小學(xué)數學(xué)教育與信息技術(shù)整合問(wèn)題論文

　　摘要：當代社會(huì )，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品不僅對日常的生活有所幫助，對教學(xué)也有很大影響。隨著(zhù)小學(xué)數學(xué)的發(fā)展以及信息技術(shù)的普及，將數學(xué)與信息技術(shù)整合在一起是大勢所趨。就小學(xué)數學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；信息技術(shù)；整合

　　在信息技術(shù)日益發(fā)展的同時(shí)，人們的生活方式、思想觀(guān)念也發(fā)生了很大變化。就當前的學(xué)生而言，其所處環(huán)境發(fā)生了顯著(zhù)變化，學(xué)生的思維方式也更為靈活。這也為小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展提出了全新挑戰。在新時(shí)代，伴隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方式也由此得以改變、創(chuàng )新，令二者的整合成為一種趨勢。

　　一、當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng )新

　　目前，數學(xué)教學(xué)中一味重視考試的成績(jì)，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，抓緊課堂上的每一分鐘進(jìn)行教學(xué)，在課下也會(huì )布置大量的作業(yè)，這種傳統的教學(xué)方式會(huì )漸漸讓學(xué)生對數學(xué)失去興趣。小學(xué)時(shí)期是培養學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵時(shí)期，應積極地采用新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而不是單純地追求分數。如果一味地采用這種陳舊的教學(xué)方式，會(huì )讓學(xué)生對數學(xué)這個(gè)學(xué)科失去探討的興趣，這樣非常不利于學(xué)生以后的發(fā)展。應該更多關(guān)注學(xué)生本身，利用當代先進(jìn)的教學(xué)方式，積極引導學(xué)生，進(jìn)而培養其主動(dòng)學(xué)習的習慣。

　　2.對信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的整合缺乏重視

　　在平時(shí)講解數學(xué)時(shí)，很多教師只是采用一貫的方式，并不會(huì )考慮將信息技術(shù)融入平常的教學(xué)中去。老師認為學(xué)生只要明白了數學(xué)的解題方式就能夠舉一反三，但事實(shí)并非如此，只是單純地依靠記憶進(jìn)行解題，在遇到一些新題型的時(shí)候發(fā)現原本記的知識并不牢固，想要利用原先學(xué)習的知識進(jìn)行解題，就顯得有些力不從心。這個(gè)時(shí)候如果利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)采用多媒體中形象生動(dòng)的方式，就會(huì )讓學(xué)生記憶得比較牢固，在遇到新的問(wèn)題的時(shí)候就能夠靈活運用。

　　二、小學(xué)數學(xué)教育與信息技術(shù)的整合方式

　　1.豐富數學(xué)中的信息技術(shù)

　　數學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，因此數學(xué)課程相對于其他課程而言，缺乏一定的精彩性，如果教師在教學(xué)中依照課本進(jìn)行口授性傳授，只會(huì )加大學(xué)生對數學(xué)的理解難度，因此教師在教學(xué)中，一定要注重數學(xué)內容的豐富多彩，提高課堂的學(xué)習氛圍和學(xué)習效率。例如，在新人教版小學(xué)三年級下冊“位置與方向”的教學(xué)中，教師可以先通過(guò)在PPT上展示一幅簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，然后讓學(xué)生跟著(zhù)教師手指移動(dòng)的方向來(lái)進(jìn)行東西南北位置變化的描述，教師先進(jìn)行自我講述讓學(xué)生有東西南北的概念，然后讓學(xué)生自己回答。教師還可以通過(guò)日升日落的自然現象先對學(xué)生講解東西方向的位置，既一改先前沉悶的教學(xué)方式，增加了數學(xué)教學(xué)內容的豐富性，又讓學(xué)生能夠從常見(jiàn)的景象中進(jìn)行學(xué)習，能夠快速理解數學(xué)教學(xué)內容。

　　2.提升學(xué)習興趣，實(shí)現創(chuàng )新思維培養

　　通過(guò)信息技術(shù)的運用，不僅可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也可以將生活實(shí)際應用融入數學(xué)問(wèn)題中。如，在講解人民幣時(shí)，可結合動(dòng)畫(huà)方式，將小動(dòng)物去超市購買(mǎi)零食的故事演示給學(xué)生。在付錢(qián)時(shí)，對不同的人民幣幣值進(jìn)行展示，并細致講解不同幣值的換算。由此不僅使學(xué)生能夠集中精力完成學(xué)習活動(dòng)，也可避免因刻意模仿而導致的思維定式。

　　3.增強學(xué)生學(xué)習和應用信息技術(shù)知識的能力

　　學(xué)生學(xué)習、掌握、實(shí)踐及應用信息技術(shù)知識的能力高低，是影響小學(xué)數學(xué)教育與信息技術(shù)整合的教學(xué)有效性的直接因素。因此，在推進(jìn)小學(xué)數學(xué)教育與信息技術(shù)整合教育過(guò)程中，還應當從學(xué)生角度出發(fā)，做到以下幾點(diǎn)：及時(shí)轉變學(xué)生傳統學(xué)習角色，重新確定學(xué)生學(xué)習模式，推進(jìn)構建學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和探究學(xué)習在小學(xué)數學(xué)與信息技術(shù)整合教育課堂中的應用；在小學(xué)教育中增設專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)課程，打好學(xué)生學(xué)習和應用信息技術(shù)知識的理論基礎；培養學(xué)生信息技術(shù)實(shí)操能力，提升學(xué)生信息化素養，為小學(xué)數學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)奠定扎實(shí)的能力基礎。

　　4.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與課外數學(xué)活動(dòng)的興趣

　　在平常的空余時(shí)間，教師不要一味地給學(xué)生布置作業(yè)，而是應該組織學(xué)生走出家門(mén)，鼓勵到戶(hù)外去感受一下數學(xué)帶給我們的快樂(lè )。在周末或其他空余時(shí)間，利用信息技術(shù)組織一些有趣的數學(xué)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生去親身參與感受一下數學(xué)在生活中所帶給我們的快樂(lè )，可以用一些新型的畫(huà)板，畫(huà)下自己所感受到的有趣的數字，然后想辦法將其和學(xué)到的數學(xué)知識聯(lián)系在一起，通過(guò)現代信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生對課外數學(xué)活動(dòng)的興趣。綜上所述，在教學(xué)的過(guò)程中，采用信息技術(shù)和小學(xué)數學(xué)相互整合的方式是十分重要的，各個(gè)學(xué)校的教師應該重視這個(gè)方法，進(jìn)而使教學(xué)和學(xué)習變得有意義，同時(shí)讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。想要讓小學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，就要讓學(xué)生接受現代化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

　　參考文獻：

　�。�1］周金玲.小學(xué)數學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問(wèn)題探討［J］.井岡山醫專(zhuān)學(xué)報，2007（3）.

　�。�2］盛男.有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，構建高效活躍數學(xué)課堂［J］.科技創(chuàng )新導報，2013（24）.

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