淺析以就業(yè)為導向高職英語(yǔ)教育的教學(xué)內容選擇

　　論文關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)教學(xué)　就業(yè)導向　教學(xué)內容選擇

　　論文摘 要： 職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，逐漸得到了社會(huì )的重視與認可。扎實(shí)的英語(yǔ)知識和嫻熟的應用能力能使高職院校學(xué)生提高就業(yè)競爭力。英語(yǔ)作為高職高專(zhuān)一門(mén)重要的公共基礎課，對于培養高素質(zhì)的人才起著(zhù)重要作用。教學(xué)內容是保證人才質(zhì)量的根本要素，是實(shí)現培養目標的重要基礎。文章從高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現狀和特點(diǎn)出發(fā)，分析了以就業(yè)為導向確定高職英語(yǔ)教育的教學(xué)內容取材的要點(diǎn)。 
　　
　　1.引言
　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育作為高等教育的組成部分，為我國的現代化建設和經(jīng)濟發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能型人才，為經(jīng)濟的發(fā)展做出了突出的貢獻，高職教育也得到了社會(huì )的重視。然而，新的問(wèn)題也隨之出現，很多高職院校參照本科的系統型教學(xué)模式，沒(méi)有突出自身職業(yè)性的特點(diǎn)，忽略了“以就業(yè)為導向”這一教學(xué)方向，尤其是在高職英語(yǔ)的教學(xué)上更是如此，從而導致學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)擇業(yè)并沒(méi)有達到預期的效果。目前的高職英語(yǔ)作為一門(mén)必修科目，還未充分反映和滿(mǎn)足社會(huì )和市場(chǎng)的需求，這就影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。因此，如何根據高職英語(yǔ)教育的特點(diǎn)和畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際需求合理選擇教學(xué)內容就成了亟待解決的問(wèn)題。
　　2.高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及現狀
　　2.1高職院校英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)
　　2.1.1高職英語(yǔ)教育是高等英語(yǔ)教育與職業(yè)英語(yǔ)教育兩者的結合。
　　高職英語(yǔ)教育是高等英語(yǔ)教育與職業(yè)英語(yǔ)教育兩者的結合，具備高等英語(yǔ)教育與職業(yè)英語(yǔ)教育的雙重屬性。高職英語(yǔ)教育與高等英語(yǔ)教育在課程設計及課時(shí)比重等方面比較相似，而且都非常重視實(shí)用性，其職業(yè)英語(yǔ)教育的特征也較為明顯，尤其是課程內容主要根據具體的職業(yè)選擇設計，使學(xué)生經(jīng)過(guò)本階段的學(xué)習具備了從事其職業(yè)方向所需的理論知識和實(shí)際操作能力，并取得了進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的職業(yè)資格。
　　2.1.2高職英語(yǔ)教學(xué)更加強調專(zhuān)用性、實(shí)用性。
　　不同的行業(yè)和職業(yè)的語(yǔ)言應用范圍不同，高職英語(yǔ)強調專(zhuān)用性，旨在培養能夠在特定的職業(yè)范圍使用英語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)人才，從這種意義上來(lái)講職業(yè)性比較強。實(shí)用性強是高職英語(yǔ)教育教學(xué)的另一個(gè)顯著(zhù)特征。在日常教學(xué)過(guò)程中，應指導學(xué)生打好語(yǔ)言基礎，更要突出學(xué)生對英語(yǔ)實(shí)際應用能力的培養，在教學(xué)內容中則需要突出實(shí)用性和針對性。
　　2.2高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)現狀
　　目前高職院校的英語(yǔ)課程延續了傳統的課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法缺少多樣化與靈活性，一貫是以教師為中心、以知識為本位、以講授為途徑、以考試為終點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。單一的教學(xué)方法難以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，導致一部分學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習，挫傷英語(yǔ)學(xué)習的整體積極性，尤其是會(huì )為即將就業(yè)的學(xué)生帶來(lái)不能勝任工作的擔憂(yōu)。
　　這種現象的持續存在，原因主要包括以下兩個(gè)方面：一是高職英語(yǔ)的教育工作者大多畢業(yè)于高等學(xué)校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，從本科開(kāi)始接受高等學(xué)校學(xué)科系統型的教學(xué)模式影響較深，不自覺(jué)會(huì )將這種教學(xué)和培養方式帶到高職英語(yǔ)教育這一工作中；二是高職英語(yǔ)教育中教師與學(xué)生雙方都應更加明確教與學(xué)的目標，充分了解高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，突破原有的教學(xué)模式，以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力培養為主線(xiàn)進(jìn)行課程設計和確定教學(xué)內容。
　　3.依據職業(yè)崗位需求進(jìn)行課程內容的選擇
　　3.1教學(xué)內容的選擇應結合職業(yè)崗位能力分析
　　對于高職院校英語(yǔ)課程體系的設置與構建，《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》提出：“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎�！�
　　高職英語(yǔ)課程的設置與教學(xué)內容選擇長(cháng)期以來(lái)參照本科學(xué)科系統型的教學(xué)模式單純培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項基本能力，并未對學(xué)生即將走進(jìn)的工作崗位需求作明確的分析，因此也就無(wú)法真正地將對學(xué)生英語(yǔ)應用能力的培養與實(shí)際崗位需求相結合。高職英語(yǔ)教育應以就業(yè)為導向、以培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力培養為中心，把職業(yè)需求和學(xué)生能力發(fā)展作為課程內容設置的基礎，提高整個(gè)高職教育教學(xué)的職業(yè)針對性，在完成對學(xué)生英語(yǔ)基礎知識教學(xué)的同時(shí)，要注重培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力。
　　3.2教學(xué)內容應緊緊圍繞英語(yǔ)實(shí)際應用能力的培養
　　教學(xué)內容是實(shí)現高等職業(yè)教育人才培養目標的基本元素之一，其取材應突出高等職業(yè)教育實(shí)用性和職業(yè)性的特點(diǎn)。高職英語(yǔ)教學(xué)應注重實(shí)用性，在積極訓練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項基本能力的同時(shí)，還應突出能力培養類(lèi)教學(xué)內容。教學(xué)內容的取材應做到與職業(yè)崗位密切相關(guān)，適當減少理論性知識的同時(shí)，增加實(shí)用性知識所占教學(xué)內容的比重。

　　教學(xué)內容的組織與取材還應以就業(yè)為導向，符合高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)適用性這一特征。傳統的高職英語(yǔ)教學(xué)按照學(xué)科知識的邏輯順序組織教學(xué)內容，然而隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，傳統的教學(xué)模式面臨著(zhù)新的挑戰。目前，高職院校相比本科來(lái)講學(xué)生在校時(shí)間短、課時(shí)少，如何使學(xué)生在較短時(shí)間內掌握工作中可能用到的語(yǔ)言應用技能成為高職英語(yǔ)教育工作者面臨的課題。例如，在詞匯的學(xué)習上，學(xué)生在掌握了基礎詞匯之后，應根據其專(zhuān)業(yè)和崗位職責的要求對崗位所要求的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)記憶，而不是要求學(xué)生“大撒網(wǎng)式”的學(xué)習。
　　3.3教學(xué)內容應將真實(shí)工作任務(wù)作為其重要組成要素
　　高等職業(yè)教育不同于普通高等教育最顯著(zhù)的特點(diǎn)是技能性、實(shí)踐性和知識的專(zhuān)用性，也就要求教材的選擇應盡量與高職教育特點(diǎn)相符合。一直以來(lái)高職英語(yǔ)教學(xué)主要選用高職高專(zhuān)英語(yǔ)規劃教材確定教學(xué)內容，然而單純依據教材培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項技能并未體現出高職教育知識專(zhuān)用性的特點(diǎn)，在對學(xué)生實(shí)際工作能力的培養上缺少針對性。
　　因此，在教學(xué)工作開(kāi)始之前應該對學(xué)生即將接觸到的工作給予充分分析，把職業(yè)需求和學(xué)生能力發(fā)展作為教學(xué)內容取材的重要依據，同時(shí)可對教學(xué)內容分為基礎理論知識和工作實(shí)務(wù)兩部分：基礎理論知識部分可以按照崗位職責的需要精選，而不是單純將相關(guān)知識一一介紹，使學(xué)生難以把握需掌握的知識重點(diǎn)；實(shí)務(wù)部分則可將學(xué)生即將從事的工作予以分析講解，將職業(yè)能力的培養作為主線(xiàn)。然而，現實(shí)的高職英語(yǔ)教育情況并沒(méi)有提供一個(gè)成熟的參考模式，這就對當前的高職教育工作中提出了新的挑戰，各高職院�？梢愿鶕�高職教育的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)適合本校高職英語(yǔ)教學(xué)的教材來(lái)實(shí)現高職課程內容的時(shí)代適應性。
　　3.4教學(xué)內容應有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力
　　《老子》中有句話(huà)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！苯逃�工作者在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅扮演傳道授業(yè)解惑的角色，重要的是注意培養學(xué)生的自學(xué)能力，傳授給學(xué)生學(xué)習的方法。尤其是在高職教育中，培養學(xué)生的自學(xué)能力，在幫助他們將理論知識深化理解的同時(shí)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　　高職英語(yǔ)教育過(guò)程中，要培養學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如果采取按照課本“滿(mǎn)堂灌”的授課方式，就不會(huì )取得較好的成效，在教學(xué)內容中適當增加學(xué)生參與的比重，添加課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到課堂中，引導學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習產(chǎn)生興趣。其次，要讓學(xué)生認識到自學(xué)的重要性，強化學(xué)生的自學(xué)意識，在學(xué)習和工作過(guò)程中主動(dòng)獲得知識、學(xué)習技能；再次，要幫助學(xué)生逐漸養成自學(xué)習慣�！皩W(xué)起于思，思起于疑”，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題并主動(dòng)求解。最后，要為學(xué)生提供培養自學(xué)能力的平臺，使學(xué)生敢于、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)表達能力。
　　4.結語(yǔ)
　　當前社會(huì )經(jīng)濟迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育的人才培養必須與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求相結合，培養學(xué)識水平高、應用技能強的人才更好地服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟。2010年6月頒布的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程內容和職業(yè)標準相銜接�！备呗氃盒Ｒ灿�加重視以就業(yè)為導向、突出對學(xué)生能力培養的教學(xué)方式，高職英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)人才培養的必修學(xué)科，將就業(yè)需求作為教學(xué)內容取材的重要依據，加強英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，正是高職教學(xué)的本質(zhì)要求，也是高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)所在。
　　
　　參考文獻：
　�。�1］林福泰.論以就業(yè)為導向的高職英語(yǔ)教育.赤峰學(xué)院學(xué)報，2009，（7）.
　�。�2］陳小鳳.以就業(yè)為導向辦優(yōu)質(zhì)高職教育.高職教育研究，2009，（2）.
　�。�3］馬崢.試論高職英語(yǔ)教育的教學(xué)內容選擇.中國校外教育.
　�。�4］金君.高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習初探.中國電力教育，2009，（4）.
　�。�5］鄧燕林.簡(jiǎn)談以就業(yè)為導向改革體育高職公共英語(yǔ)課程.讀與寫(xiě)，2010，（1）.

上一頁(yè)  [1] [2] 

【淺析以就業(yè)為導向高職英語(yǔ)教育的教學(xué)內容選擇】相關(guān)文章：

淺談就業(yè)為導向的高職電子教學(xué)設計10-01

論以就業(yè)為導向的高職英語(yǔ)教學(xué)10-26

以就業(yè)為導向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革05-19

以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)模式研究09-12

以就業(yè)為導向改革高職公共英語(yǔ)教學(xué)08-19

以就業(yè)為導向,建立實(shí)用的高職英語(yǔ)教學(xué)模式06-04

以就業(yè)為導向的高職語(yǔ)文教學(xué)改革探討09-27

淺析以就業(yè)為導向的高職類(lèi)航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式探析10-03

就業(yè)導向下英語(yǔ)教育論文09-02