MBA教學(xué)模式改革的若干思考論文
摘 要：我國的常規教育長(cháng)期以來(lái)普遍采用傳遞-接受的教學(xué)模式，這種模式的基本程序是：激發(fā)學(xué)習動(dòng)機-復習舊課-講授新知識-鞏固運用-檢查評價(jià)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國教育界對教學(xué)模式進(jìn)行了廣泛探討，提出許多新的教學(xué)模式，如 “以學(xué)生為中心的模式”“師生雙主體模式”等。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;改革;思考
一、當前MBA教學(xué)模式
MBA教學(xué)模式基本采用常規課堂教學(xué)模式，即“以教師為中心”的模式，它的理論依據是行為主義學(xué)習理論，優(yōu)點(diǎn)是利于教師主導作用的發(fā)揮，利于教學(xué)的組織管理和教學(xué)過(guò)程調控。在課堂教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生的交流對學(xué)生的成長(cháng)所起的作用遠遠超出課堂教學(xué)本身。其缺陷也很明顯，作為認知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)接受知識的地位，學(xué)習主動(dòng)性被忽視，學(xué)生的認知主體作用不能很好地體現。
“以學(xué)生為中心”的遠程教學(xué)模式在MBA教學(xué)的應用效果并不明顯。這種模式中，學(xué)生是主體，是知識的主動(dòng)建構者，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者。該模式有利于學(xué)生的主動(dòng)探索與發(fā)揮，有利于創(chuàng )造性人才的培養，是與現代社會(huì )對人才的培養目標相適應的新型教學(xué)模式。
二、MBA教學(xué)模式改進(jìn)
1.改革教學(xué)組織方式
工商管理學(xué)科具有實(shí)證性和實(shí)用性，因此，在教學(xué)過(guò)程中不能局限于一般的理論解釋?zhuān)鴳⒅貙ΜF實(shí)問(wèn)題的認識和判斷。對于金融學(xué)、國際金融、經(jīng)濟理論與政策等宏觀(guān)類(lèi)課程，可著(zhù)重講授重點(diǎn)理論知識，并在講授過(guò)程中穿插一些問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生的視野。組織學(xué)生分組收集課程相關(guān)的信息并組織討論，通過(guò)組織課堂上的專(zhuān)題討論、辯論、撰寫(xiě)案例報告等形式，提高學(xué)生的思辨能力，培養學(xué)生對經(jīng)濟熱點(diǎn)及經(jīng)濟動(dòng)態(tài)的敏感度。對于像證券市場(chǎng)運作與管理、公司理財、財務(wù)報表分析等微觀(guān)類(lèi)課程，應突出其應用性、操作性和前沿性等特點(diǎn)，可通過(guò)案例教學(xué)、聘請業(yè)務(wù)人員授課、模擬實(shí)驗等手段，增強學(xué)生對業(yè)務(wù)知識的感性認識，提高理解應用能力和動(dòng)手操作能力。強調通過(guò)課程作業(yè)，包括小課題、案例分析等，強化對所學(xué)知識的掌握。根據不同課程的特點(diǎn)，安排實(shí)踐學(xué)習、案例研究、社會(huì )調查，強化學(xué)生的職業(yè)技能。
2.加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
立足于學(xué)生對基本理論知識的理解應用能力與基本操作技能的培養，通過(guò)業(yè)務(wù)模擬、實(shí)驗室模擬實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地實(shí)地參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )虛擬業(yè)務(wù)操作等形式，將教材、課堂教學(xué)內容與實(shí)踐緊密結合在一起，增強學(xué)生學(xué)習的趣味性、操作性和感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )新性，拓展學(xué)習的深度與廣度。教學(xué)組織形式以實(shí)驗教學(xué)為主、現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)為輔。實(shí)踐性教學(xué)注重增強課程理論與實(shí)踐結合的緊密程度，增加學(xué)生對所學(xué)知識的感性認識， 培養學(xué)生的實(shí)踐能力和知識技能的應用 能力。
在實(shí)踐教學(xué)中應根據國際最新發(fā)展趨勢及產(chǎn)品創(chuàng )新，積極采納和引進(jìn)國內外先進(jìn)的實(shí)驗技術(shù)及教學(xué)方法，積極推行開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)方法。充分利用現代化教學(xué)手段實(shí)現立體化教學(xué)，使虛擬、仿真實(shí)驗與真實(shí)實(shí)驗緊密有效地結合。同時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生的參與度，強化學(xué)生學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和研究的興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
3.組織模擬操作大賽、案例大賽和社團活動(dòng)
組織模擬操作大賽，如國際企業(yè)管理挑戰賽等，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也可以增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)邀請名師和業(yè)界人士來(lái)做專(zhuān)題講解。
組織一些社團活動(dòng)，比如行業(yè)導航、企業(yè)家論壇等，在教師、學(xué)生和企業(yè)家之間架起一座專(zhuān)業(yè)交流的橋梁。同時(shí)組織實(shí)地考察參觀(guān)企業(yè)，進(jìn)一步深入社會(huì )，加強實(shí)踐技能;經(jīng)常提供實(shí)習機會(huì )，讓學(xué)生有機會(huì )直接參與社會(huì )競爭。
4.提高教師的實(shí)踐能力
鼓勵和安排專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)參觀(guān)、調研、兼職，以提高他們的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能，了解實(shí)際操作情況，在教學(xué)中學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，使所講授內容與實(shí)際相吻合。建立客座教授制度，可以為學(xué)校的辦學(xué)思路和學(xué)生的思維注入新的理念。吸納或聘請有實(shí)際經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校講課，從而提高學(xué)生的操作技能。
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