關(guān)于中職學(xué)校教學(xué)的論文
摘 要：中職專(zhuān)業(yè)學(xué)校視為國家和社會(huì )輸送具有文化知識和現代生產(chǎn)技能的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)大綱的不斷改革，學(xué)制方面的不斷縮減，那么也就是說(shuō)學(xué)校的辦學(xué)改革是很重要的，另外相對于傳統教學(xué)模式已經(jīng)很難適應新時(shí)期環(huán)境下的辦學(xué)需求了，這樣傳統的模式勢必會(huì )制約學(xué)校的職業(yè)教育，怎樣擺脫這樣的困境，能夠盡快的幫助學(xué)生完成對于職工的轉變，是目前所有的專(zhuān)業(yè)老師和學(xué)校值得研究的課題之一。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校教學(xué)論文
1 必須明確一體化教學(xué)的目標：
想要實(shí)現教學(xué)一體化的改革必須要有明確的教學(xué)目標，這是進(jìn)行教學(xué)改革的前提，也就是說(shuō)此目標就是培養高技能、高素新型的生產(chǎn)一線(xiàn)工人，這樣最終就可以使我國的生產(chǎn)一線(xiàn)的工人都是具有高技能高能力的人，為此提升我國整體的技術(shù)水平，還可以滿(mǎn)足我國工業(yè)人員轉變成知識型、技術(shù)型、智能型的發(fā)展人才，這也是能夠實(shí)現工業(yè)現代化發(fā)展的需求。因此，教育的改革局勢就是教育發(fā)展的動(dòng)力，對于一體化的改革就是中職學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，只有這樣，學(xué)生才能適應現代化工業(yè)的發(fā)展步伐。
2 要建立適合本院校的一體化的機制：
要對本校要有足夠的了解，之后再根據學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)制定適合本院校的教學(xué)計劃，這是很關(guān)鍵的一步，那么，一體化的教學(xué)是一項非常具有探索性和實(shí)踐性的工作，這也是職業(yè)教育在改革方面非常重點(diǎn)的方向，但是呢，在整個(gè)的過(guò)程中，它是涉及面、前期投入非常大、非常廣的，因此，要根據學(xué)校的辦學(xué)情況，對專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行實(shí)施一體化的教學(xué)，并且要不斷的完善。
3 進(jìn)一步完善一體化教學(xué)
也就是說(shuō)要建立理論與實(shí)踐各個(gè)環(huán)節的專(zhuān)業(yè)教室，要結合教室、考證、實(shí)踐為一體的，也就是說(shuō)要按照學(xué)校統一投資建設一體化的教室并且配備最基本的儀器與器材，要將實(shí)訓室的教學(xué)環(huán)境轉變成工廠(chǎng)的模式，在課程的教學(xué)環(huán)節要和企業(yè)的車(chē)間想接近，另外呢，老師在授課的過(guò)程中是可以一邊講課、一邊練習的，這樣就可以使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中又能參照實(shí)物學(xué)習原理，還可以進(jìn)行手動(dòng)實(shí)踐，這種形式的方法又直觀(guān)、又靈活。
4 培養能夠適應一體化教學(xué)的雙師型教師：
能夠開(kāi)展一體化教學(xué)教師就是首要的條件，也就是說(shuō)雙師型教師就是教學(xué)的主導、是教育行家，要能各種理論與技術(shù)可以互相融合，因此，想要培養雙師型教師可以采用將理論的教師進(jìn)行下工廠(chǎng)到企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習，對于實(shí)習教師理論進(jìn)修的方法，教師可以利用暑假和寒假的時(shí)間到企業(yè)參觀(guān)、可以親身體驗下企業(yè)的工作環(huán)境，另一方面，可以請專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)報告，或者是組織所有的教師進(jìn)行各類(lèi)型的培訓，以此來(lái)提高中職學(xué)校的整體教學(xué)水平。
5 實(shí)現教學(xué)內容一體化：
5.1首先對于新的教學(xué)大綱制定時(shí)，要將幾個(gè)相近的課程整合在一起來(lái)制定教學(xué)大綱，在制定大綱的內容下，不能強調知識的系統性、必須要是根據實(shí)際的生產(chǎn)系統性來(lái)進(jìn)行考慮知識的安排。然后對于教學(xué)計劃制定的方面，可以將合作企業(yè)方面的最主要的負責人和技術(shù)人員一起來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)計劃，那么在教學(xué)的計劃中要真正的能夠反映企業(yè)的需求，推行教學(xué)“七合一”，即教室與車(chē)間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教具與工具合一、作品與產(chǎn)品合一、課程內容與行業(yè)標準合一、學(xué)習環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境合一。
5.2教學(xué)評價(jià)體系一體化
在一體化教學(xué)模式下，學(xué)校要徹底改革傳統的考核方式，因為有的卷面成績(jì)很高的學(xué)生到實(shí)際工作中能力有限，反倒是一些在學(xué)校成績(jì)不太理想的學(xué)生走向工作崗位后，職業(yè)生涯發(fā)展很好。這說(shuō)明過(guò)去單純由教和練考核自己學(xué)生的考評方式并不能真正反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的實(shí)際收獲和能力提高的情況。評價(jià)的體系應該是動(dòng)態(tài)的，是隨著(zhù)科技的發(fā)展而不斷充實(shí)和進(jìn)步的。
6 在一體化教學(xué)改革中一些要注意的事項：
6.1 要重視對一體化教學(xué)改革的系統性：
多年來(lái)我國進(jìn)行了多次教育改革。最早的恢復高考制度。大規模培養留學(xué)生，應該說(shuō)在20世紀80年代是走在全國改革開(kāi)放之前的。對于中職學(xué)校的一體化教學(xué)改革而言，就需要整體設計、系統推進(jìn)，保證一體化教學(xué)改革的系統性。
6.2提高一體化教學(xué)改革的質(zhì)量
教育的主要目標就是育人，那么作為職業(yè)學(xué)校的目標就是培養全能型的技術(shù)人員，也就是說(shuō)一體化教學(xué)想要達到理想效果，要單靠專(zhuān)業(yè)的設備是遠遠不夠的，那么在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，對于在課程教學(xué)上實(shí)施質(zhì)量的控制也是很重要的環(huán)節，要重視檢查和評估，要建立一套科學(xué)、可行的價(jià)差、評價(jià)制度，另外還可以通過(guò)學(xué)生、教師座談等方式及時(shí)的反饋出課堂質(zhì)量信息，依次來(lái)全面的推動(dòng)一體化教學(xué)改革。
7 結束語(yǔ)：
通過(guò)以上闡述的觀(guān)點(diǎn)可以看出，對一體化教學(xué)實(shí)施改革可以改善整體的教學(xué)水平，還可以提高整體的專(zhuān)業(yè)技能水平，因此，中職學(xué)校的一體化教學(xué)的研究與改革是一個(gè)牽涉面廣、工作量大、較為復雜的一項工程，需要教育工作者不斷地努力，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、提高和完善。
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