如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中構建高效課堂

摘　要：課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主渠道，追求課堂教學(xué)的高效益，是每一位教師的目標。美術(shù)學(xué)科如何適應課改需要，這是許多美術(shù)同行正在困惑和思索的問(wèn)題。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀況，改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結構，注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，從而使高效課堂的實(shí)施落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)　高效課堂　構建
        高效課堂因符合學(xué)生主體身心發(fā)展的客觀(guān)規律，是新一輪課程改革的需要。美術(shù)高效課堂教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)是改變學(xué)生在單純地接受學(xué)習的同時(shí)，形成一種對知識主動(dòng)探求，并重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習方式。
        一、教師要密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀況
        評價(jià)一節課的成功與否，主要看學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀況，主要體現在這幾個(gè)方面。 
        1.自主參與狀況。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的自主參與做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與，或參與得不夠、不主動(dòng)，都算不上“主體”�？磳W(xué)生的參與狀況，主要看學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；學(xué)生是被動(dòng)地、應付地學(xué)習，還是積極、主動(dòng)地探究。
        2.合作習慣狀況。合作學(xué)習是高效課堂的重要內容，我們看一節課，應看學(xué)生是否已把“合作”成為了一種習慣。這種習慣不是一次兩次或者十次八次的練習形成的，而是因學(xué)生學(xué)習的需要而主觀(guān)形成的共同學(xué)習的一種合作模式，在自主的狀態(tài)下或老師的提示下，有組織地分組合作解決自己解決不了的問(wèn)題。更高要求的合作習慣體現的不單單是學(xué)生三五成群地看書(shū)、學(xué)習、交流的情景，更要求合作組的成員個(gè)體具有這樣的習慣素養：獨立思考的習慣、參與發(fā)言的習慣、認真傾聽(tīng)的習慣、履行組員職責的習慣。
        3.探究交流狀況。課堂上，教師是否創(chuàng )設民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話(huà)。他講錯，沒(méi)有關(guān)系；他提出問(wèn)題，有人關(guān)注；在這個(gè)過(guò)程中，師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感、觀(guān)念與理念，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
        4.知識掌握狀況。在45分鐘內提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識，是課改的宗旨。課堂中，根據知識容量，通過(guò)練習、檢測、評價(jià)，可以反映出學(xué)生掌握知識的情況。
一堂課一味地追求學(xué)生活動(dòng)參與的熱鬧，是不符合新課改本意的，我們要看大部分學(xué)生掌握本節課知識量的多少，能不能完成課堂的計劃任務(wù)，這一點(diǎn)在學(xué)生交流、練習和檢測中都能夠了解。
        二、改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結構
        課堂教學(xué)結構設計是美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，設計新穎、獨特、合理，能大大地提高課堂教學(xué)的效率，使美術(shù)教學(xué)中存在的課時(shí)少，內容多的矛盾得以解決。
        1.欣賞激趣。就是提高學(xué)生的學(xué)習興致，增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中利用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境調動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，使學(xué)生逐漸養成勤于思考的習慣和善于思考的技能，增強自信，激發(fā)創(chuàng )造性思維的動(dòng)機。       2.發(fā)現探索。課堂的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的現有經(jīng)驗要繼續不斷地改造。因此，教學(xué)不應該只是講和聽(tīng)，而是必須通過(guò)親身活動(dòng)感受、發(fā)現和升華。這一階段的教學(xué)必須在上一階段教學(xué)的影響來(lái)進(jìn)行，同樣必須設置新的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現問(wèn)題到探索嘗試的過(guò)程。 
        3.示范點(diǎn)撥。這里的示范點(diǎn)撥，不是傳統教學(xué)中僅以教師示范為主、學(xué)生單純模仿的教學(xué)形式，而是在學(xué)生已經(jīng)探索嘗試的基礎上，教師針對學(xué)生出現的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行點(diǎn)撥并局部示范，是針對學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行局部調整，使學(xué)生作品在自己創(chuàng )意的基礎上變得精彩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新求知興趣，這也符合美術(shù)直觀(guān)性的教學(xué)原則。
        4.練習討論。初中美術(shù)課的練習，主要是為了讓學(xué)生了解造型藝術(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不是要求學(xué)生都創(chuàng )造出完美的作品，但每次練習都必須目的明確，有具體要求，使學(xué)生在練習活動(dòng)實(shí)踐中獲得知識和能力。在這里特別強調了討論，是由于在練習過(guò)程中由一人或幾人共同完成，對構圖形式及材料的選擇和運用進(jìn)行有益的討論，教師只是在關(guān)鍵的構圖形式美感上提出有益的建議，并可采取小組合作的形式，集思廣益，材料共享，使練習進(jìn)行得更順利更具特色。根據我的課堂實(shí)踐，小組合作在設計創(chuàng )新、工藝制作類(lèi)型的課堂中應用比較實(shí)用。
        5.評點(diǎn)總結。評點(diǎn)總結是雙邊的，一方面是教師從練習評點(diǎn)中發(fā)現教學(xué)存在的問(wèn)題，并能及時(shí)糾正。另一方面也是學(xué)生在學(xué)習中的自我反饋，通過(guò)對自己的了解剖析反省，從而不斷改進(jìn)學(xué)習方法，以獲得預期的學(xué)習效果。
        三、注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識
        美術(shù)學(xué)習，需要學(xué)生將所有的感知、情感和智慧投入到學(xué)習活動(dòng)中，所以在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識就顯得尤為重要。在教學(xué)中，要積極教給學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)的技能，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從相關(guān)事物中找差異性，從不相關(guān)事物中找相關(guān)性。培養學(xué)生的問(wèn)題意識和提出問(wèn)題的能力可以貫穿于探究活動(dòng)的始終，自然地進(jìn)行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設計和取舍，使探究性學(xué)習獲得實(shí)效。 
        總之，高效美術(shù)課堂教學(xué)讓教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式得以轉變，使教師和學(xué)生都認識和體驗到自身的生命價(jià)值存在，并使師生在和諧的課堂氛圍中共同發(fā)展，共同提高，從而達到雙贏(yíng)的理想效果。

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