談民間舞蹈文化與舞蹈教學(xué)有機結合論文

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家整理的談民間舞蹈文化與舞蹈教學(xué)有機結合論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：民間舞蹈文化是中國傳統文化的重要組成部分，對中國傳統文化的傳承可產(chǎn)生極大的積極作用。但是最近這幾年人們對于傳統文化的重視程度越來(lái)越淺。那么我們在針對民間舞蹈教學(xué)當中的民間舞蹈文化進(jìn)行分析時(shí)，首先針對其現狀進(jìn)行討論，接著(zhù)分析民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系，以?xún)烧叩年P(guān)系作為基礎，提出科學(xué)合理的民間舞蹈文化傳承的措施，并且加強兩者之間的結合，從而真正提高民間舞蹈文化在人們心目中的重要性。

　　關(guān)鍵詞：民間舞蹈文化；民間舞蹈教學(xué)；有機結合；

　　從古至今的舞蹈文化一直是我國傳統文化的重要內容，白居易在元和年間在同弦中宮中設宴時(shí)，對所觀(guān)看的表演霓裳羽衣舞的盛況進(jìn)行了描述，而他所描述的語(yǔ)句也傳承下來(lái)。舞時(shí)寒食春風(fēng)天，玉鉤欄下香案前，案前舞者顏如玉，不著(zhù)人家俗衣服。從該語(yǔ)句當中，我們就可以看出在唐朝人們對于舞蹈的喜愛(ài)以及舞蹈文化的豐富內容。但是傳承到現代社會(huì )之后，民間舞蹈文化已經(jīng)越來(lái)越淡薄，人們對于舞蹈文化的意識也大有不同，正是人們對于社會(huì )以及時(shí)間的迷茫感，也使得民間舞蹈文化在人們的日常生活當中逐漸淡出。為了加強國民對中國傳統文化的傳承以及信仰，我們需要通過(guò)開(kāi)展民間舞蹈教學(xué)的方式，通過(guò)學(xué)習民間舞蹈文化的模式來(lái)增進(jìn)對歷史文化和文明的理解與思考。

　　一、舞蹈文化在民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、內容模式化

　　雖然從表面來(lái)看，我國舞蹈文化教學(xué)的課程設置的合理性相對較高，但是從其基礎知識和主修課程所占比例的情況來(lái)看，發(fā)現舞蹈文化的基礎知識占整體課程的比例相對較少，甚至不足1/10[1]。所以我們可以看出舞蹈文化在民間舞蹈教學(xué)工作當中存在較為嚴重的內容模式化問(wèn)題。

　　2、教育面狹窄

　　民間舞蹈文化教學(xué)工作，從其教育面的角度進(jìn)行分析，可表現為狹窄的特點(diǎn)，因為很多內容都已經(jīng)進(jìn)入到條塊化和模式化的弊端中，所以很多教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，按照傳統規范化的思維進(jìn)行教學(xué)操作，使得很多民間舞蹈知識例如花燈，蒙古燈等等不再有新的形式出現，導致實(shí)際教學(xué)工作期間學(xué)生無(wú)法學(xué)習到更多的民間舞蹈知識內容，在支持擴充上出現匱乏現象。

　　3、教育內容單一

　　傳統舞蹈文化可以說(shuō)是多種多樣，別具一格，每一個(gè)舞種都各有各的韻味和內涵，每一次的表演都能讓人眼前一亮。而現在的民間舞蹈只是機械地抄襲傳統舞蹈文化，并沒(méi)有對傳統舞蹈進(jìn)行實(shí)際的考證以及研究，只是空洞地傳授舞蹈動(dòng)作，這樣只會(huì )讓原本別有韻味地舞蹈失去相應的文化意義。抑或是有了創(chuàng )新意識，但把原本的傳統舞蹈文化更改地面目全非，甚至看不出一絲文化的存在，這便是脫離了國民教學(xué)舞蹈文化的初心，不利于舞蹈文化的傳承和發(fā)揚。

　　二、民間舞蹈文化與民族舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系

　　1、對于民間舞蹈文化的傳承

　　進(jìn)行有效的民間舞蹈教學(xué)工作，是對民間舞蹈文化進(jìn)行傳承的一種方式，是一個(gè)人表現力創(chuàng )造力的體現，是一個(gè)民族文化的載體，是勞動(dòng)人民智慧的結晶，是觀(guān)賞力和行為力的表達，同時(shí)也是一種文化的傳承，因此教師在傳授某一個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，需要對這個(gè)動(dòng)作的背景，社會(huì )地理環(huán)境，歷史文化，歷史意義等多項指標展開(kāi)深入的分析，讓學(xué)生進(jìn)行形體訓練時(shí)，能夠通過(guò)想象和自己對于舞蹈動(dòng)作的理解探索文化的價(jià)值和內涵。

　　2、對民間舞蹈風(fēng)格的保持

　　因為不同民族的民間舞蹈文化具有較大的差異，所以在整體的風(fēng)格上和表現形式上，也具有明顯的地域性特點(diǎn)和多樣化的形式。針對這一情況，教師在開(kāi)展民間舞蹈教學(xué)工作時(shí)，就需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入民間進(jìn)行采風(fēng)，學(xué)習民間文化，走入民間生活，領(lǐng)悟民間文明，并使用藝術(shù)處理的方法，對所有的民間動(dòng)作進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。這種教學(xué)的方式可以將民間舞蹈原有的風(fēng)格進(jìn)行保持，并且引導學(xué)生通過(guò)韻律舞動(dòng)和動(dòng)作結合的方式，沉浸在不同民族的歷史文化當中，表達出更具有民間風(fēng)味的歷史意義和舞蹈文化，將其文化內容升華。

　　3、對民間舞蹈文化的升華

　　民間舞蹈文化是開(kāi)展民間舞蹈教學(xué)的基礎，內容同時(shí)也是將日常生活與什么藝術(shù)進(jìn)行有效結合的結合體，它可以對生活進(jìn)行一定的升華，同時(shí)也可以對人們的情感進(jìn)行創(chuàng )造和表現，要想提高民間舞蹈文化教學(xué)的效果，將其文化進(jìn)行真正升華，就需要對民間舞蹈的形態(tài)進(jìn)行深入了解，挖掘其中的內涵以及沒(méi)有呈現出來(lái)的歷史文化，并且探究隱藏在舞蹈文化中的含義。

　　4、民間舞蹈動(dòng)作源于民間舞蹈文化

　　不同的民族在不同的舞蹈動(dòng)作方面都具有其獨特性，不同的舞蹈動(dòng)作表達的意義也有所不同，它是在不同民族的不同發(fā)展階段當中逐漸形成的內容，它主要來(lái)源于民間舞蹈文化傳播和發(fā)揚，所以具有比較強的地域性和民族性特點(diǎn)[2]。而民間舞蹈的動(dòng)作也來(lái)源于民間舞蹈的文化，這些都建立在情感表達民俗文化生活習慣的基礎之上，都是藝術(shù)與生活進(jìn)行有效融合的一種藝術(shù)產(chǎn)品。

　　5、舞蹈教學(xué)根植于民間的文化

　　民族舞蹈也可以稱(chēng)為民間舞蹈，而之所以稱(chēng)為民間舞蹈，其主要原因是舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作都是通過(guò)在民間的說(shuō)明，各種行為而綜合加工的一種具有審美性和觀(guān)賞性的舞蹈內容，它深深根植于民間舞蹈的文化，來(lái)源于民間的各種生活文化并且提取出其優(yōu)質(zhì)的文化而形成的，對于民間的各種文明也具有較強的傳播性，因此在開(kāi)展有效的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，需要根植于民間舞蹈文化的根本，發(fā)掘民間舞蹈文化的關(guān)鍵，繼承民間舞蹈文化的精髓，以達到真正地傳承和發(fā)揚民間舞蹈文化的目的。

　　三、民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機融合的改進(jìn)方法

　　1、教學(xué)方法的改進(jìn)

　　教學(xué)方法的改進(jìn)，需要從模仿性教學(xué)，重視表現力，分類(lèi)教學(xué)，知識傳授，和風(fēng)俗民情滲透的這5個(gè)方面分析。首先在引導學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習和動(dòng)作改造時(shí)，模仿性教學(xué)的工作是極其重要的，但是在進(jìn)行此類(lèi)教學(xué)工作時(shí)，教師對于學(xué)生模仿能力的重視程度應該不斷加強和提升，而且為了提高其在相關(guān)課程舞蹈形態(tài)學(xué)習的效果，還可以通過(guò)播放視頻講解民間舞蹈動(dòng)作的方式，讓他們深入了解不同民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程當中，教師也可以使用創(chuàng )建真實(shí)教學(xué)情境的方式提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，從而真正提高教學(xué)的效果。

　　其次在重視表現力方面，因為表現力是對情感，對文化對歷史融合直接體現的一種能力，如果學(xué)生在進(jìn)行舞蹈練習期間，可以提高自身的表現力和張力，那么就能夠更好地對民族情感，民族舞蹈文化和民族歷史等背景充分展現出來(lái)。那么為了提高學(xué)生的表現力，教師在教學(xué)工作時(shí)，應該重視民間舞蹈文化的抒情內容和歷史滄桑感，并引導學(xué)生理解民族舞蹈文化的亙古不夕，從而在動(dòng)作眼神和情感爆發(fā)方面將民族舞蹈進(jìn)行升華。

　　在分類(lèi)教學(xué)方面，應該根據不同學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)工作，因材施教。因為有某些學(xué)生的身材比較纖細，而某些學(xué)生的身材比較粗獷，所以在練習舞蹈時(shí)可以與學(xué)習不同民族的舞蹈內容，身材比較纖細的學(xué)生，可重點(diǎn)學(xué)習傣族舞蹈身材比較粗獷的同學(xué)可以學(xué)習內蒙古族的民族舞蹈。中國文化博大精深，而民族舞蹈的文化也具有極大的內涵，教師在進(jìn)行舞蹈文化傳授工作時(shí)應該重視學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解，不僅僅是舞蹈的專(zhuān)業(yè)知識，更重要的是文化的背景知識[3]。最后在民俗民情的滲透方面，因為舞蹈文化的主要特點(diǎn)表現在民俗風(fēng)情上，所以教師應該重視學(xué)生在舞蹈期間對動(dòng)作的分解和組合，因為這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生更好地對舞蹈文化的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行了解。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)的滲透

　　在進(jìn)行形體訓練以及民間舞蹈文化知識傳播的過(guò)程當中，教師為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及對不同民間舞蹈文化的感受能力，需要通過(guò)采風(fēng)的方式引導其開(kāi)展課外實(shí)踐，并領(lǐng)略不同民族的文化氛圍和深入了解不同民族民間舞蹈文化的內容。而且在進(jìn)行課外實(shí)踐期間，教師和學(xué)生可以加強兩者之間的聯(lián)系，共同對文化知識進(jìn)行交流溝通，這也可以為民間舞蹈文化的傳承起到促進(jìn)作用。

　　3、提高教師自身的文化素質(zhì)與修養

　　為了提高學(xué)生對民間舞蹈的領(lǐng)悟能力和提高其綜合素質(zhì)能力，教師在進(jìn)行教學(xué)工作期間需要不斷地完善自身，通過(guò)提高自身知識素養和經(jīng)驗的方式掌握不同民族的舞蹈風(fēng)格，只有這樣，才能在提高自身風(fēng)格和能力的前提下，間接感染學(xué)生，并且引導學(xué)生在模仿和想象中不斷地領(lǐng)悟不同民族的舞蹈文化。

　　4、課程安排合理化

　　對課程進(jìn)行合理的安排，是將民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機結合的主要措施之一，當然在進(jìn)行課程安排期間，教師也需要根據學(xué)生具體的情況，例如學(xué)生不同的風(fēng)格特點(diǎn)，對課程的內容和課程開(kāi)展的重點(diǎn)進(jìn)行深入分析，只有在真正了解到學(xué)生對不同舞蹈動(dòng)作的了解以及學(xué)生自身的風(fēng)格特點(diǎn)，才能更好地提高課程安排的合理化。在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，教師要根據學(xué)生舞蹈動(dòng)作規范性，準確性，表現力和模仿性進(jìn)行了解，并通過(guò)培養學(xué)生的體型動(dòng)作，向其灌輸與民間舞蹈文化相關(guān)的基礎知識，使其在練習期間真正領(lǐng)悟到舞蹈文化的內涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習之后，可以對相關(guān)的體型動(dòng)作熟練掌握，而此時(shí)教師就可以跟客戶(hù)向其傳授不同民族的舞蹈，從而擴展他們對民間舞蹈的認識程度。當然在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作和體型教學(xué)期間，也需要對其開(kāi)展文化知識的教學(xué)工作，介紹不同舞蹈的民族風(fēng)情和人文特點(diǎn)，讓他們深入揣測舞蹈角色的靈動(dòng)性，最終提高舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新特點(diǎn)。

　　四、結語(yǔ)

　　我國傳統文化內容非常豐富，而在教育系統當中，民間舞蹈文化作為我國傳統文化的重要組成部分。它不僅可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提升，更是對我國傳統文化、精神文明體現以及文化沉淀體現的一種。所以在針對民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當中，學(xué)生需要重視知識與情感的融合，教師也需要加強兩者之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及舞蹈文化基礎，同時(shí)提高自身對中國文化的傳承信仰。本文在針對民間舞蹈文化進(jìn)行分析時(shí)，先針對民間舞蹈文化當中的舞蹈文化現狀進(jìn)行簡(jiǎn)到討論，并且通過(guò)分析民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系，加強兩者之間的融合，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及提高舞蹈文化的現代文明價(jià)值。

　　五、參考文獻

　　[1]鄒佳別.淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有機結合[J].明日風(fēng)尚,2017,000(018):P.250-250.

　　[2]王寧.淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有機結合[J].中國文藝家,2017,000(005):P.239-239.

　　[3]秦威.淺談民族舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有機結合[J].文藝生活文藝理論,2018,000(012):229.

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