關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)改革研究論文
論文摘要：本文作者結合教學(xué)實(shí)踐．從七個(gè)方面對中職語(yǔ)文綜合教學(xué)進(jìn)行了闡述，以有利于今后更好地教學(xué)。
論文關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文語(yǔ)文綜合教學(xué)體會(huì )
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求的不斷變化，為了適應新的社會(huì )需求，語(yǔ)文教學(xué)改革勢在必行。長(cháng)期以來(lái)，由于受傳統語(yǔ)文教學(xué)的影響，大家一直把語(yǔ)文教學(xué)的培養目標界定在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本語(yǔ)文能力的培養、提高上，忽視大語(yǔ)文觀(guān)念的樹(shù)立，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養、提高，沒(méi)有發(fā)揮語(yǔ)文教育應有的作用。我認為，中職語(yǔ)文教學(xué)的培養目標應該是：除了要繼續培養、提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本語(yǔ)文能力外，更重要的是培養學(xué)生得體地應對各種人、事、場(chǎng)合的基本能力和素養。而要想完成這一培養目標，必須實(shí)行語(yǔ)文綜合教學(xué)。為了發(fā)揚成績(jì)，糾正錯誤，有利于今后更好地教學(xué)，我結合多年的教學(xué)實(shí)踐總結體會(huì )如下。
一、化單一語(yǔ)文課程為多門(mén)課程并行
語(yǔ)文綜合教學(xué)改變了過(guò)去單一的教學(xué)內容和模式，完成了學(xué)生從中學(xué)到中職，從應試教育到職業(yè)教育的轉變。學(xué)生培養目標從小學(xué)到中學(xué)一直處存應試教育的環(huán)境下，課本部是一脈相承的基礎知識，課堂是一貫的老師講學(xué)生聽(tīng)，衡量學(xué)生能力的標準是考試的成績(jì)和考上了什么樣的學(xué)校中職學(xué)校的培養目標是一專(zhuān)多能的復合型人才，使學(xué)生畢業(yè)后直接走向社會(huì )．參與社會(huì )競爭，實(shí)現自身價(jià)值；衡量學(xué)生能力的標準是不僅要看他是否有扎實(shí)的基礎知識，而且要看他走向社會(huì )后是否有解決和參與競爭的能力：同時(shí)開(kāi)設應用文、演講、書(shū)法、普通話(huà)語(yǔ)文欣賞課等課程，不僅使學(xué)生習得知識。而且貫徹素質(zhì)教育的宗旨，體現職業(yè)教育的特點(diǎn)。
二、化教師講課為教師學(xué)生共同講
語(yǔ)文綜合教學(xué)豐富了學(xué)生的學(xué)習內容和學(xué)習形式．把學(xué)生從以往枯燥被動(dòng)的應試學(xué)習中解放出來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。教學(xué)中，老師照本宣科地講授教材內容，學(xué)生一字不漏地記筆記，均被分數、升學(xué)率牽著(zhù)走，這種內容單一、形式單調的教學(xué)模式，不僅束縛了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展，而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性。而實(shí)行綜合教學(xué)，同時(shí)開(kāi)設應用文、演講、書(shū)法、普通話(huà)美學(xué)欣賞等課程，則改變了單的教學(xué)內容和教學(xué)模式：過(guò)去是老師一個(gè)人講，現在是全班同學(xué)講；過(guò)去是大家學(xué)一篇文章，現在是學(xué)習每個(gè)人的文章。
三、提倡學(xué)生理解問(wèn)題多元化
語(yǔ)文綜合教學(xué)解放了教學(xué)教材，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。傳統教學(xué)中，內容是單一的，答案是給定的，學(xué)生是被動(dòng)的，這就極大地限制了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展。而綜合語(yǔ)文教學(xué)則把：學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習中解放出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)要取得成功．必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的智慧。教師要給學(xué)生以心靈的自由，尊重學(xué)生獨立思考的權利，讓他們勇于質(zhì)疑、追問(wèn)和探索，閃為學(xué)生對一些問(wèn)題的理解往往是多元化的。以演講為例，學(xué)生在走上講臺前，可以根據自己的喜好，準備好一個(gè)主題，寫(xiě)好一篇文章．用自己的表達方式講給同學(xué)和老師聽(tīng)．充分展示自己。特別是在即興演講的過(guò)程中，有的學(xué)生成竹在胸．泰然自若，語(yǔ)言流暢，對一些敏感問(wèn)題見(jiàn)解獨到．語(yǔ)驚四座，博得一致好評，既展示了他的能力，又提高了他的積極性。
四、培養學(xué)生的競爭意識和競爭能力
語(yǔ)文綜合教學(xué)提倡“全民”參與，強調培養學(xué)生的競爭意和競爭能力實(shí)行語(yǔ)文綜合教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校每年都組織種大賽，誰(shuí)文章寫(xiě)得好，字寫(xiě)得漂亮，誰(shuí)就參加比賽；誰(shuí)講得精彩，誰(shuí)就能贏(yíng)得榮譽(yù)，“唯書(shū)”、“唯綱”，使學(xué)生發(fā)現自己的長(cháng)處，增強自信，鍛煉能力，從而在畢業(yè)走向社會(huì )后，很快融人到激烈的市場(chǎng)競爭中。
五、化語(yǔ)文教學(xué)為多門(mén)學(xué)科的綜合
語(yǔ)文綜合教學(xué)不僅是教學(xué)形式的綜合．而且是教學(xué)內容的綜合。中職階段，學(xué)科都是相聯(lián)系的，我們在培養學(xué)生的各種能力的同時(shí)．要注視學(xué)生思想教育，讓學(xué)生在學(xué)知識的過(guò)程中，把語(yǔ)文教學(xué)和德育教學(xué)相結合，體驗優(yōu)秀文章中蘊涵的傳統美德、高貴品質(zhì)、人性美，從而使學(xué)生將來(lái)在工作崗位上，不僅技術(shù)過(guò)硬，思想也過(guò)硬。另外，還要培養學(xué)生的承受挫折能力，以及交往和協(xié)作能力，加強學(xué)生的心理健康教育，使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
六、教材來(lái)自生活。實(shí)踐回歸生活
生活處處皆語(yǔ)文。長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)囿于校園，困于教材，使得中職生的基礎知識大部分都不扎實(shí)，并且對語(yǔ)文重視程度不夠，所以要使他們對教學(xué)內容感興趣，就必須從學(xué)生的生活中取材，如學(xué)生熟悉的影視作品和歌詞都是很好的教學(xué)材料。另外，要引導學(xué)生把所學(xué)應用于生活，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平。
七、依據專(zhuān)業(yè)特色。落實(shí)教育目標
必須依據專(zhuān)業(yè)特色落實(shí)教育目標明確語(yǔ)文教學(xué)的側重點(diǎn)。以營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和文秘專(zhuān)業(yè)為例，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是能耐心仔細傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，用普通話(huà)準確表達自己的意圖完成產(chǎn)品介紹．有一定的文字理解能力．有很好的團隊合作能力，有好的心理承受能力主：而文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)除了以上營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的能力外，還要培養他們寫(xiě)應用文的能力、閱讀能力、書(shū)法能力、實(shí)寫(xiě)作文能力等。
中職語(yǔ)文綜合教學(xué)更重要的是培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的習慣，使其掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，了解語(yǔ)文學(xué)科的思維方式。相信這樣的語(yǔ)文課一定會(huì )給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習的快樂(lè )。使學(xué)生有切實(shí)的收獲，一定會(huì )成為學(xué)生的一個(gè)美好回憶。
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