淺談高校體育教育問(wèn)題與對策研究

　　[論文關(guān)鍵詞]高校；體育教育；發(fā)展

　　[論文摘要]本文全面分析了我國高校體育教育中存在的突出問(wèn)題，提出了加快高校體育教育發(fā)展的思路和措施，即正確定位高校體育教育；設置具有特色的課程體系；加強理論教學(xué)的寬度與深度；健全完善體育場(chǎng)館設施；建設高水平的師資隊伍。

　　我國現代體育分為學(xué)校體育、群眾體育和競技體育三大部分。學(xué)校體育是國民體育的基礎和重點(diǎn)。高校體育教育是高等教育的重要組成部分，對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，乃至提高全民族身體素質(zhì)都有深遠的意義。另外，高校也是培養優(yōu)秀體育人才的重要基地。當前，在我國高校體育教育中還存在著(zhù)一些不盡人意的問(wèn)題，影響了高校學(xué)生的全面發(fā)展，有必要采取措施盡快加以改進(jìn)。

　　一、高校體育教育當前存在的主要問(wèn)題

　　我國高校體育教育存在的主要問(wèn)題，可以歸納為以下幾個(gè)方面:

　　1.高校對體育教育定位不準�？傮w來(lái)說(shuō)，我國高校對體育教育的定位存在著(zhù)較大的偏差和不合理，主要是在具體的教學(xué)實(shí)踐中教材選擇、課程設置、教學(xué)模式、教育方法等因素的具體運用上造成的定位偏差。如，教材陳舊、內容繁瑣、與社會(huì )需求脫節；教育手段落后、教育形式單調、無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求；教學(xué)機制不健全，對素質(zhì)教育的終極目標把握不準，等等。高校體育教育的正確定位，關(guān)系到高校體育能否沿著(zhù)正確的軌道發(fā)展的問(wèn)題，是目前必須引起重視和必須正視的現實(shí)問(wèn)題。

　　2.高校體育與社會(huì )體育存在斷層，缺乏連續性和統一性。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人們的觀(guān)念也發(fā)生了深刻的變化。以健身、娛樂(lè )、休閑和興趣愛(ài)好為主的多種體育活動(dòng)逐漸成為社會(huì )時(shí)尚的鍛煉手段。而高校體育呆板、單調，似乎與社會(huì )體育格格不入，顯然失去了高校體育作為全民健身基礎的作用和意義，同時(shí)也降低了高校體育教育的社會(huì )功能。

　　3.體育場(chǎng)館設施和活動(dòng)器材供給不足。體育場(chǎng)館設施與器材是實(shí)施體育教育、開(kāi)展運動(dòng)訓練和體育活動(dòng)的必備條件。近年來(lái)，多數學(xué)校因擴招，學(xué)生人數大量增加，每班上課人數也隨之大增，現有的體育教育資源已很難滿(mǎn)足學(xué)生對體育運動(dòng)的多樣化要求。

　　4.對體育教育基礎理論的研究不夠深入。輕視理論知識的現象相當嚴重，如教材比重小，教學(xué)時(shí)數少，教學(xué)內容偏重目的、任務(wù)、意義等純概念和原則問(wèn)題，缺乏針對性和長(cháng)遠性，實(shí)用價(jià)值不高。其中最為突出的是缺少對體育教育基礎理論的研究。體育學(xué)科未能與現代社會(huì )發(fā)展相同步，對教學(xué)改革的直接推動(dòng)力不強。

　　5.高校體育師資的整體水平有待提高。教師是課程教育的實(shí)施者，也是教育改革的研究探索者。目前，我國高校體育師資隊伍中普遍存在著(zhù)學(xué)歷偏低、教育觀(guān)念陳舊、專(zhuān)業(yè)知識老化且知識結構不合理、學(xué)術(shù)水平低等問(wèn)題。體育教師在校期間接受的多是競技體育知識，而較少接受理論教育。這種低水平教育狀態(tài)，不利于體育教育改革的深化和創(chuàng )新人才的培養。

　　二、高校體育教育的發(fā)展對策探析

　　1.創(chuàng )新理念，正確定位高校體育教育。高校體育教育是一門(mén)涉及自然與社會(huì )兩大學(xué)科范疇，并具有理論與方法體系的綜合性學(xué)科。它不僅要研究如何增強學(xué)生的體質(zhì)，培養學(xué)生的意志和競爭精神，還要研究如何增強學(xué)生的心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它要以其獨特的教學(xué)方法、內在的運動(dòng)規律、特殊的訓練方法和手段把學(xué)生培養成德才兼備、體魄健全、心理穩定、富于開(kāi)拓和敢于競爭的現代化新人。因此，高校體育在教育理念、育人角色、學(xué)科建設以及社會(huì )發(fā)展需要中的正確定位，顯得尤為重要。高校要切實(shí)創(chuàng )新理念，擺正德、智、體諸要素的辯證關(guān)系，真正讓“全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、完善發(fā)展、發(fā)展個(gè)性”等高校體育教育思想貫徹到體育教育中去，實(shí)現高校體育教育的可持續發(fā)展。

　　2.創(chuàng )新模式，設置具有特色的課程體系。高校體育教育的目標和課程建設的任務(wù)，應緊密?chē)�繞培養學(xué)生終身體育意識，養成終身鍛煉習慣，掌握終身鍛煉方法，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展，提高身心健康水平這個(gè)宗旨。因此，在課程設置上應創(chuàng )新模式，突出特色，注重其文化性、娛樂(lè )性、生活性和實(shí)用性。如增加體育選修課程，延長(cháng)學(xué)習年限，建立健全課外活動(dòng)激勵評價(jià)制度，建立教育俱樂(lè )部和各種專(zhuān)項俱樂(lè )部的教育組織；積極嘗試一些新的教學(xué)方法，如:念動(dòng)練習法、情境教學(xué)法等�？傊�，要設置和形成一個(gè)多層次、多元化的課程體系，變單一教學(xué)為多層次教學(xué)。

　　3.豐富內容，加強理論教學(xué)的寬度與深度�！度珖�普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導綱要》里規定：“各類(lèi)體育課均包括理論與實(shí)踐兩部分，理論部分學(xué)時(shí)不得少于教學(xué)時(shí)數的12%”，而目前大部分高校體育理論僅占時(shí)數的10%。另外，從理論教材的質(zhì)量上看，高校所使用的教材仍擺脫不了條條框框，有些內容實(shí)用性不強。高校體育教育應使學(xué)生獲得高層次的健身、養生等知識的方法和原理。因此，要高度重視體育理論教學(xué)，教學(xué)時(shí)數應占必修課總課時(shí)的20%以上。在教學(xué)內容的選擇上應力求豐富，體現實(shí)效性、針對性、指導性和時(shí)代性等特征。此外，還可不定期舉辦各種體育講座、體育知識競賽等活動(dòng)，引導學(xué)生形成以滿(mǎn)足未來(lái)需求為主導的體育理論知識體系。

　　4.加大投入，健全完善體育場(chǎng)館設施。要盡快完善高校體育場(chǎng)館等基礎設施建設，各級政府主管部門(mén)和高校領(lǐng)導，要積極爭取支持，多渠道籌措資金，加大高校體育場(chǎng)館設施的建設力度，尤其要優(yōu)先建設高校體育教育最緊缺和最急需的場(chǎng)館。要對體育資源的配置進(jìn)行科學(xué)規劃，各類(lèi)體育資源既要融洽于學(xué)校整體，又要充分考慮其現實(shí)使用率。

　　5.優(yōu)化結構，建設高水平的師資隊伍。體育教育是一個(gè)與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步息息相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。高校體育教師必須要具備現代體育思想與理論意識，注重綜合素質(zhì)教育特別是人文素質(zhì)教育。根據當前高校體育教師的現狀，主要抓好以下兩個(gè)方面的工作:一是加強思想政治工作。高校要高度重視提高體育教師的思想道德水平，引導他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，加強事業(yè)心和責任心的培養，建立一支思想強、業(yè)務(wù)精、結構合理、相對穩定的體育師資隊伍，這是高校體育教育體系建設的基礎。二是提高教育科研能力。目前的體育教師多數是技術(shù)型和訓練型，必須向教育型和科研型轉變，要搞好體育教師的在職進(jìn)修，全面提高教師的理論水平，使其掌握前沿的體育發(fā)展成果、現代化的教育方法和教育手段，以適應素質(zhì)教育的需要。

　　總之，高校體育的教育內容既要立足于大學(xué)生身心發(fā)展的現實(shí)需求，更要著(zhù)重于終身體育的長(cháng)遠需要和社會(huì )需要，要從多方面采取積極有效的措施，以切實(shí)促進(jìn)我國高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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