高校通識教育問(wèn)題研究
通識教育目標要求高校教育理念堅持以人為本，而不是傳統觀(guān)念立足于知識本身的學(xué)習，因此，在教學(xué)過(guò)程中不應該僅僅局限在課堂理論知識的灌輸上，而應該更多的去關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力的培養與提高。以下是yjbys小編分享的高校通識教育問(wèn)題研究論文，歡迎閱讀借鑒。
摘要：基于通識教育對人才培養新的要求，高校思想政治教育自身存在的問(wèn)題和弊端是顯而易見(jiàn)的。通識教育背景下高校思想政治教育的改革路徑主要是：以通識教育為導向、加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育;豐富教育內容，多層次化教育手段;豐富校園文化，多樣化教育載體。
關(guān)鍵詞：通識教育;高校;思想政治教育;存在問(wèn)題;改革路徑
高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育工作的主課堂、主渠道，同時(shí)在大學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通識教育是許多國家高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑�！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見(jiàn)》中肯定了思想政治教育和通識教育兩者目標結合對當今社會(huì )發(fā)展的重要意義。
一、通識教育
通識教育來(lái)源于自由教育并且帶有自由精神，但通識教育又不同于自由教育，他是在專(zhuān)業(yè)教育基礎上不斷拓寬專(zhuān)業(yè)教育的領(lǐng)域，旨在培養大學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力以及其他成為完整的人的綜合能力。西方國家把通識教育作為高等教育不可缺少的一部分，高等教育不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，同時(shí)也要進(jìn)行非專(zhuān)業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)教育可以培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng )造力，而非專(zhuān)業(yè)教育可以培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得大學(xué)生能夠擁有較全面的知識體系。就現階段而言，教育界對于通識教育沒(méi)有一個(gè)準確的概念界定，教育專(zhuān)家只是對通識教育教育目標的描述去理解通識教育，因為通識教育從出現到發(fā)展一直在不斷的改革和完善，但通識教育的教育宗旨、本質(zhì)和根本目標是不會(huì )發(fā)生改變的，其教育宗旨就是把人培養成擁有健全人格獨立發(fā)展的社會(huì )人。
二、通識目標下當前思想政治教育存在的弊端
1、教育目的功利化
教育的本質(zhì)在于培養學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為獨立的身心健康的社會(huì )人。然而當前許多高校對學(xué)生的教育目標都表現出來(lái)明顯的功利主義色彩，其教育目標更偏向于對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，使學(xué)生畢業(yè)能夠學(xué)有所成，順利走向自己滿(mǎn)意的工作崗位。在這樣功利的教育理念驅使下，各個(gè)高校不斷以就業(yè)率作為攀比標準，而忽視了對學(xué)生完善人格的培養，其實(shí)對于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，能夠擁有一個(gè)完善的人格遠比找到一份好工作要有價(jià)值的多，但是在當前快餐文化的影響下，學(xué)生自身也忽視了內在價(jià)值培養，選擇專(zhuān)業(yè)不再立足于自己的愛(ài)好和特長(cháng)，而是趨向于哪個(gè)專(zhuān)業(yè)將來(lái)更有利于就業(yè)。這樣的教育現狀，明顯的與我們通識教育理念背道而馳。
2、教育內容相對單一
首先，單一的教學(xué)內容表現在偏重于政治教育。在當前通識教育理念的教育目標下，大學(xué)生思想政治教育應該是堅持以人為本，更多的關(guān)注于學(xué)生自身的全面發(fā)展，不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的理論，以及中國傳統政治文化思想，更多的是要注重這些理論為載體影響下培養大學(xué)生獨立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力、解決問(wèn)題的能力，這些能力對于即將走向社會(huì )的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是更重要的。然而當前教育的現狀是部分教育者仍然將教育重點(diǎn)放在課本上，就課本的理論和內容去讓學(xué)生理解深究，這樣教育的直接后果就是學(xué)生對思政課純理論的教學(xué)感到枯燥乏味，畢竟很多理論學(xué)生從小學(xué)、初中、高中一直在學(xué)習重復的東西，這些重復的知識對于他們早已厭倦。其次，教育內容多數偏離學(xué)生實(shí)際生活。當前思政教育內容根據理論來(lái)理解直接的結果就是學(xué)生感覺(jué)理論與自己的需要和生活完全兩張皮，不能從心底對思政課產(chǎn)生認同感，更不用說(shuō)對他們自身發(fā)展產(chǎn)生多大影響。學(xué)生在成長(cháng)不同階段的特點(diǎn)是不同的，因此在教育過(guò)程中應該根據學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)來(lái)調整教育內容。在大學(xué)階段的教育應該更多的關(guān)注學(xué)生的心理教育和正確價(jià)值觀(guān)的養成，這樣才能體現現代社會(huì )教育的與時(shí)俱進(jìn)。
3、教育形式不夠豐富
通識教育目標要求高校教育理念堅持以人為本，而不是傳統觀(guān)念立足于知識本身的學(xué)習，因此，在教學(xué)過(guò)程中不應該僅僅局限在課堂理論知識的灌輸上，而應該更多的去關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力的培養與提高，這些實(shí)際能力僅僅依靠理論灌輸是很難實(shí)現的，需要在實(shí)踐中去潛移默化的培養，學(xué)生只有真正在實(shí)踐中面對一些問(wèn)題才會(huì )有意識去思考解決問(wèn)題的方式，這種方法往往才是最有效最科學(xué)的。高校教育者往往忽視了這一點(diǎn)，課堂純理論式的教學(xué)在一般情況下很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，不僅如此，純理論式的教學(xué)也很難給學(xué)生帶來(lái)實(shí)際能力的提高。另外，我國部分高校由于教育者教育觀(guān)念僵硬缺乏創(chuàng )新理念，直接導致學(xué)生被動(dòng)接受知識，這樣的教育方式長(cháng)久下來(lái)對于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養是不利的，只有調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)對待知識，主動(dòng)思考才能達到高校思政課的真正價(jià)值。我國高校思政教育普遍偏重學(xué)生道德素質(zhì)的培養，而客觀(guān)上忽視了學(xué)生內心情感世界的關(guān)注。因此，有效的思政教育應該加強道德與情感雙向關(guān)注，加強學(xué)生心理健康教育。
三、通識目標下加強思想政治教育路徑選擇
1、以通識教育為導向、加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育
價(jià)值觀(guān)是大學(xué)生的精神支持，決定著(zhù)大學(xué)生的行為取向，對大學(xué)生的生活和發(fā)展方向具有根本性的指導意義。社會(huì )主義核心價(jià)值體系反映了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展方向，在大學(xué)生價(jià)值取向中起價(jià)值導向作用�，F在高校教育的發(fā)展離不開(kāi)通識教育，通識教育旨在培養大學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展的通識能力，而大學(xué)生將來(lái)能順利適應社會(huì )最重要的是具備健康完善的人格，這恰恰是大學(xué)生思想政治教育的培養目標。因此，只有在正確價(jià)值觀(guān)的引導下加強大學(xué)生通識教育，雙管齊下，才能發(fā)展中國高校教育，大學(xué)生的全人教育的理念才能真正落實(shí)。
2、豐富教育內容，多層次化教育手段
高校教育工作者應該結合學(xué)生實(shí)際能力結合當前教育現狀，有意識的去打開(kāi)傳統教育思路，采用多樣化教學(xué)手段相結合，例如研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)，將這些教學(xué)方式融入自己的課堂教學(xué)設計中，這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生的上課積極性和參與度，同時(shí)也讓學(xué)生對大學(xué)思想政治教育有了全新的認識。例如實(shí)踐教學(xué)，可以根據實(shí)際情況給學(xué)生設計不同主題的思政實(shí)踐項目，讓學(xué)生在做項目的過(guò)程中提高各種通識能力，同時(shí)在展示項目的過(guò)程中提高自信和各種表達能力。
3、豐富校園文化，多樣化教育載體
一個(gè)良好的校園文化環(huán)境和氛圍是保障思想政治教育順利進(jìn)行的重要內容，因此高校的管理者應該重視這一問(wèn)題，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，兼顧文化軟實(shí)力，重視校紀校規的過(guò)程性監督，尤其對于新生，強化新生入學(xué)校紀校規教育，讓學(xué)生懂得良好的校園文化環(huán)境是每個(gè)學(xué)生共同努力的結果，遵守校園規章制度是高校大學(xué)生應該遵守的最基本內容原則之一。同時(shí)，輔導員工作應該加強人文關(guān)懷，營(yíng)造堅持以人為本的校園文化氛圍，使大學(xué)生能夠在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的小社會(huì )中度過(guò)大學(xué)生活。
參考文獻
[1]洪藝敏.對我國高校通識教育改革的再思考.現代教育科學(xué)，2010.5.
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