小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合論文

　　摘要：信息技術(shù)手段運用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有劃時(shí)代的意義。作為現代化的小學(xué)語(yǔ)文教師，應當科學(xué)整合信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習興趣、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生文核心素養，構建現代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；優(yōu)勢；對策

　　現代信息技術(shù)的發(fā)展，促使了教育信息化目標的實(shí)現。在教育信息化的大背景下，將信息技術(shù)手段有機地運用到課堂教學(xué)中，能夠有效地改變傳統的教育模式，使課堂教學(xué)富有活力、生命力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的效率。語(yǔ)文作為一門(mén)兼具工具性、人文性的學(xué)科，新課程改革的發(fā)展，明確了教師應當科學(xué)整合信息技術(shù)手段，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域，通過(guò)內容和方法的交叉，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率和生活實(shí)踐能力。因此，在現代信息技術(shù)的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應當科學(xué)整合信息技術(shù)手段，創(chuàng )新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，構建現代化的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

　　一、信息技術(shù)手段運用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┯欣�于拓寬語(yǔ)文教育的廣度和深度

　　信息技術(shù)的發(fā)展，給各行各業(yè)的發(fā)展和改革帶來(lái)了極大的基于。在教育信息化的大背景下，將信息技術(shù)手段整合于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，有利于拓寬語(yǔ)文教育的廣度和深度，構建高效的語(yǔ)文教育課堂。首先，信息技術(shù)手段的運用有利于實(shí)現教育內容的拓展。傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師的教學(xué)內容只能局限于課本教材、教參，除此之外難以實(shí)現有效的拓展。而信息技術(shù)手段的運用，互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，為教師教育內容的拓展提供了技術(shù)性的支持。在課堂教學(xué)中，教師可以結合教學(xué)內容，利用多媒體信息技術(shù)的圖片、音頻、視頻等資源，有機地整合到課堂教學(xué)中，實(shí)現教學(xué)內容的拓展。同時(shí)，現代遠程教育資源的運用，為教師教學(xué)內容的拓展提供了平臺支持。因此，有學(xué)者認為：在現代信息技術(shù)背景下，遠程教育資源的運用，為邊遠地區的孩子走進(jìn)名師課堂奠定了基礎。其次，信息技術(shù)手段的運用有利于拓展語(yǔ)文教育的深度。相比較信息技術(shù)手段而言，傳統的教育模式具有一定的局限性。以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內容為例，信息技術(shù)為教師重點(diǎn)難點(diǎn)內容的突破提供了技術(shù)性的支持。例如，在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢創(chuàng )設教學(xué)情境，亦可以通過(guò)微視頻教學(xué)等形式，加強對重點(diǎn)難點(diǎn)內容的講解，化難為易，拓展語(yǔ)文教育深度，提高課堂教學(xué)效果。

　�。ǘ�）有利于加快小學(xué)語(yǔ)文教育改革的步伐

　　教育改革是現代教育的核心任務(wù)之一。近年來(lái)，素質(zhì)教育、新課程改革、核心素養等現代教育理念的提出，要求教師改變過(guò)去知識灌輸式的應試教育模式，促使教育沿著(zhù)現代化教育的方向大步邁進(jìn)。在此教育背景下，信息技術(shù)手段運用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，加快了教育改革的步伐。我們知道，信息技術(shù)整合于教育領(lǐng)域，很多鮮明的優(yōu)勢、技術(shù)手段是傳統教育模式不可比擬的。因此，筆者認為：將信息技術(shù)手段整合與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，是加快語(yǔ)文教育改革的重要舉措。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)手段的運用

　�。ㄒ唬┱�合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師，這已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話(huà)題。但是，對于教師而言，要想使自己的教學(xué)內容、教學(xué)興趣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，卻不是那么容易的一件事情。而信息技術(shù)手段整合于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，為實(shí)現興趣教學(xué)的目標奠定了基礎。和傳統的知識講解式教育模式相比，在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以將圖片、聲音、視頻、音頻、flash動(dòng)畫(huà)等形式巧妙地呈現在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境、實(shí)現激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。例如，教師在指導學(xué)生學(xué)習《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，對于南方地區的孩子而言，對位于北方的小興安嶺四季景色認知不是很透徹，筆者在教學(xué)中，首先通過(guò)小興安嶺的一個(gè)宣傳短片作為導入，在講解的過(guò)程中，通過(guò)圖片展示的方式，讓學(xué)生直觀(guān)地看到小興安嶺四季之美景，有效地加深了學(xué)生對知識的理解，激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）整合信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是構建高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的關(guān)鍵。相比較傳統的教學(xué)手段而言，信息技術(shù)手段可以靈活地將突破、文字、聲音、圖片等整合到課堂教學(xué)中，通過(guò)直觀(guān)化、具體化和形象化的教育，化難為易、化抽象為具體，有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在指導學(xué)生學(xué)習《琥珀》一文時(shí)，為了加深學(xué)生對知識的理解而不是通過(guò)死記硬背的方式完成知識學(xué)習，筆者通過(guò)一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)的形式，將蒼蠅、蜘蛛以及松脂油三者之間那一瞬的運動(dòng)關(guān)系有效地定格下來(lái)，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)地動(dòng)畫(huà)觀(guān)看，對文本的內容有全面、深刻的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習效果。對于不能有效制作flash動(dòng)畫(huà)的教師而言，可以科學(xué)整合遠程教育資源，將微視頻等教學(xué)資源整合到課堂教學(xué)中，同樣可以實(shí)現教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內容的突破，構建高效的語(yǔ)文教育課堂。

　�。ㄈ�）整合信息技術(shù)，發(fā)展語(yǔ)文核心素養

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎語(yǔ)言能力。在核心素養的背景下，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養的關(guān)鍵。筆者在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，科學(xué)整合信息技術(shù)，有效地提升了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。首先，整合信息技術(shù)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)結合。在語(yǔ)言教育領(lǐng)域，聽(tīng)說(shuō)是一體化的。筆者在教學(xué)中，通過(guò)朗讀視頻、音頻等文件的播放，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有效地提升了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；其次，整合信息技術(shù)，加強朗讀訓練。朗讀訓練，不僅能夠有效地提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還有利于夯實(shí)學(xué)生的讀寫(xiě)基礎。筆者在執教小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)手段的運用，通過(guò)多媒體輔助朗讀訓練的方式，為學(xué)生朗讀能力的提升、語(yǔ)言能力的提升奠定了基礎。綜上所述，信息技術(shù)手段整合于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，對于拓展語(yǔ)文教育的廣度和深度，加快小學(xué)語(yǔ)文教育改革步伐具有重要的意義。作為現代化的小學(xué)語(yǔ)文教師，應當科學(xué)整合信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習興趣、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生文核心素養，構建現代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

　　參考文獻

　　[1]紀延偉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現代信息技術(shù)的運用[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(31):124-125.

【小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合論文】相關(guān)文章：

信息技術(shù)與課程整合論文參考文獻06-03

論用現代信息技術(shù)整合小學(xué)數學(xué)教學(xué)12-06

淺談信息技術(shù)與課程整合在語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試12-12

試談信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合11-21

小議信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合路徑論文02-20

關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)整合藝術(shù)教育的論文03-17

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究論文02-18

高職數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考12-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育論文05-17

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論論文03-21