體育教學(xué)改革對學(xué)校體育的影響的論文
摘要：采用文獻資料法及座談法、教學(xué)實(shí)踐等研究方法。從體育教學(xué)改革對學(xué)校體育思想、體育教學(xué)、體育教學(xué)方法、體育教師自身素質(zhì)等四個(gè)方面的影響作了探討，認為：通過(guò)體育教學(xué)改革能對學(xué)生的素質(zhì)教育更進(jìn)一層、更好地為學(xué)校體育最基本的功能和首要的目標（增強學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展）而服務(wù)；進(jìn)一步加強體育教育教師隊伍的建設。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)改革 體育教育 教學(xué)過(guò)程 體育教師 素質(zhì)教育
1、前言：
隨著(zhù)社會(huì )文明的進(jìn)步，人民生活水平的提高，我國申辦奧運會(huì )的成功、加入WTO、國家男子足球隊成功進(jìn)軍世界杯，人民對體育的需求進(jìn)一步提高。而學(xué)校體育是我國體育的和生力軍，學(xué)校體育已經(jīng)不僅僅是培養一代代的世界冠軍和運動(dòng)健將的搖籃。更重要的是為培育出身心健康、全面發(fā)展的一代新人。這已成為教育改革和發(fā)展的必然要求，也是我們學(xué)校體育工作者義不容辭的責任。
2、體育教學(xué)改革對學(xué)校體育思想的影響
據調查和專(zhuān)家的座談交流得出結論：我國80%的學(xué)校的體育思想還停留在八十年代中期至九十年代初期的學(xué)校體育思想即：“運動(dòng)訓練思想、技術(shù)教學(xué)思想、全面發(fā)展思想”等等，時(shí)代的發(fā)展對學(xué)校體育提出了新的要求，時(shí)代要求學(xué)校體育思想發(fā)展和更新，因此出現了更科學(xué)、更適合現代學(xué)校體育的：“快樂(lè )體育思想、終身體育思想、身心和諧發(fā)展思想、健康第一體育思想”等等。
表A 我國學(xué)校體育思想發(fā)展一覽表
階段 年代 主要學(xué)校體育思想工作 基本特征
發(fā) 80年代中期 運動(dòng)訓練式思想 學(xué)習蘇聯(lián)和東歐競技體育工體
展 至90年代初 現了體育課以運動(dòng)為目標的思想
階 體質(zhì)教育思想 為增強青少年一代的體質(zhì)，采用
段 了日本運動(dòng)處方的形式
技術(shù)教學(xué)思想 起源于50年代前歐美技術(shù)教學(xué)，思想
一直學(xué)體育主導思想
全面發(fā)展思想 強調完成增強體質(zhì)且完成各方面的目標
構 快樂(lè )體育思想 我國改革開(kāi)放，日本的快樂(lè )體育終生體育
建 終生體育思想 思想適合我國改革開(kāi)放后的環(huán)境，由此興
科 起了快樂(lè )體育和終生體育的熱潮
學(xué) 90年代以來(lái) 身心和諧 源于全面發(fā)展教育思想是全面發(fā)展思想
體 發(fā)展思想 的悄然轉變
系 健康第一思想 90年代以來(lái)學(xué)術(shù)氣氛異�；钴S提出了
階 多元化的思想和目標提出了現代學(xué)校體
段 育應以健康第一為指導思想綜合體質(zhì)與心理和諧發(fā)展的理論和思想
3、體育教學(xué)改革對體育教學(xué)的影響
體育教學(xué)改革要求學(xué)校體育由知識基礎學(xué)習能力和健身基礎向綜合性的方向發(fā)展。如：方法基礎、使用工具基礎、做人基礎、藝術(shù)鑒賞基礎均等都是學(xué)校體育應該實(shí)施的這些綜合性的基礎，就是素質(zhì)，也就是說(shuō)學(xué)校體育必須實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育是通過(guò)多渠道進(jìn)行的，但是體育課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。體育課是課程計劃規定的必修課：有教師指導、有時(shí)間保證、有大綱課本，它能保證素質(zhì)教育對體育要求的實(shí)施（包括增進(jìn)學(xué)生身心健康、學(xué)習體育文化、培育體育意識和能力進(jìn)行思想品德教育等等）。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的基本組織形式，是實(shí)現學(xué)校體育目標和實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節，所以我們必須抓好體育教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節。充分發(fā)揮其具有其他學(xué)科所無(wú)法代替的功能。
3.1 在體育教學(xué)中實(shí)施思想品德教育
結合教材特點(diǎn)教會(huì )學(xué)生做人、求善、養德，培養良好的體育道德風(fēng)尚。如：在練習中培養學(xué)生認真觀(guān)摩、互幫互學(xué)的良好習慣，在短跑教學(xué)中培養學(xué)生精力集中的習慣和實(shí)事求是的誠實(shí)品德；在耐久跑中培養學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞的精神品質(zhì)、在投擲項目教學(xué)中培養學(xué)生服從命令、聽(tīng)從指揮、自覺(jué)遵守紀律的習慣；在球類(lèi)項目教學(xué)中培養學(xué)生的全局觀(guān)念和集體合作精神；在體育教學(xué)中培養學(xué)生勝不嬌、敗不餒、頑強拼搏、力爭上游的良好作風(fēng)。
3.2 在體育教學(xué)中實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育
通過(guò)體育基礎知識的學(xué)習、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過(guò)程中進(jìn)行智能教育培養學(xué)生懂得學(xué)習，創(chuàng )造求真的良好習慣。培養學(xué)生求知精神、拓寬知識面，在體育教學(xué)中除了教會(huì )學(xué)生鍛煉身體的方法外，還要向學(xué)生傳播體育理論知識以及體育欣賞能力；在體育教學(xué)中，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自創(chuàng )游戲、徒手操并且付之練習；培養其創(chuàng )造能力，發(fā)展其個(gè)性。培養學(xué)生的體育能力，促進(jìn)知能發(fā)慌。根據體育項目的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧。如：田徑教學(xué)起跑練習能培養學(xué)生時(shí)空和快速反應的能力，體操動(dòng)作培養學(xué)生運動(dòng)本體感覺(jué)和時(shí)空感覺(jué)。
3.3 在體育教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育
通過(guò)體育教學(xué)提高自我鍛煉能力和身體活動(dòng)機能，促進(jìn)學(xué)生腦體結合，培養綜合運用腦力和體力把心理控制在最佳狀態(tài)，達到提高心理素質(zhì)的目的，體育教學(xué)項目復雜、內涵豐富使學(xué)生養成遇事冷靜，處理果斷的習慣，還能學(xué)會(huì )自我保護，提高自控能力，通過(guò)游戲、比賽、考試可以培養學(xué)生良好健康的心態(tài)，使學(xué)生有良好的心理調控能力以及心理穩定性和適應性。
4.體育教學(xué)改革對教法和教學(xué)方法的影響
為適應科技發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教學(xué)改革的需要教學(xué)方法也需要改革。認為：教法和教學(xué)方法的改革會(huì )呈現為以下的趨勢：
表B 教法和學(xué)法的改革趨勢一覽表
序號 內 容
1 重視培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力
2 由注入式的教學(xué)方法轉移到啟發(fā)式的教學(xué)方法
3 強調教學(xué)過(guò)程的情感化學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)習
4 教學(xué)方法由單一化向多樣化發(fā)展
5 使教育學(xué)和心理學(xué)研究成果成為現代教學(xué)方法的重要前提和基礎
6 現代化教學(xué)技術(shù)手段的廣泛應用為教學(xué)方法改革開(kāi)辟了廣泛的天地
7 教學(xué)方法從強調以教為主或以學(xué)為主轉移到研究和學(xué)的辨證統一
8 教學(xué)方法改革與教學(xué)實(shí)踐緊密結合并且將此作為教學(xué)科學(xué)化的重要途徑
9 教學(xué)方法改革朝著(zhù)：“強調提高效率，使教學(xué)更科學(xué)、更有效；強調
學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生參與到掌握知識的過(guò)程中去，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習；強調通過(guò)各種活動(dòng)，各種途徑讓學(xué)生認識世界。有利于充分調動(dòng)學(xué)生積極性；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲；有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習；有利于培養學(xué)生獨立思考刻苦鉆研的探索精神；有利于提高教學(xué)質(zhì)量�！钡确矫姘l(fā)展。
10 廣大教師正在逐漸成為教學(xué)方法改革的主力軍工企業(yè)
5.體育教學(xué)改革對體育教師自身素質(zhì)的影響
在體育教學(xué)改革的影響下，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，主動(dòng)適應素質(zhì)教育。作為我們體育教師如果固步自封、不積極自覺(jué)的通過(guò)培訓、進(jìn)修等方式盡快提高自身的素質(zhì)就不能適應素質(zhì)教育的需要，就必然面臨被時(shí)代的發(fā)展所淘汰的尷尬局面，因此作為體育教師我們應該隨時(shí)準備給自己充電。需在以下方面做出努力和提高：（1）體育教師應該加強理論方面的學(xué)習；體育教師應和重視術(shù)科一樣重視理論方面的學(xué)習，學(xué)習師德教育，學(xué)習和掌握現代教育學(xué)理論，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)；掌握體育與健康方面寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識、技能；要培養具有終身學(xué)習的自覺(jué)性。如：掌握和運用現代教育學(xué)技術(shù)手段，即運用和了解教育信息以完善學(xué)生心理人格以及培養其適應未來(lái)社會(huì )的生存能力。（2）體育教師要創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要求教師用自己豐富的知識、信息，因人、因時(shí)、因地制宜地創(chuàng )造教學(xué)內容、教學(xué)方案的設計、方法的選擇都要求教師能靈活安排。（3）當今的體育教材越來(lái)越向健身性、文化性、娛樂(lè )性、時(shí)代性方向發(fā)展，因此作為體育教師應密切關(guān)注當前的新形式，有“樂(lè )教”的積極精神，努力掌握體育教學(xué)的基本規律，提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力，揚長(cháng)避短、勇于實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢和特色，積極參與教學(xué)科研，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，貫徹學(xué)校教育中“健康第一”的指導思想。
主要參考文獻：
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