中職語(yǔ)文教育教學(xué)中如何融入情感與幽默
中職院校的學(xué)生學(xué)習基礎和學(xué)習能力相對較差，因此需要教師對其教學(xué)精度做到有的放矢，讓學(xué)生在理解知識的同時(shí)感受到教師的情感投入，進(jìn)而增加語(yǔ)文學(xué)習興趣。
語(yǔ)文教學(xué)是國家教育的根本，是提高國民素質(zhì)的一項文化性手段。由于中職學(xué)校的特殊性，其在教育教學(xué)過(guò)程中更加注重理工科、技術(shù)類(lèi)教學(xué)，往往會(huì )忽視語(yǔ)文教學(xué)的重要性。所以，改善語(yǔ)文教學(xué)手段，加強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文科目的興趣尤為重要。
一、中職語(yǔ)文教育教學(xué)中融入情感的方式
(一)改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念
教學(xué)方式是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，但筆者調查研究發(fā)現，中職學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不重視或者不感興趣的原因就是教師的教學(xué)模式存在問(wèn)題。我國中職學(xué)院語(yǔ)文教師的教學(xué)模式以傳統的照本宣科方式為主，教師在課堂上位于主體地位，整體教學(xué)氛圍過(guò)于壓抑，使得學(xué)生逐漸對語(yǔ)文學(xué)習失去興趣。教師在進(jìn)行知識點(diǎn)講解時(shí)，只是按照大綱所規定的內容向學(xué)生講述，并不與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生的主體地位難以體現。因此，為提高課堂質(zhì)量，教師要將情感融入到實(shí)際教學(xué)中，主要包括教師對課堂投入的激情以及對學(xué)生的關(guān)懷、重視之情。教師改變其教學(xué)觀(guān)念之后，能夠將情感融入到教學(xué)中，進(jìn)而改善課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，應該多對學(xué)生的回答進(jìn)行積極評價(jià)，加強學(xué)生的自信心，進(jìn)而為改善師生關(guān)系打下基礎。
(二)拉近與學(xué)生的距離
教師與學(xué)生是進(jìn)行課堂教學(xué)的兩大主體，因此兩者之間的關(guān)系問(wèn)題會(huì )直接影響到教學(xué)質(zhì)量。教師想要縮短與學(xué)生的距離，在實(shí)際教學(xué)中融入情感，就要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，不止在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，還要在課后多和學(xué)生共同探討某一知識點(diǎn)，在幫助學(xué)生提高學(xué)習能力的同時(shí)拉近與學(xué)生的距離。教師在講課時(shí)應保持輕松愉悅的基調，努力形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，為拉近學(xué)生間的情感打下一個(gè)夯實(shí)的基礎。詳細了解學(xué)生對知識點(diǎn)掌握程度，根據學(xué)生的能力進(jìn)行針對性的施教，讓學(xué)生感受到教師的細心和耐心，進(jìn)而逐漸培養出與學(xué)生間的情感。
(三)加強課堂教學(xué)的精度
中職院校的學(xué)生學(xué)習基礎和學(xué)習能力相對較差，因此需要教師對其教學(xué)精度做到有的放矢，在課堂上對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行耐心、重復的講解，講解時(shí)盡量使用溫和的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解知識的同時(shí)感受到教師的情感投入，進(jìn)而增加語(yǔ)文學(xué)習興趣;教師在課堂教學(xué)設計上投入情感，可以利用現代多媒體技術(shù)，將大綱要求的知識點(diǎn)以及拓展知識點(diǎn)以圖片、音樂(lè )、視頻等形式展現出來(lái)，這種方式不僅能夠降低知識點(diǎn)的難度，還能夠幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生在相對輕松的氛圍中學(xué)習，讓學(xué)生從內心深處接受教師的情感投入。
二、中職語(yǔ)文教育教學(xué)中融入幽默的方式
(一)語(yǔ)言幽默
教學(xué)工作本就是依靠語(yǔ)言的語(yǔ)用功能進(jìn)行一項活動(dòng)，而語(yǔ)言的幽默性則是語(yǔ)用功能的體現。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生很容易出現注意力不集中的情況，因此應用語(yǔ)言幽默將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，成為了一種有效的教學(xué)手段。筆者通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生大多喜歡教學(xué)風(fēng)格幽默的教師，因此幽默風(fēng)格有助于學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習提升興趣度。例如，在進(jìn)行在課堂中有學(xué)生講悄悄話(huà)，教師就可以說(shuō)“對面的女孩看過(guò)來(lái)，我們的課堂很精彩，你們不要不理不睬。”這種幽默形式能夠讓注意力不集中的學(xué)生將全都焦點(diǎn)放在教師的身上，還能夠讓學(xué)生在幽默輕松的環(huán)境中學(xué)習課程，能起到事半功倍的效果。語(yǔ)言幽默的形成需要教師把握住教學(xué)的時(shí)機和學(xué)生的心理需求，因此在應用時(shí)需要把握住分寸。教師應該盡量將幽默點(diǎn)與教學(xué)知識相結合，而不是單純的逗樂(lè )學(xué)生，這樣才能夠達到教育教學(xué)目的，避免對課堂以及教學(xué)精度造成負面影響。
(二)體態(tài)幽默
體態(tài)幽默是指教師在教學(xué)中應用肢體語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在實(shí)際教學(xué)中可與語(yǔ)言幽默結合起來(lái)。例如，在學(xué)習?廉頗藺相如列傳?這一課時(shí)，教師可以將其中的動(dòng)詞部分利用自己的身體語(yǔ)言展現出來(lái)，例如“藺相如前曰”“、相如因持璧卻立倚柱”等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，還能夠增加課堂幽默感，讓學(xué)生對語(yǔ)文課程更加喜愛(ài)。
三、結束語(yǔ)
受新型教學(xué)思想以及中職學(xué)生的學(xué)業(yè)重點(diǎn)構成影響，語(yǔ)文教學(xué)的地位逐漸下降，在一定程度上不利于學(xué)生素質(zhì)的全面培養，因此，改善語(yǔ)文教學(xué)模式成為教學(xué)研究重點(diǎn)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教學(xué)和幽默表達方式，能夠顯著(zhù)提升教學(xué)質(zhì)量，這種方法值得將其推廣。
參考文獻：
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