社會(huì )體育人才培養教學(xué)的論文
一、實(shí)踐教學(xué)的內涵與特點(diǎn)
�。保畬�(shí)踐教學(xué)的內涵。實(shí)踐教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生有目的、有組織地將所學(xué)的知識運用到實(shí)踐環(huán)節中，以自己的實(shí)踐經(jīng)歷去驗證所學(xué)理論的對錯，并在驗證理論過(guò)程中去解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅讓學(xué)生有了獨立分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，還能在提高學(xué)生創(chuàng )新能力的同時(shí)提高未來(lái)的職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)的內容包括了專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習、專(zhuān)業(yè)知識的運用、以及專(zhuān)業(yè)實(shí)訓實(shí)習等等，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習方式證實(shí)了實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)內容的一個(gè)重中之重，也是優(yōu)化實(shí)踐教育體系的一個(gè)關(guān)鍵所在。２．實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)就是親身實(shí)踐，走出課堂外的學(xué)習，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有組織的實(shí)踐活動(dòng)。既是為了培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的基本操作和解決問(wèn)題的能力，又是為了鼓勵學(xué)生培養參與活動(dòng)的興趣。實(shí)踐教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與進(jìn)行的，老師在一旁輔導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生要懂得善于利用所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)去解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題。由此證明，實(shí)踐教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式。
二、應用型高校的體育專(zhuān)業(yè)定位
社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)是為了體育事業(yè)蓬勃發(fā)展而開(kāi)設的新專(zhuān)業(yè)，社會(huì )體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建立是為了滿(mǎn)足當代經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展以及對社會(huì )體育人才培養才出現的。為了實(shí)現這一建立目標，教育部門(mén)應該重視對學(xué)生專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐能力的培養。當前的教育過(guò)程中還存在著(zhù)重理論、輕實(shí)踐的教育理念，這種教育模式不僅使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到好的培養，還嚴重影響到了相關(guān)人才的培養質(zhì)量，降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，要想不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，就必須重視實(shí)踐教學(xué)。
三、實(shí)踐教學(xué)在社會(huì )體育教學(xué)中的作用
�。保鐣�(huì )體育教學(xué)的本質(zhì)就是要求重視實(shí)踐教學(xué)。我國社會(huì )體育教學(xué)是將高等教育為基礎和體育技能教育相結合，以此提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。這種將理論教育與實(shí)踐相結合的教育就是為了培養社會(huì )體育人才在未來(lái)的就業(yè)競爭中取得頭籌。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培訓以及素質(zhì)教育的培養都要依靠親身實(shí)踐才有所領(lǐng)悟，所以作為社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)教育的院校都應該對學(xué)生使用科學(xué)的教育方式，去激發(fā)他們對知識技能的運用來(lái)提高自己的能力，為社會(huì )人士的健身鍛煉提供科學(xué)的健身知識和方法。社會(huì )體育教育若要跟從時(shí)代的腳步，就要從培養人的實(shí)踐能力開(kāi)始做起，讓學(xué)習者樹(shù)立牢固的實(shí)踐意識。２．實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生知識技能轉化的推進(jìn)器。如今，由于健身科學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，體育教學(xué)和養生教學(xué)對社會(huì )體育人才提出了新的要求。第一，在要求社會(huì )體育人才具有專(zhuān)業(yè)的知識技能和良好的素質(zhì)的同時(shí)，還要具備對專(zhuān)業(yè)知識以及綜合知識的運用能力；第二，在具備創(chuàng )新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的基礎上，爭取在未來(lái)就業(yè)的激烈競爭中“干得踏實(shí)、站得穩當”。這是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，通過(guò)實(shí)踐訓練將所學(xué)到的知識轉化為個(gè)人能力的一個(gè)過(guò)程。所以，無(wú)論是體育專(zhuān)業(yè)院校還是其他專(zhuān)業(yè)院校，大力培養實(shí)踐能力是必不可少的措施。要善于總結不同的專(zhuān)業(yè)以及不同的發(fā)展方向和人才市場(chǎng)的需求，引導學(xué)生向適應社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)的人才方向發(fā)展。如果作為一個(gè)社會(huì )體育人才沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，單憑著(zhù)專(zhuān)業(yè)理論或者知識指導，是不可能在競爭激烈的人才市場(chǎng)上取得成績(jì)的，而實(shí)踐教學(xué)就是學(xué)生把專(zhuān)業(yè)知識技能轉化為職業(yè)技能的推進(jìn)器。３．實(shí)踐教學(xué)是步入社會(huì )前的有效準備。實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)習和步入社會(huì )工作之前最重要的一個(gè)過(guò)程，它體現了學(xué)生是否能夠將在學(xué)校里學(xué)到的理論知識轉化和實(shí)踐經(jīng)驗有效地運用到解決相關(guān)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題中去。對知識技能運用越是熟練，就越容易將知識技能向職業(yè)化發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的最終目的就是如此。實(shí)踐表明，一個(gè)合格的社會(huì )體育人才所需要的素質(zhì)培養，就是在扎實(shí)的理論基礎和好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的前提下，將自己置身于一個(gè)實(shí)際的環(huán)境里去反復實(shí)踐才會(huì )形成。所以，實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高的一個(gè)有效形式。
四、社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀
�。保n程設置不合理。只有讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境里反復訓練才能更好地向社會(huì )過(guò)渡，但如果實(shí)踐課程得不到合理的安排，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習的時(shí)間短，就會(huì )導致沒(méi)辦法將理論知識鞏固，也加強不了實(shí)踐知識的運用，實(shí)踐能力也因此得不到加強，就失去了實(shí)踐培養的初衷。當前，有許多學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)設的實(shí)踐課程數量比較少，學(xué)時(shí)不足導致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節里失去了知識銜接的連續性。２．教學(xué)內容與社會(huì )需求不符。社會(huì )在進(jìn)步，許多學(xué)校為了迎合時(shí)代的變化都對實(shí)踐教學(xué)的內容進(jìn)行了改革。但由于當前的體育市場(chǎng)發(fā)展較快，還有許多學(xué)校意識不到對教學(xué)內容改革的重要性，實(shí)踐教學(xué)的內容跟不上市場(chǎng)需求，導致所學(xué)的知識與社會(huì )銜接嚴重脫節，實(shí)踐內容沒(méi)有明確主題，學(xué)生在初入社會(huì )工作時(shí)不被用人單位所重視。３．指導老師的教學(xué)水平有待提高。目前，社會(huì )體育指導與管理的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師少數是對口專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，極大部分教師都是其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課，每個(gè)教師的學(xué)歷與經(jīng)驗不相同，學(xué)習基礎也不相同，他們一般都是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，通常一畢業(yè)就已經(jīng)參加工作，多數人都是沒(méi)有社會(huì )體育教學(xué)經(jīng)驗的，有些人甚至對體育市場(chǎng)的需求了解不多，直接是從學(xué)校畢業(yè)再到學(xué)校工作的，所以使得這些教師缺乏相應的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，導致實(shí)踐教學(xué)水平過(guò)低。４．學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件差。如今大部分社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)校校內實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境相對比較滯后。教學(xué)環(huán)境落后、教學(xué)器材破舊，器材設備和經(jīng)費的投入太少，校園外的實(shí)踐建設也很稀少，與校外一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地沒(méi)有合作意向，沒(méi)有對校外實(shí)踐基地進(jìn)行有效的分析和利用。由于學(xué)生自身的實(shí)踐技能差，在校外實(shí)習的時(shí)間相對短，培養學(xué)生學(xué)習的成本又比較高，學(xué)生實(shí)習結束之后能夠直接就業(yè)的概率又比較低，所以實(shí)習學(xué)生一般無(wú)法到實(shí)習單位的內部進(jìn)行實(shí)習工作，而單純做一些沒(méi)有技術(shù)含量的工作又體現不出專(zhuān)業(yè)性。５．學(xué)習目標不明確，職業(yè)規劃不具體。當代許多大學(xué)生都找不到屬于自己的學(xué)習目標，找不到自己發(fā)展的趨勢和方向，對自己所讀的專(zhuān)業(yè)不完全了解，所以無(wú)法對自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位，這就是許多學(xué)生沒(méi)有深刻認識到實(shí)踐教學(xué)的重要性所導致的。很多學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)不上心，敷衍了事，在畢業(yè)實(shí)習的時(shí)候被動(dòng)接受學(xué)校的安排，實(shí)習地點(diǎn)也不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，這也是影響實(shí)習效果的一個(gè)重要原因；有些同學(xué)是自助選擇實(shí)習單位，但是由于缺乏專(zhuān)業(yè)的指導，實(shí)習過(guò)于隨意，多數情況都是敷衍交差，甚至有些學(xué)生提供假的實(shí)習證明，并沒(méi)有參與實(shí)習過(guò)程，這樣不僅沒(méi)有實(shí)習經(jīng)驗，也無(wú)法將理論和實(shí)踐結合，導致之后到單位中工作缺乏經(jīng)驗，做事沒(méi)有效率。
五、社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺的構建
�。保畼嫿ㄏ到y化教學(xué)模式。要把社會(huì )需求進(jìn)行有效的分析并以此做為指導方向，才能夠有效地構建社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，去完善課堂與實(shí)踐結合的環(huán)節，不斷地改善和完善實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標�？梢赃m當合理地增加實(shí)踐教學(xué)的課程，有效鞏固學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識。２．加強師資建設，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。優(yōu)秀的師資不僅可以招攬許多優(yōu)秀的學(xué)生慕名而來(lái)，還有利于在校內開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，教師的水平高低能夠直接反映出學(xué)校的辦學(xué)水準。加強師資建設的時(shí)候要注意，選擇優(yōu)秀又富有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的教師；要鼓勵在崗專(zhuān)業(yè)教師提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平，可以進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)知識培訓。只有培養好專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)技能，才能有效地提高教師實(shí)踐的教學(xué)水平。３．加強對實(shí)踐基地的建設。充分利用校內的資源，將校內外實(shí)踐基地進(jìn)行擴大建設。要以校內的實(shí)踐基礎作為輔助，在讓學(xué)生熟練掌握基本體育專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)結合校外的實(shí)踐基地有目的性地進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐能力的提升，最終形成校內和校外基地結合一體化教學(xué)，要積極與其他學(xué)�；蛘邔�(shí)踐單位進(jìn)行合作，解決校內資源短缺、資金不足的現狀。還可以與其他學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，充分利用好實(shí)踐教育平臺，讓學(xué)生在提高實(shí)踐能力的同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)掘其他的就業(yè)機會(huì )。４．明確學(xué)習目的，完善職業(yè)規劃。對新學(xué)生開(kāi)展入學(xué)教育是為了讓學(xué)生能夠清楚地了解到自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì )怎樣才能被社會(huì )所需要。通過(guò)培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力以及對社會(huì )的適應能力，為社會(huì )體育事業(yè)培養專(zhuān)業(yè)的人才，老師要積極參與學(xué)生的職業(yè)生涯規劃課程，從中幫助學(xué)生了解對職業(yè)的需求，明確自己的就業(yè)方向，提前做好生涯規劃的同時(shí)培養自己成為一個(gè)體育行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士。
六、總結
社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺的構建，不僅要求高校要建立一個(gè)完善的理論體系作為指導，還要求在具體的實(shí)施過(guò)程中高度重視教育改革。把教學(xué)理念和教學(xué)方法都能作為社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節改革的保障。只有這樣才能保證高校實(shí)踐改革的順利進(jìn)行以及不斷提高社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節應用型人才的素質(zhì)，并提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程找到樂(lè )趣并為步入社會(huì )做好準備。
［參考文獻］
�。郏保萃鯐栽�，阮云龍．應用型社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案的優(yōu)化研究———北京體育大學(xué)社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)２０１２培養方案修訂的探討［Ｊ］．運動(dòng)，２０１４（３）：５６－５７，８１．
�。郏玻萃鯐栽�，阮云龍．社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設與完善———以北京體育大學(xué)社會(huì )體育指導與管理專(zhuān)業(yè)為例［Ｊ］．運動(dòng)，２０１５（１７）：１０４－１０５，１２３．
�。郏常蓠T欣欣，趙順來(lái)．以培養應用型人才為導向構建我院體育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［Ｊ］．沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報，２００８（３）：６６－６８．
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