信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的整合創(chuàng )新
摘 要 本文深入闡述了通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課程內容、教學(xué)形式、教學(xué)方法及數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新的有機整合，有利于培養學(xué)生運用信息技術(shù)解決學(xué)科問(wèn)題或學(xué)習新的知識，能突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂充滿(mǎn)生機與活力，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)重量，發(fā)展學(xué)生技能，提高小學(xué)生的信息素養。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)數學(xué) 課程整合創(chuàng )新
現代信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的整合，對于深化小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)改革具有現實(shí)的實(shí)踐意義。教育部已決定在全國中小學(xué)大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)加強信息技術(shù)與其它課程的整合。這個(gè)決定對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才具有重要意義，將極大地影響數學(xué)教育的現狀，使數學(xué)教師能夠更深入地從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何把信息技術(shù)更有效的融入到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去，就象使用傳統教學(xué)手段一樣自如、流暢地幫助教師和學(xué)生更好的完成數學(xué)知識的教與學(xué)。那么在當前環(huán)境下，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之與數學(xué)課堂教學(xué)有機結合，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：一、將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課程內容有機整合不少學(xué)生感覺(jué)數學(xué)內容過(guò)于嚴肅、枯燥，學(xué)習起來(lái)平淡無(wú)味。如果展示問(wèn)題時(shí)，適度運用多媒體，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激起他們的學(xué)習興趣，促進(jìn)他們積極思考。例如，在“長(cháng)方體的認識”一課中，我利用課件依次閃爍、移動(dòng)長(cháng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，鮮艷的顏色、不同于靜態(tài)實(shí)物的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，悅耳的聲音，對學(xué)生形成了強烈而有效的刺激，使學(xué)生能在頭腦中形成長(cháng)方體的清晰表象。再通過(guò)對長(cháng)方體實(shí)物的研究，形成對長(cháng)方體的具體認識，初步發(fā)現長(cháng)方體的特征，這時(shí)計算機的交互功能就能充分發(fā)揮助學(xué)、驗證發(fā)現的作用。當學(xué)生點(diǎn)擊長(cháng)方體的任意面時(shí)，與其相對的顏色相同的面就會(huì )閃動(dòng)并與其完全重合；點(diǎn)擊棱時(shí)，畫(huà)面就會(huì )出現紅、藍、黃三種不同顏色的棱，進(jìn)而相同顏色的4條棱依次不斷閃動(dòng)并重合，生動(dòng)地證明了長(cháng)方體的12條棱可分為三組且每組中相對的棱長(cháng)度相等；點(diǎn)擊頂點(diǎn)時(shí)，相交于同一頂點(diǎn)的三條棱同時(shí)閃動(dòng)，展現出了頂點(diǎn)是相鄰的三條棱的交點(diǎn)。學(xué)生驗證了自己的發(fā)現，就會(huì )感到特別高興、自豪。
二、將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)形式有機整合21世紀人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入全新的信息時(shí)代，信息化整合數學(xué)學(xué)科教學(xué)應增加新的教學(xué)形式，有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì )調查，把學(xué)習數學(xué)由課內延伸到課外，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生認識與實(shí)踐的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野、提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在信息技術(shù)整合的課堂中，主要的形式有競爭式協(xié)作學(xué)習形式、辯論式協(xié)作學(xué)習形式、協(xié)同式協(xié)作學(xué)習形式、伙伴式協(xié)作學(xué)習形式、角色扮演式協(xié)作學(xué)習形式等，教師要善于根據學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，選擇合適的形式。
三、加強信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)方法的整合信息化環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性，學(xué)習過(guò)程具有交互性，內容形式呈現多媒體化，有利于學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如教學(xué)“圓柱體側面積”時(shí)，利用課件演示將圓柱體側面剪開(kāi)成長(cháng)方形，然后教師引導學(xué)生思考利用長(cháng)方形面積公式推出圓柱體側面積公式。這樣教師省去許多板書(shū)、畫(huà)圖、出示習題時(shí)間，可以把主要精力放在如何發(fā)揮主導作用上。為激活學(xué)生思維，可設問(wèn)：除課本上展開(kāi)的形狀外，圓柱體的側面還可以按什么圖形展開(kāi)？指導學(xué)生再利用手中的學(xué)具進(jìn)行探索。在學(xué)生熱烈討論中，設問(wèn)：展開(kāi)成哪種圖形的方法最簡(jiǎn)單，最易操作？這樣既培養了學(xué)生的能力，有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又增大了課堂訓練密度，提高了課堂教學(xué)效果與教育質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式中，我們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分調動(dòng)學(xué)生認識與實(shí)踐的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習的主導者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習探索活動(dòng)的輔導者與支持者。 四、促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新的整合，培養學(xué)生創(chuàng )新意識教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識地利用信息技術(shù)與數學(xué)知識進(jìn)行整合，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng )設問(wèn)題情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。
如教學(xué)《圓的周長(cháng)和面積》計算的知識后，設計這樣一道練習：出示三條等長(cháng)的線(xiàn)段，動(dòng)畫(huà)演示一條圍成長(cháng)方形、一條圍成正方形、一條圍成圓。如果長(cháng)方形的長(cháng)2米，寬1.2米，這三個(gè)圖形的周長(cháng)各是多少？哪一個(gè)圖形的面積最大？哪一個(gè)圖形的面積最��？學(xué)生面對這樣新穎有趣的題目都會(huì )為之振奮，開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)獨立計算、小組討論證明了周長(cháng)相等的長(cháng)方形、正方形和圓，圓的面積最大。這樣，溝通了幾何知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，并明白了茶杯、水桶等物體底面為什么做成圓的，也使學(xué)生們懂得了今后在實(shí)際生活中要用最少的材料做一個(gè)容量最大的物體必須用圓的知識去思考，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。
總之，現代教育思想指導下的數學(xué)課堂教學(xué)，應是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng )新，獲得知識技能上的提高，滿(mǎn)足興趣、情感等方面的需要，提高數學(xué)素質(zhì)和信息素養。信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機結合，是數學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，必將產(chǎn)生新型的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我一定會(huì )積極探索信息技術(shù)和數學(xué)及其它學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話(huà)，數學(xué)教學(xué)的明天會(huì )更加輝煌、更加燦爛！
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