲毫不吝惜。所以我們的基本功啊、以及我們的知識儲備啊知識含量啊以及擴展的能力啊就絲毫不可以打折扣。這些有不得半點(diǎn)馬虎。所以在最后的一年學(xué)習中我們就必須保證自己的全部基本功的夯實(shí)，語(yǔ)音面貌尤其重要，幸虧我們的老師發(fā)音都很標準，我們可以發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
要走的時(shí)候，和班主任老師及孩子們都依依不舍的，一周的時(shí)間很快就過(guò)去了，我們還沒(méi)有很系統的了解到更多。但我們有學(xué)習的熱情及為了祖國教育事業(yè)奉賢青春的信念，有了這些任何困難都不是困難，在我們不久的將來(lái)就要開(kāi)始的工作中我們會(huì )慢慢摸索出我們自己的經(jīng)驗，或許幾年之后我們也會(huì )成為現在的張老師或外教那樣出色。
我堅信，通過(guò)努力，成為一名出色的教育工作者這不是夢(mèng)想！
英語(yǔ)教育見(jiàn)習報告3
>3月底，我們迎來(lái)了為期一個(gè)星期的教育見(jiàn)習實(shí)踐，這是我們第一次進(jìn)行正式的教育工作的體驗。教育見(jiàn)習是教師職業(yè)實(shí)踐性知識學(xué)習的重要途徑和方式。我們通過(guò)觀(guān)察、接觸、體驗等形式,感受充滿(mǎn)生機的中學(xué)學(xué)校園生活、觀(guān)察充滿(mǎn)沖突的課堂教學(xué)情境、體驗充滿(mǎn)挑戰的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內涵和職業(yè)要求,掌握教學(xué)實(shí)踐性知識的寶貴機會(huì )。因此我非常重視和珍惜這個(gè)鍛煉的機會(huì )。
見(jiàn)習的前一個(gè)星期，我便四處聯(lián)系學(xué)校，聯(lián)系導師，最終確定我的見(jiàn)習地點(diǎn)為溫州實(shí)驗中學(xué)。該學(xué)校師資力量非常雄厚，是一所精英匯聚、充滿(mǎn)生機與發(fā)展潛力的實(shí)驗學(xué)校。來(lái)這里就讀的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)考試選拔上來(lái)的，而且他們的家庭經(jīng)濟實(shí)力雄厚，大多有良好的知識背景，所以，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)總體上較好。同時(shí)該學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)采用分層教學(xué)的模式，即教師根據學(xué)生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。因此不同班級的學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì )存在有較大的差異。此外，該學(xué)校還有一個(gè)特色，就是它設立了英語(yǔ)國際班，英語(yǔ)國際班的學(xué)生為父母移居國外的華僑，因此這些學(xué)生大都在國外長(cháng)大，生活學(xué)習觀(guān)念上與中
國學(xué)
生有些差異，加上本身來(lái)自不同的國家，他們彼此之間也有很大的差異，就此老師的教學(xué)方法也有不同。在此周內，我見(jiàn)習了不同班級的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現不管是學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習積極性，還是教師的教學(xué)策略放面都有比較大的區別。同時(shí)我也見(jiàn)習了外教的口語(yǔ)課教學(xué)，發(fā)現中外老師課堂側重點(diǎn)有很大的不同。
一、外教的課
在這周內，我一共聽(tīng)了20節課，其中10節外教的口語(yǔ)課，10節是我國英語(yǔ)老師的課。年紀覆蓋初一，初二還有小學(xué)一年級，學(xué)生包括普通中學(xué)生還有國際班學(xué)生。在聽(tīng)過(guò)這許多課之后，我逐漸形成了一些教育教學(xué)理念。它們不僅轉變了以往我對中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的陳舊觀(guān)念，還讓我從實(shí)踐中真切地感受到了新課程改革在中學(xué)課堂教學(xué)的積極影響，為我以后的教學(xué)實(shí)踐提供了很好的范例。
從3月30日開(kāi)始，我正式開(kāi)始我的見(jiàn)習體驗，先前我為見(jiàn)習做了些準備，比如了解普通高級中學(xué)的英語(yǔ)課程標準和初一課文內容。不巧的是由于該段時(shí)間正好是初一年級處于全面復習的階段，我并沒(méi)有聽(tīng)到自己理想中的課堂教學(xué)。前兩天見(jiàn)習的主要外教george roy的初中英語(yǔ)口語(yǔ)課，在口語(yǔ)的課堂上，因為教學(xué)目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，所以外教采用教學(xué)方法主要是與學(xué)生對話(huà)，即提問(wèn)---回答。為了能讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，外教與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流，內容大都與日常生活相關(guān)，比如問(wèn)候，天氣，周末生活，一日三餐等。因此，外教注重的是學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，該教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)都有機會(huì )得到鍛煉，內容具有實(shí)際意義，缺點(diǎn)是時(shí)間花費太多，當老師與其中的一名學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生沒(méi)事可做，因此課堂比較亂。另一個(gè)外教口語(yǔ)課堂的教學(xué)特點(diǎn)是英語(yǔ)是習得的，而不是學(xué)得的，因此上課時(shí)他會(huì )不拘泥于書(shū)本，課外知識拓展比較多。外教對課本的`知識的要求是開(kāi)始只是了解，并沒(méi)有要求會(huì )背誦或者默寫(xiě)，然后在一系列的活動(dòng)中潛移默化地輸入知識，是一種習得的過(guò)程。當學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題或是需要講解的背景知識時(shí)，老師都樂(lè )意講解。與中國英語(yǔ)教師不同，外教希望學(xué)生提出疑問(wèn)，講出自己的觀(guān)點(diǎn)，他們也非常尊重學(xué)生的想法，甚至可以為解答一個(gè)問(wèn)題而打亂自己的教學(xué)計劃。當然，這與他們所被要求達到的教學(xué)目標有關(guān)。
在這里我們也可以很容易看出中國學(xué)生和國際班學(xué)生的區別，在中國學(xué)生的課堂上，仍然是傳統的大班教學(xué)，一般一個(gè)班級在50人左右，由中國老師任教，注重的是整體能力的培養。學(xué)生與教師的配合比較好，學(xué)習氛圍活躍，老師總能在規定的時(shí)間內完成教學(xué)計劃，同時(shí)老師受到學(xué)生的愛(ài)戴與尊敬，在課堂上扮演著(zhù)非常重要的角色。而在國際班的課堂上，課程是由外籍教師任教，中方英語(yǔ)教師協(xié)助教學(xué)，實(shí)行小班化（小學(xué)每班18人以?xún)�，初中每�?4人以?xún)龋┖蛡�(gè)別化、活動(dòng)式、開(kāi)放式教學(xué)，重視對學(xué)習小組開(kāi)展學(xué)習指導，重視對學(xué)生個(gè)體學(xué)習能力的培養。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現國際學(xué)生都非常有想法，思維新穎，但課堂氛圍并沒(méi)有中國學(xué)生那么好，老師也沒(méi)有被尊為神圣的傳授者，反而只是一個(gè)合作者，學(xué)習者。因此，在國際班的課堂上，老師要付出更多的努力來(lái)應對學(xué)生各種各樣的提問(wèn)，教學(xué)內容要設計得豐富、有趣、新穎，形式要多樣化，才能勝任國際班教師這個(gè)工作。
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