大學(xué)生社會(huì )支持及應對方式與抑郁焦慮關(guān)系論文
【關(guān)鍵詞】 社會(huì )支持 抑郁、焦慮
當代大學(xué)生正處于社會(huì )轉型和經(jīng)濟文化等方面發(fā)生重大變化的環(huán)境中；正處于知識能力成熟、情緒情感豐富強烈但不穩定、人格逐漸成熟、意志發(fā)展迅速的青年期〔1〕。為了解心理社會(huì )因素與抑郁、焦慮情緒的相關(guān)程度，為大學(xué)生的心理健康及心理疾病防治提供理論支持，2007年11月對沈陽(yáng)市某醫科大學(xué)在校生的抑郁、焦慮情緒癥狀及其與應對方式、社會(huì )支持的關(guān)系進(jìn)行了調查。
1 對象與方法
1.1 對象 采用分層整群抽樣方法，從某醫科大學(xué)一、二年級各12個(gè)班中抽取6個(gè)班，三年級10個(gè)班中抽取5個(gè)班，四年級4個(gè)班抽取2個(gè)班。發(fā)放調查問(wèn)卷516份，剔除不完整答卷，得到有效問(wèn)卷505份，有效回收率98%。其中男生196名，女生209名；平均年齡(20.79±1.28)歲。
1.2 方法 以班級為單位，統一時(shí)間組織學(xué)生在教室獨立完成。測量工具包括：(1)zung抑郁自評量表(sds)，焦慮自評量表(sas)〔2〕，將得分0～49歸為非抑郁、焦慮情緒組，得分≥50為抑郁、焦郁情緒組；(2)特質(zhì)應對方式問(wèn)卷〔2〕；(3)領(lǐng)悟社會(huì )支持量表〔2〕。
1.3 統計分析 采用sas 6.12統計軟件進(jìn)行統計分析。
2 結 果
2.1 大學(xué)生抑郁量表、焦慮量表測量結果 (1)年級分布(表1)：醫學(xué)生抑郁、焦慮情緒在各年級之間差異有統計學(xué)意義(p＜0.01)。(2)城鄉分布：sds≥50分者分布率農村組(26.40%)高于城市組(18.68%)；sas≥50分者分布率農村組(10.40%)高于城市組(7.78%)。表1 不同年級大學(xué)生抑郁和焦慮癥狀評分情況
2.2 不同組別大學(xué)生的特質(zhì)應對方式、領(lǐng)悟社會(huì )支持比較(表2，3)表2 不同組別大學(xué)生特質(zhì)應對方式比較
2.3 抑郁、焦慮情緒癥狀及相關(guān)因素分析 特質(zhì)應對方式中的消極應對與學(xué)生的抑郁、焦慮情緒呈現顯著(zhù)正相關(guān)(r=表3 不同組別大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì )支持比較0.371，0.374，p＜0.001)積極應對與抑郁、焦慮情緒則呈現顯著(zhù)負相關(guān)(r=-0.367，-0.398，p＜0.001)；領(lǐng)悟社會(huì )支持總分和家庭內支持因子與抑郁情緒(r=-0.342，-0.295)、焦慮情緒(r=-0.315，-0.283)呈顯著(zhù)負相關(guān)(p＜0.001)。
3 討 論
本次調查發(fā)現，大學(xué)生遇到困難或生活事件采取推諉、壓抑、幻想、退避等消極應對方式與醫學(xué)生的抑郁、焦慮情緒之間呈顯著(zhù)正相關(guān)；采取接受現實(shí)、樂(lè )觀(guān)態(tài)度、主動(dòng)適應、迎接挑戰等積極應對方式與醫學(xué)生的抑郁、焦慮情緒之間呈顯著(zhù)負相關(guān)，與有關(guān)報道相似〔3，4〕。提示要重視對大學(xué)生應對方式的指導與矯正，幫助他們樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)，培養積極和心理品質(zhì)，以積極的方式去應對面臨的壓力，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的提高。
本次調查發(fā)現，社會(huì )支持總分和家庭內支持因子與抑郁、焦慮情緒之間呈顯著(zhù)負相關(guān)，與陳娟、張澤武報道一致〔6〕�？梢钥闯龃髮W(xué)生在面臨困難和生活事件而焦慮時(shí)，領(lǐng)悟到社會(huì )支持可以提高大學(xué)生應對壓力的信心和勇氣，并阻斷焦慮向抑郁轉化，最終降低抑郁水平。提示面對承受著(zhù)心理壓力的大學(xué)生，應給予更多的關(guān)愛(ài)和支持，使他們感受到集體、家庭的溫暖，幫助他們提高心理社會(huì )適應能力。在給大學(xué)生提供各種溫暖和支持的同時(shí)，重點(diǎn)提高學(xué)生社會(huì )認知能力，培養學(xué)生積極的情感體驗及情緒調節能力，以提高大學(xué)生的社會(huì )支持感，促進(jìn)身心健康。
結果還顯示，醫學(xué)生抑郁、焦慮情緒在各年級之間具有明顯差異。抑郁情緒分布率農村生源明顯高于城市生源。提示要高度重視低年級學(xué)生的積極應對方式教育和訓練；要重視社會(huì )經(jīng)濟文化因素的影響，重點(diǎn)幫助來(lái)自農村的學(xué)生樹(shù)立自信、自強、自立的觀(guān)念，積極應對新環(huán)境的挑戰。
【參考文獻】
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