淺析PRETCO對高職英語(yǔ)教育的反撥作用論文
【摘 要】高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試(PRETCO)是為反映和評價(jià)高等學(xué)校專(zhuān)科層次修完英語(yǔ)課程的在校學(xué)生英語(yǔ)應用能力而設立的標準化英語(yǔ)水平考試，作為一種語(yǔ)言測試，它對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)不可忽視的反撥作用，本文分析了PRETCO對高職英語(yǔ)教育正反兩面的反撥作用。然后就如何提高測試的積極反撥作用，降低它的消極影響提出了解決對策。
【關(guān)鍵詞】PRETCO 高職英語(yǔ)教育 反撥作用
測試是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節，是評估語(yǔ)言教學(xué)水平的重要手段，同時(shí)對語(yǔ)言教學(xué)又有很大的反撥作用。近年來(lái)逐步推廣的高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試PRETCO，目的在于考核高職、高專(zhuān)院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及成人大專(zhuān)生運用英語(yǔ)的能力。這一測試為高職英語(yǔ)教學(xué)提供了相應的檢測手段，并對教學(xué)起到反撥作用。筆者根據多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，針對PRETCO對高職英語(yǔ)教學(xué)反撥作用及如何提高PRETCO對英語(yǔ)教學(xué)的正面反撥作用提出對策。
一、關(guān)于PRETCO
高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試(Practical English Test For College，以下簡(jiǎn)稱(chēng)PRETCO)是教育部為了提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平，提高高職生的英語(yǔ)應用能力，是為反映和評價(jià)高等學(xué)校專(zhuān)科層次修完英語(yǔ)課程的在校學(xué)生英語(yǔ)應用能力而設立的標準化英語(yǔ)水平考試。由于目前高職院校學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，各校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數也由180學(xué)時(shí)至220學(xué)時(shí)不等，故PRETCO的測試方法分A、B兩級，A級考試的要求是：(1)較好地掌握英語(yǔ)基礎知識和語(yǔ)言技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力；(2)借助詞典能閱讀和翻譯有關(guān)的英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，具有套寫(xiě)有關(guān)的應用文的基本能力；(3)能在一般交際和涉外業(yè)務(wù)交際活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。B級考試的要求是：(1)掌握基本的英語(yǔ)基礎知識和語(yǔ)言技能，具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力；(2)熟悉有關(guān)的應用文簡(jiǎn)單格式；(3)具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力。隨著(zhù)考試改革的不斷完善和發(fā)展，“PRETCO”逐步成為高職院校評價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平的有效手段。
二、PRETCO對英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用
PRETCO不僅適應了國家改革開(kāi)放的需要，而且也進(jìn)一步推動(dòng)了我國高職院校的英語(yǔ)教學(xué)。由于PRETCO充分體現了“實(shí)用為主，夠用為度”的方針，它對我國高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教育產(chǎn)生了積極的反撥作用，然而，作為一種測試手段，它也必然存在著(zhù)不足之處。這主要表現在在以下幾個(gè)方面：
首先，PRETCO明確了高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)目的�！陡呗毟邔�(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出高職、高專(zhuān)所培養的學(xué)生是從事技術(shù)，生產(chǎn)，管理，服務(wù)工作的高等應用型人才。其指導方針是：“實(shí)用為主，夠用為度”，以培養應用能力，特別是實(shí)用能力為教學(xué)改革的主攻方向。要特別注重聽(tīng)，說(shuō)能力的培養。這些要求也體現在PRETCO考試中，從歷年的試卷中，我們可以看出，其中一般性?xún)热菁s占40%，應用性?xún)热菁s占60%。這就要求教師在日常的教學(xué)中，更應注重知識的實(shí)用性。在教學(xué)上，教師要根據學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的具體目的和實(shí)際需要選擇相應的教學(xué)方法，進(jìn)行相應的輔導。此外，在教學(xué)實(shí)際中，我們也應轉變思想，“把由培養學(xué)生閱讀能力為重點(diǎn)轉移到提高學(xué)生綜合性實(shí)用能力上。必須把聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力提高到重要的位置”。培養學(xué)生運用語(yǔ)言的綜合能力。這種目標明確的教學(xué)方法使教師在教學(xué)中能做到有的放矢，有效指導學(xué)生提高英語(yǔ)應用能力。
其次，PRETCO考試為考核學(xué)生的英語(yǔ)能力是否達達到英語(yǔ)教學(xué)大綱規定的要求，它在試卷設計方面，從命題、預測、試題項目分析到題庫建設等都有嚴格的質(zhì)量控制措施，保證了考試的測量水平。其考試內容并不以某套特定的教材為基礎，這樣就使教師和學(xué)生在教材的選擇上有了更大的靈活性。由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎和專(zhuān)業(yè)的差異性，使得教師可以根據學(xué)生的英語(yǔ)水平和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同為其指定合適的英語(yǔ)教材，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和培養學(xué)生的應用能力。
再次，PRETCO有其積極的反撥作用，但也有其負面作用，主要表現在：因有些高職院校過(guò)于強調PRETCO考試的通過(guò)率，甚至將其作為衡量學(xué)生能否畢業(yè)標準和教師教學(xué)業(yè)績(jì)的重要標準。導致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習大部分時(shí)間都用在應付考試上，長(cháng)期的備考促使有些學(xué)生厭倦了英語(yǔ)學(xué)習。一旦考試通過(guò)就不愿意再繼續學(xué)習英語(yǔ)了。另一方面，也影響了教師工作積極性的發(fā)揮，教師在教學(xué)中從內容到形式朝PRETCO考試傾斜，以期得到較好的教學(xué)業(yè)績(jì)。
三、提高PRETCO正面反撥作用的對策思考
1.以PRETCO測試為指導，教師改進(jìn)教學(xué)方法，合理使用教學(xué)手段。由于PRETCO的測試方法分A、B兩級，不同的級別具體要求也不一樣，因此，教師在教學(xué)中要有針對性，因材施教，因人施教，致力于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵他們多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，使學(xué)生的語(yǔ)言能力從整體上有所突破。此外，在教學(xué)中，可以針對學(xué)生不同的英語(yǔ)水平、能力及要求將他們分為不同層次的班級進(jìn)行有針對性、側重點(diǎn)不同的教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要。在平常的考試和作業(yè)布置上，可以分層次的進(jìn)行。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。
2.加強實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)。多年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)偏重閱讀教學(xué)，忽視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中，我們也應轉變思想，“把由培養學(xué)生閱讀能力為重點(diǎn)轉移到提高學(xué)生綜合性實(shí)用能力上。必須把聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力提高到重要的位置”。PRETCO以“實(shí)用為主，夠用為度”的方針要求在教學(xué)實(shí)際中應采取各種教學(xué)形式加強實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)，要求教師真正成為課堂教學(xué)的組織者、參與者和指導者，為學(xué)生提供交際的場(chǎng)合和方法，使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )把英語(yǔ)作為一門(mén)工具進(jìn)行交流。通過(guò)角色扮演、即興演講、兩人對話(huà)、小組討論、主題辯論賽，以及開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂(英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍)等，使教學(xué)逐步轉向實(shí)用性，使英語(yǔ)與社會(huì )的需求接軌。
3.正確看待PRETCO測試，促進(jìn)考、教的和諧統一。英國語(yǔ)言測試專(zhuān)家A lan Davies強調：“測試不是教學(xué)，我們能夠而且應該堅持這樣的想法，即測試的運用是有別于教學(xué)實(shí)踐的，它應被看作是一種提供信息的方法，而所提供的信息是可以運用于教學(xué)和其他目的的�！币虼�，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要利用測試檢測教學(xué)效果，調整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，而不能一切以“考試為中心”。因為考試，影響教學(xué)目標的順利實(shí)現。根據《普通高等專(zhuān)科英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，我們要培養學(xué)生掌握必要的、實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能，這就要求我們在日常教學(xué)中以培養學(xué)生英語(yǔ)能力為主，而不能僅限于某一種考試的范圍。
PRETCO已成為高職院校衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要手段，PRETCO在具體要求上強調要重視語(yǔ)言綜合能力、交際能力和實(shí)際能力的運用，各高職院校應該根據PRETCO提供的參考標準結合本校實(shí)際情況采取措施提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該鼓勵學(xué)生積極報考PRETCO，以考促教、以考促學(xué)。同時(shí)，PRETCO帶來(lái)的負面效應也不容忽視，我們應該在不斷探索新的教學(xué)方法，加強對PRETCO信度和效度的研究，，正確處理好英語(yǔ)教學(xué)與PRETCO的關(guān)系，實(shí)現高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的目標，使PRETCO達到最佳的反撥效應。
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