中學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的培養分析
改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì )需要的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才也越來(lái)越多，那么，怎樣對中學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的培養？
在新課程改革階段，如何穩步提高農村中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)十分艱巨的任務(wù);同時(shí)，也是擺在廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)棘手的問(wèn)題。造成這種現象的原因很多，主要有教師和學(xué)生的原因。農村的學(xué)校，特別是民校、私立小學(xué)，許多都沒(méi)有在小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課，到了中學(xué)，上英語(yǔ)課的老師要從零做起，但課程進(jìn)度又跟不上，有時(shí)，顧得了這頭，又顧不上那頭。上仔細了，完不成教學(xué)任務(wù)。上快了，教師手忙腳亂，學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，大家都亂了陣腳，久而久之，學(xué)生興趣全無(wú)，教師也全無(wú)興趣。有些教師在課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有從“精講多練，善導自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”上下功夫，上課這總是千篇一律，照本宣科，不能有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
改革開(kāi)放以來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是中國加入世貿組織和08年成功舉辦奧運會(huì )以后，英語(yǔ)學(xué)習變得越來(lái)越重要，社會(huì )需要的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才也越來(lái)越多�，F代社會(huì )倡導終生學(xué)習的思想，要實(shí)現這一目標，端正學(xué)生本文由學(xué)習態(tài)度，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，就顯得相當重要了。
自主學(xué)習能力是終生學(xué)習的前提，而形成有效的學(xué)習策略是發(fā)展自主學(xué)習能力的必經(jīng)之路。因此，學(xué)生在校學(xué)習期間的一個(gè)主要任務(wù)是學(xué)會(huì )如何學(xué)習，以便他們走入社會(huì )之后能夠真正實(shí)現自主的終身學(xué)習。學(xué)生在校學(xué)習階段，首先要對學(xué)科產(chǎn)生興趣，樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì )學(xué)習，并能充分利用學(xué)校的資源和條件，包括教師、圖書(shū)館和環(huán)境等，發(fā)展自己的學(xué)習能力。然后在離開(kāi)學(xué)校以后，就能自己學(xué)習，為終身學(xué)習作好準備。實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段�！队⒄Z(yǔ)課程標準》中，對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都有著(zhù)具體的量化要求，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練是相輔相成的，在課堂上每一次課應有所側重，不可偏廢。聽(tīng)、說(shuō)是英語(yǔ)起始教學(xué)的基礎，教師應側重聽(tīng)、說(shuō)，逐步培養讀、寫(xiě)。聽(tīng)、說(shuō)主要包括掌握語(yǔ)音、詞匯等的學(xué)習和理解，注意聽(tīng)清、看清，模仿及跟讀，反復練習，讀、寫(xiě)包括語(yǔ)法、段落及篇章的理解和記憶，也就是要求學(xué)生有語(yǔ)法能力、遣詞造句的能力、有效地交流思想的能力。能在預先未知的真實(shí)（不是課堂上模擬的）情景使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，填補信息溝，達到交流思想的目的能力。同時(shí)，要求學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言國家的文化要有所了解。懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合，該用什么方式和態(tài)度、說(shuō)什么話(huà)，要求得體地使用語(yǔ)言，達到交流的目的。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)雖然強調運用語(yǔ)言的能力，但對能力的理解比較狹隘，滿(mǎn)足于學(xué)生理解語(yǔ)言形式、完成機械的句形操練、掌握一般的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言技能。學(xué)生掌握了語(yǔ)言知識，只不過(guò)是僅僅具備了語(yǔ)言能力，在實(shí)際生活中，他們失望地發(fā)現自己聽(tīng)不懂、讀不快、張不開(kāi)口、寫(xiě)不出，不會(huì )用語(yǔ)言，更談不上恰當地使用。這就給教材編寫(xiě)者和教師提出了較高要求。要設法創(chuàng )造交際活動(dòng)的情景，開(kāi)展多種形式的交際性活動(dòng)，例如：角色表演、調查、解題、討論、辯論、采訪(fǎng)、寫(xiě)便條、寫(xiě)信、寫(xiě)日記等，使學(xué)生能有充分的機會(huì )通過(guò)口頭、筆頭交際的訓練。
二、使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力
中學(xué)生的自學(xué)能力主要是指學(xué)習語(yǔ)言年知識和運用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。實(shí)際教學(xué)中，應注意以下幾點(diǎn)：
1、獨立學(xué)習英語(yǔ)詞匯的能力
在學(xué)習英文字母的基礎上，了解英語(yǔ)語(yǔ)音音素和拼讀規則等的相關(guān)知識。進(jìn)而為學(xué)習詞匯打下基礎，逐步形成一整套學(xué)習詞匯的方法：能夠運用拼讀規則、國際音標及構詞法知識拼讀和記憶單詞，并結合上下文正確理解詞義;自覺(jué)地按照某一種規則將所學(xué)單詞歸類(lèi)，記在隨身攜帶的小本子上，經(jīng)常理解記憶，不斷復習;在課外閱讀中不斷吸收新的詞匯，記入筆記本，又意識地擴大自己的英語(yǔ)詞匯，除了學(xué)好單詞，還應特別注意習慣用語(yǔ)和固定搭配，注意他們的用法，把那些于漢語(yǔ)差異較大的、難以理解的計記入小本子，典型的例句也要注意記入�，F行《英語(yǔ)（新目標）》教材中的單元設計《Self Check》中就有Write some new words in your notebook、及精讀的內容。對于《大綱》詞匯表中所列的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，一定要熟記，學(xué)會(huì )造句，經(jīng)常使用，進(jìn)行口、筆頭自由的表達。最好選擇一兩種中英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到有詞匯方面的問(wèn)題，不要僅靠老師解決，要養成自己學(xué)會(huì )查詞典找答案的好習慣。經(jīng)常使用詞典，會(huì )越用越熟練，查找迅速，學(xué)會(huì )根據上下文找到恰當的釋義。
2、學(xué)習語(yǔ)法的能力
學(xué)習語(yǔ)法是為了準確地理解和運用語(yǔ)言，不是為語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，注意不要死摳語(yǔ)法，鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現新的語(yǔ)法結構，能在老師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規則。課堂上要善于用筆圈畫(huà)出語(yǔ)法知識點(diǎn)，以及需要注意的地方。如：They found two people
killed in the fire。（過(guò)去分詞做賓語(yǔ)補足語(yǔ)），背記一些有代表性的例句，如：This is the room
in which we lived last year。（定語(yǔ)從句中which的用法）。課后要認真完成語(yǔ)法作業(yè)，對自己練習中出現的錯誤，要弄清楚原因，仔細訂正，決不囫圇吞棗，不明不白地放過(guò)錯誤，平時(shí)注意每一單元的語(yǔ)法小結 ，每學(xué)期期中和期末都要復習前一階段所學(xué)語(yǔ)法，經(jīng)常在口、筆頭實(shí)踐中有意識地運用所學(xué)語(yǔ)法知識。
3、經(jīng)常練習聽(tīng)英語(yǔ)
重視聽(tīng)力訓練，懂得聽(tīng)是吸收語(yǔ)言和信息的重要手段之一。課堂上專(zhuān)心聽(tīng)老師講英語(yǔ)，認真做聽(tīng)力訓練練習;課下利用一切條件聽(tīng)英美人士的錄音、聽(tīng)廣播、聽(tīng)英文報告、看電視英語(yǔ)節目。所選的 聽(tīng)力材料不必太難本文由，聽(tīng)時(shí)要弄清目的，克服心理障礙，情緒放松，精力集中，不要求字字句句都聽(tīng)懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住關(guān)鍵詞，抓住大意即可。遇到機會(huì )，主動(dòng)接觸外國人或講英語(yǔ)的人，大膽與他們多交談，多傾聽(tīng)他們的講話(huà)，聽(tīng)懂了就會(huì )感到又信心，興趣倍增。
4、 盡可能多的說(shuō)英語(yǔ)
懂得口頭上運用英語(yǔ)進(jìn)行交際是學(xué)習的 目的，愿意說(shuō)，也愛(ài)說(shuō)。明白中國人說(shuō)英語(yǔ)又錯誤是必然的，要不怕錯誤，不怕別人笑話(huà)。教科書(shū)中的對話(huà)能夠大聲地說(shuō)出來(lái)，主動(dòng)找人對話(huà)，即使無(wú)人時(shí)也能自言自語(yǔ)。課堂上積極發(fā)言，課下創(chuàng )造機會(huì )（組織英語(yǔ)學(xué)習興趣小組、“英語(yǔ)角”等）開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。在交談時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并能隨機應變，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達比較復雜的意思，設法使對話(huà)持續下去。為了使對話(huà)表達得流暢，使自己說(shuō)得有信心、有興趣，在討論之前盡可能做些準備，從聽(tīng)取的材料中吸取營(yíng)養，復習必要的詞匯，盡可能提高說(shuō)話(huà)的質(zhì)量。
5、 盡可能多的寫(xiě)英語(yǔ)
寫(xiě)是筆頭上運用英語(yǔ)傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習、訓練的目的，它是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能中最難的一種，在中、高考試題里面占五分之一的分值比重，因此要引起廣大英語(yǔ)老師的重視。我們在課堂上學(xué)什么，就要求學(xué)生寫(xiě)什么，就是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，一個(gè)句子也別放過(guò)，我們只有不斷積累，才能組句成段、連斷成文，從而考慮篇章結構，逐漸養成從口語(yǔ)轉為書(shū)面語(yǔ)。因此，注意語(yǔ)言結構合理、用詞恰當、表達通順、書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)法正確。在老師的指導下，逐步養成良好的寫(xiě)作習慣：（1）首先，收集資料，經(jīng)過(guò)醞釀和選擇，確定要寫(xiě)的內容;（2）理清思路，擬定提綱，增強文章的邏輯性;（3）起草;（4）修改潤色;（5）定稿并謄清。像這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，可以達到思路清晰、文字通順，表達基本正確。教師要經(jīng)常要求學(xué)生多寫(xiě)日記，寫(xiě)信，寫(xiě)便條，特別是請假條，留言條等。
總之，學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力不僅表現在以上幾個(gè)方面，我們應該相信學(xué)生的潛力很大，教師只能稍家引導，不能包辦代替，不要影響他們發(fā)揮自己的能力，要幫助他們制訂學(xué)習計劃，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制訂中短期目標和長(cháng)遠目標，定期檢查自己的進(jìn)步和問(wèn)題，采取對策，有效地提高學(xué)習效率，不斷地增強信心，發(fā)展自己的綜合語(yǔ)言運用能力�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。知識創(chuàng )新能力的培養和復合型人才的培養，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍�！蔽覀円粩嗟靥岣咦陨淼乃刭|(zhì)，向教育科研要質(zhì)量，要效益，創(chuàng )造性地使用好教材，在教學(xué)的全過(guò)程中注重培養學(xué)生的良好習慣，
那么，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力一定會(huì )有所提高的。
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