小學(xué)作文教學(xué)高效課堂構建
小學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應重視作文教學(xué)，為提高作文教學(xué)質(zhì)量而做出努力。
內容摘要：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重要的部分，它對培養學(xué)生綜合語(yǔ)文能力具有關(guān)鍵性的作用。如果小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量不高，則學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作能力均會(huì )受到影響。就現狀而言，很多小學(xué)的作文教學(xué)存在諸多的問(wèn)題，比如學(xué)生對寫(xiě)作非常害怕，教師的作文教學(xué)水平較低，等等。這些問(wèn)題不僅困擾者語(yǔ)文教師，而且還對作文課堂造成了不良影響。本文對小學(xué)作文課堂教學(xué)現狀做了分析，并探討了構建高效作文課堂的方法，以期能夠為小學(xué)作文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)作文;教學(xué);高效課堂;構建
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生的綜合素養進(jìn)行全面的考查，同時(shí)也培養學(xué)生的表達能力及感悟能力�？偠灾�，小學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應重視作文教學(xué)，為提高作文教學(xué)質(zhì)量而做出努力。然而，很多小學(xué)生對作文課比較抵觸，不僅不愿意寫(xiě)作，而且寫(xiě)出來(lái)的作文也比較空洞。導致這種現象的原因較多，其中最主要的原因就是課堂教學(xué)效率不高，課堂教學(xué)的吸引力不夠，學(xué)生對作文課缺乏興趣。從這一點(diǎn)來(lái)看，對小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)、構建高效課堂具有重要的意義。
1.小學(xué)作文課堂教學(xué)現狀分析。
第一，學(xué)生方面的問(wèn)題。首先，很多學(xué)生對寫(xiě)作缺乏興趣，認為寫(xiě)作難度很大，而自己沒(méi)有可寫(xiě)的素材，無(wú)從下筆。在面對教師給出的作文題目時(shí)，心理上比較抵觸，對這些題目不感興趣。其次，學(xué)生對作文課缺乏興趣。很多語(yǔ)文教師在課堂上照本宣科，沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛沉悶，于是學(xué)生對作文課不感興趣，上課時(shí)注意力不集中。最后，學(xué)生的閱讀量少，閱讀范圍窄，缺少作文素材�，F在的小學(xué)生課業(yè)負擔較重，大多數的小學(xué)生每天都忙于做作業(yè)，很少有時(shí)間閱讀書(shū)籍[1]。
在這種情況下，學(xué)生無(wú)法積累作文素材，因而學(xué)習效果比較差。此外，還有一部分學(xué)生走入了誤區，他們?yōu)榱朔e累作文素材而專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)作文類(lèi)書(shū)籍，并背誦其中的素材，于是寫(xiě)出的作文非常呆板，缺乏真情實(shí)感。第二，教師方面的問(wèn)題。首先，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對寫(xiě)作進(jìn)行講述時(shí)，往往重點(diǎn)講解寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，很少有教師會(huì )為學(xué)生講解如何獲取生活情感，如何感悟。這種只重視形式而忽視內容的教學(xué)方式嚴重影響到學(xué)生的寫(xiě)作觀(guān)以及寫(xiě)作質(zhì)量。其次，教師在布置作文題目時(shí)，沒(méi)有把握好“度”，給出的題目比較死板、單一，給學(xué)生預留的發(fā)揮空間比較小。例如，某些教師會(huì )給出像《記一次深刻的教訓》這樣的作文題目，這種題目要求寫(xiě)作者對生活有深刻的感悟和理解，能夠以小見(jiàn)大、深入淺出。而小學(xué)生顯然不具備這種能力，所以面對這種作文題目，學(xué)生往往束手無(wú)策，并逐漸喪失寫(xiě)作信心和寫(xiě)作興趣。
2.構建小學(xué)作文高效課堂的對策。
第一，引導學(xué)生積累作文素材，培養寫(xiě)作興趣。學(xué)生對寫(xiě)作缺乏興趣往往是因為缺乏寫(xiě)作素材，所以，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師應積極采取措施來(lái)引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。首先，教師可以充分利用現代多媒體教學(xué)設備，利用多媒體設備在課堂上向學(xué)生展示圖片、視頻、短片，一步一步引導學(xué)生進(jìn)入作文課堂[2]。其次，教師在課堂教學(xué)中應重視學(xué)生觀(guān)察能力的培養，引導學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，或者通過(guò)某樣事物聯(lián)想到另一樣事物，展開(kāi)豐富的想象，從而積累寫(xiě)作素材。
最后，教師可以給學(xué)生提供一些閱讀方面的建議，比如學(xué)生可以閱讀哪些課外書(shū)籍、資料，在閱讀時(shí)要注意什么，要學(xué)到什么。通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而培養寫(xiě)作興趣。第二，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的作文課堂，增強學(xué)生的寫(xiě)作信心。很多學(xué)生對寫(xiě)作缺乏信心，認為寫(xiě)作難度高，自己無(wú)法完成。針對這種情況，教師應采取多種方式來(lái)糾正學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生重拾信心。在日常的作文訓練中，教師可以讓學(xué)生上臺朗讀自己的作文，并對優(yōu)秀作文予以表?yè)P，激勵學(xué)生再接再厲。
在作文批改中，教師應善于挖掘作文中的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生繼續堅持;同時(shí)，指出學(xué)生作文中的不足之處,從而讓學(xué)生認識到錯誤并能及時(shí)改正[3]。此外，教師還可以在作文課堂上營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，勇敢表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。第三，提升專(zhuān)業(yè)素養，選擇合適的作文命題。小學(xué)生的心智尚不成熟，所以作文教學(xué)難度增加。在作文教學(xué)中，教師應不斷提高專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言為學(xué)生講解作文的寫(xiě)作方法，向學(xué)生傳授如何獲取生活情感。在給作文命題時(shí)，教師應將考慮到小學(xué)生的心理發(fā)展情況以及生活經(jīng)驗，將“假、大、空”的題目排除，為學(xué)生提供一些貼進(jìn)生活的作文題目，并讓學(xué)生在生活當中尋找作文素材。小學(xué)作文教學(xué)具有一定的難度，只有掌握教學(xué)方法，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)中，并積極學(xué)習和寫(xiě)作。小學(xué)語(yǔ)文教師應直面現實(shí)問(wèn)題，對作文教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng )新，構建高效課堂。
參考文獻
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