教育學(xué)的論文

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的教育學(xué)的論文，希望能夠幫助到大家。

教育學(xué)的論文1

　　“慕課”是一種開(kāi)放式的在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習新模式，隨著(zhù)深入的網(wǎng)絡(luò )共享課的開(kāi)展，特殊教育學(xué)校也可將質(zhì)量好的慕課資源和一直使用的信息技術(shù)教學(xué)相結合，再至融合變成適合特殊孩子的一種教學(xué)新方法，將個(gè)別化教學(xué)、交互性教學(xué)成為可能。

　　一、充分利用慕課自身特點(diǎn)改變教學(xué)模式，注重學(xué)生發(fā)展

　　信息技術(shù)教學(xué)在特殊教育學(xué)校已廣泛得到普及，在具體的教學(xué)過(guò)程中根據教材與學(xué)生的需要，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達到學(xué)生掌握知識的最終目的。特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的主要方式還是傳統的教學(xué)手段，以知識的灌輸為主要教學(xué)方法，雖然伴隨著(zhù)較先進(jìn)的教學(xué)工具，教師在課前搜集與教學(xué)內容相關(guān)的素材，做成一個(gè)單一的課件或者文檔在課堂上將這些素材以集中展現的方式傳授，單一地輸送給學(xué)生，老師擁有課堂中的話(huà)語(yǔ)權與教授權，而障礙學(xué)生則是信息的需要者和接受者。教師、課堂、教材和其它教學(xué)內容是學(xué)生獲取信息的主要途徑。如：以濰坊聾�，F開(kāi)設的信息技術(shù)課程Photoshop為例，教師上課的方式一般是先把本次課的內容做一個(gè)PPT，將知識點(diǎn)、重點(diǎn)或難點(diǎn)都放在這上面，上課時(shí)，就放給學(xué)生們看，然后是作練習，教師在課堂中現場(chǎng)指導學(xué)生操作和回答學(xué)生的疑問(wèn)。這樣難免會(huì )單調，慢慢地學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生厭倦的心理情緒。將信息技術(shù)與慕課的自身特點(diǎn)相結合，就會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的收獲，因為慕課具有開(kāi)放、資源易獲取、課程優(yōu)質(zhì)等特點(diǎn)，授課不再像傳統課堂那樣在固定的時(shí)間與地點(diǎn)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生只要有電腦或者手機等可以上網(wǎng)的設備，就能方便及時(shí)地在線(xiàn)下載適合自己學(xué)習的教學(xué)資源。如果特校信息技術(shù)教師將信息技術(shù)教學(xué)資源與慕課資源相結合，充分利用生動(dòng)的慕課資源去引導學(xué)生，讓其自主地進(jìn)行課前、課后學(xué)習知識。學(xué)生能夠學(xué)會(huì )自主利用慕課帶來(lái)的便利資源主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，還可按照自己的特點(diǎn)安排適合自己的學(xué)習進(jìn)度。在這種教學(xué)模式下，特殊學(xué)校信息技術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)主要有兩點(diǎn)：一是從向學(xué)生灌輸信息到為學(xué)生提供有價(jià)值的學(xué)習信息。網(wǎng)絡(luò )信息量非常大，刷新快，教師要幫助學(xué)生篩選符合特殊孩子的學(xué)習資源，培養學(xué)生識別信息。二是要做好學(xué)生自主學(xué)習能力的指導與培養。教師可以用一些鼓勵措施，充分掌握學(xué)生在上以課前的學(xué)習主動(dòng)性與學(xué)習的熱情，及時(shí)回復學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下的問(wèn)題，隨時(shí)掌握學(xué)生的線(xiàn)上的學(xué)習情況，同時(shí)注重培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　二、慕課有利于信息技術(shù)教師提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，轉變觀(guān)念，創(chuàng )新發(fā)展

　　慕課時(shí)代下，特殊學(xué)校教師須積極主動(dòng)做信息技術(shù)教學(xué)的改革及信息資源的'使用者，應充分利用自己的信息技術(shù)知識素養，做好新形勢下的特殊學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)與慕課教育結合，教師應該充分借助先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式與技術(shù)平臺，改變陳舊的教學(xué)模式，從講臺到慕課平臺，快速地把握住特殊教育信息技術(shù)與慕課結合的機遇，精心研究并設計屬于特教學(xué)校的適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的信息技術(shù)課程，以提升學(xué)生的學(xué)習能力和實(shí)踐水平為特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的根本，讓學(xué)生更加熟練地掌握信息技術(shù)技能，為其將來(lái)順利地走上社會(huì )，自食其力，從而推動(dòng)特殊教育事業(yè)整體水平的提高。慕課對于特殊教育是比較具有創(chuàng )新概念的題材，目前有大范圍影響力的特殊教育慕課課程還不多，有國際知名度的特教理念慕課課程更是沒(méi)有。因此特殊教育信息技術(shù)教師要抓住時(shí)機，將特殊教育學(xué)校的信息技術(shù)課程與慕課有效地結合起來(lái)，無(wú)論是教材使用還是教學(xué)環(huán)節的設想，理論指導與上機操作實(shí)訓，從上課過(guò)程中的學(xué)習討論及互動(dòng)到課上特校學(xué)生的管理，視頻拍攝及手語(yǔ)的合成、制作成片，還有上傳至網(wǎng)絡(luò )平臺做成視頻素材到慕課平臺的研發(fā)，處處都是潛力無(wú)限的新世界。慕課在特教學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域一定是一個(gè)集專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的創(chuàng )新型教學(xué)模式，信息技術(shù)教師領(lǐng)先面對與慕課相結合的新型教學(xué)模式，創(chuàng )新發(fā)展為特殊教育學(xué)校教學(xué)邁上新臺階創(chuàng )造新的契機。

　　三、慕課時(shí)代促進(jìn)新型的師生關(guān)系形成，融洽關(guān)系，便于溝通

　　慕課時(shí)代下，使原來(lái)的特殊學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)由“手把手”的傳統教學(xué)逐漸變?yōu)椤懊鎸γ妗钡木�(xiàn)上教學(xué)，使教師由原來(lái)的距離感到現在與學(xué)生的親密無(wú)間，得到學(xué)生的喜歡和認可。在開(kāi)放的環(huán)境中，學(xué)生可以在線(xiàn)上與教師展開(kāi)交流，讓學(xué)生不受約束地發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，這樣不僅提高了學(xué)生對于信息技術(shù)的理解，也加深了教師和學(xué)生的之間的友誼，便于掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)等，方便了管理學(xué)生。特殊學(xué)校信息技術(shù)教師還要看到，直觀(guān)能力強是學(xué)生的一大特點(diǎn)，所以制作一個(gè)慕課旁加手語(yǔ)支持，以這樣的形式呈現給學(xué)生，會(huì )讓學(xué)生眼前一亮，增加他們的學(xué)習興趣，拉近與學(xué)生的距離，效果顯著(zhù)。另外，慕課方式的教學(xué)也要密切地與傳統的信息技術(shù)相結合，現實(shí)世界與虛擬世界要分離融合恰當，不僅要在線(xiàn)上了解學(xué)生，還要在現實(shí)中近距離地與學(xué)生接觸，幫助他們做好實(shí)際操作等動(dòng)手環(huán)節。近距離發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，如：有的學(xué)生可能會(huì )出現自控力不強，自己不學(xué)習，而是上網(wǎng)瀏覽或者打游戲等。要及時(shí)引導他們，避免出現煩躁、厭學(xué)等情緒。在特教學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，將慕課與傳統信息技術(shù)教學(xué)相結合，用慕課的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)實(shí)現特教范圍內的教學(xué)共享，不僅可以引導學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習，還可挖掘學(xué)生的潛力，培養學(xué)習好習慣。

　　參考文獻：

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教育學(xué)的論文2

　　摘要:隨著(zhù)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注�；仡櫼延醒芯砍晒�，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養研究中出現了研究人員結構不合理、研究方法單一、研究視野狹窄的問(wèn)題，學(xué)者們建議加強職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養研究的力量、采用多種研究方法、開(kāi)闊研究視野，以促使我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的培養更趨于合理。

　　關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)教育學(xué);研究生培養研究;回顧;展望

　　隨著(zhù)高等教育進(jìn)入大眾化階段，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展邁上了一個(gè)新的臺階，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生是推動(dòng)其發(fā)展的后備軍，因此對研究生培養的研究具有深遠的意義。

　　一、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養研究概況

　　筆者以“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生現狀與培養模式”“培養問(wèn)題”“課程設置”“創(chuàng )新能力”“專(zhuān)業(yè)導師隊伍建設”等為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，發(fā)現有關(guān)論文的發(fā)表開(kāi)始于20xx年，論文共計48篇，其中包含碩士論文5篇。從研究主題和內容來(lái)看，大多著(zhù)眼于培養現狀、目標、課程設置、教學(xué)方法及培養模式、培養問(wèn)題的研究，對導師隊伍建設、研究生創(chuàng )新能力的培養、學(xué)科建設及就業(yè)現狀方面的研究涉及較少。

　　二、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養的現狀

　　(一)研究生培養成果

　　近年來(lái)我國對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養、教育的關(guān)注程度越來(lái)越高，給予了很大的支持，也取得了前所未有的成果，［1］具體如下:1．培養規模逐漸擴大招生人數和畢業(yè)人數增加。從1988年首招2名研究生開(kāi)始，到20xx年每年大約招收500名，為職業(yè)教育事業(yè)的建設、發(fā)展培養了更多高質(zhì)量、高層次的人才。招生碩士點(diǎn)增加。從1988年建立第一個(gè)碩士點(diǎn)開(kāi)始，至今我國已有48個(gè)碩士點(diǎn)。［2］碩士點(diǎn)越來(lái)越多了，職業(yè)教育學(xué)科的發(fā)展有了新的研究基礎、動(dòng)力，也有了新的發(fā)展方向。2．培養方式不斷改進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的培養不同于其他專(zhuān)業(yè)研究生，它有一定的特殊性，需要學(xué)生既具有一定的理論涵養，又具有實(shí)操經(jīng)驗。雖然職業(yè)技術(shù)教育學(xué)在我國起步晚，但發(fā)展很快，這種快速粗放式的發(fā)展造成了研究生的培養缺乏自身的學(xué)科特色和專(zhuān)業(yè)特色。因此，一些高校就著(zhù)力在研究生的培養、教育上進(jìn)行大膽的探索和突破，［1］由原來(lái)的零基礎、零經(jīng)驗到后來(lái)的“訂單式”、“2+1”人才培養模式，再到后來(lái)的培養具備“雙師型”素質(zhì)的研究生，其培養方式在不斷地改進(jìn)。3．建立了相應的研討組織隨著(zhù)研究生招收人數的增加和碩士點(diǎn)的擴大，亟須建立一個(gè)大型的研討組織，以使研究生培養的研究更上一層樓。我國中青年職教論壇的舉辦推動(dòng)了職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展。會(huì )議以研討會(huì )的形式，及時(shí)總結交流有關(guān)碩士研究生教育、學(xué)習的經(jīng)驗，協(xié)同處理碩士研究生教育中遇到的困難。4．研究生的培養方案日趨規范目前，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的課程設置比較穩定，分布也比較均勻。從培養計劃來(lái)看，各培養單位主要采取理論學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)相結合、導師責任制和導師集體培養相結合的方式，主要形式有課堂導師講授、小組討論、參與學(xué)術(shù)研討會(huì )、開(kāi)展課題專(zhuān)項研究等。這表明各培養單位開(kāi)始有意識地加強對碩士研究生的教育，使研究生的培養方案日趨規范、合理，這也比較符合當前研究生培養的大趨勢。

　　(二)培養問(wèn)題歸納

　　因為研究生的學(xué)習有一定的特殊性，在培養的過(guò)程中或多或少存在以下問(wèn)題:1．課程設置不合理，缺乏彈性公共課所占比例偏大。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生比較特殊，大部分是從其它專(zhuān)業(yè)轉入，教育學(xué)方面的理論基礎知識并不扎實(shí)，［4］高校針對職教碩士研究生又開(kāi)設了一些公共課，如公共政治、公共英語(yǔ)等，這些課程是必須學(xué)習的，但由于這兩門(mén)公共課的課時(shí)占據了研究生課時(shí)的三分之一，影響了碩士研究生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。課程設置模式基本一致。據了解，大部分高校針對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的培養基本上是采用“公共學(xué)位課+選修課+專(zhuān)業(yè)基礎課”的模式，［3］且選修課程開(kāi)設范圍較窄，課程少，不同學(xué)科間的選修也有嚴格的限制，很少從研究生的實(shí)際需要來(lái)開(kāi)設課程。2．培養方式僵化，教學(xué)方法單一目前，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養缺乏學(xué)科特色，培養方式比較單一，與其他專(zhuān)業(yè)比較沒(méi)有自身優(yōu)勢，基本上采取專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習加學(xué)位論文訓練的方法，有時(shí)會(huì )要求學(xué)生參加本專(zhuān)業(yè)的年會(huì )和相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì )議討論等。很顯然，這種培養方法是不合理的。由于研究生數量的增加、師資水平不足、教學(xué)設備不完善，使得教學(xué)手段和方法單一，主要表現在講課方式、教授內容、考核評價(jià)上沒(méi)有創(chuàng )新。授課形式依然采用傳統的“被動(dòng)接受式”灌輸方式。雖然大部分高校要求研究生教學(xué)采取“作報告”、“討論式”教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中仍然以老師講授為主，碩士研究生對老師所講授的陳舊的知識并不感興趣。3．導師精力有限，指導不足導師投入精力不足。目前我國高校碩士研究生導師數量明顯不足，往往出現一個(gè)導師帶幾個(gè)甚至更多名碩士生的現象，導師除了擔任課程教師以外，還要出國訪(fǎng)學(xué)，平時(shí)課題多、會(huì )議多，導師精力有限，自然而然沒(méi)有時(shí)間指導學(xué)生，對碩士研究生要求也比較松。據調查，很少有導師每周指導學(xué)生的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)的，超過(guò)3小時(shí)的幾乎沒(méi)有，這說(shuō)明導師事務(wù)繁重，缺少時(shí)間甚至沒(méi)有時(shí)間給予碩士研究生更多的指導。4．科研訓練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不足科研能力的提升是碩士研究生培養不可缺少的內容，是其三年學(xué)習的必經(jīng)之路，也是衡量研究生真實(shí)水平的一個(gè)指標。在我國，一般學(xué)生學(xué)習職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的興趣不高，而且大多數學(xué)生都是在進(jìn)入研究生階段才開(kāi)始接觸職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，大部分又是跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習教育學(xué)知識，對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的了解甚少，而且針對研究生的科研訓練也不足，偶爾進(jìn)行研究訓練，缺少學(xué)術(shù)交流的機會(huì )，尤其缺少進(jìn)修、培訓的機會(huì )，即便是參與導師課題項目，自由發(fā)揮和創(chuàng )新的空間也不大。5．招生方式、學(xué)制年限過(guò)于統一目前，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生招生采用全國統一考試的辦法，統招偏重對教育學(xué)基本理論的考查，大多是一些死記硬背的理論知識，容易識記，便于考學(xué)，導致報考職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的學(xué)生大多數愿意跨專(zhuān)業(yè)報考或是自愿接受調劑，以達到自己被錄取的目的，并不是有志于職業(yè)教育的學(xué)習研修。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養年限多為兩年半到三年，學(xué)制設置缺乏彈性，也沒(méi)有考慮研究生的實(shí)際需求。因此在研究生培養的學(xué)制設置方面過(guò)于僵化，缺乏對研究生學(xué)習時(shí)間的合理安排和計劃，制約了研究生創(chuàng )新能力的形成和發(fā)揮，更不能適應其個(gè)人生涯規劃、自主創(chuàng )業(yè)和知識能力拓展的要求。6．評價(jià)考核沒(méi)有發(fā)揮反饋作用現行的.評價(jià)指標、標準過(guò)于單一。在我國，對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的評價(jià)主要分為責任導師的評價(jià)和任課教師的評價(jià)，基本上沒(méi)有其它人員參與評價(jià)�？己朔绞揭话悴扇￠]卷考試或開(kāi)卷考試的形式，程序較統一，基本上是按照學(xué)校規定履行考試制度，通過(guò)劃重點(diǎn)、死記硬背、短時(shí)突擊的形式，學(xué)生便能通過(guò)考試。雖然這種考核方式相對比較公平，也便于學(xué)校管理，但是卻忽視了研究生科研創(chuàng )新能力、實(shí)際操作能力的培養。

　　(三)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養的改進(jìn)建議

　　1．課程設置彈性化課程的設置可以參考國外的基礎課、專(zhuān)業(yè)“平臺”課和“模塊”課的課程結構。［5］設置基礎課程的目的是使學(xué)生端正價(jià)值觀(guān);設置專(zhuān)業(yè)“平臺”課的目的是使學(xué)生掌握基礎知識;“模塊”課的設置考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求和社會(huì )發(fā)展的需要，按照不同的研究方向、不同的培養計劃設置不同的課程，以使課程的設置具有彈性。職業(yè)教育學(xué)研究生除了要具有學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)能力之外，更應注重將理論課程學(xué)習與實(shí)踐課程學(xué)習相結合，在實(shí)踐鍛煉方面的要求要高于其他學(xué)科。此外還應開(kāi)設實(shí)踐鍛煉課，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉、實(shí)際操作更好地掌握基礎知識。2．培養方式多樣化招生及學(xué)制。針對專(zhuān)業(yè)特性，應招收一些有職業(yè)經(jīng)驗的人，弱化筆試成績(jì)。復試時(shí)，學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設置多樣化的題型，從多角度考察學(xué)生的創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力、表達能力以及綜合素養。此外，專(zhuān)業(yè)研究生的培養為了滿(mǎn)足服務(wù)社會(huì )的需要，學(xué)制可靈活設置，依據碩士研究生的科研能力和學(xué)術(shù)方向、研究興趣、課程作業(yè)及畢業(yè)論文完成情況，學(xué)制可定為2年，研究生若不能按期完成學(xué)位論文，可延長(cháng)一些時(shí)間，一般不應超過(guò)三年。教學(xué)方法。目前，“填鴨式”的培養方式缺乏職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養應有的教學(xué)特色，我國高�？梢越梃b國外合理而有效的做法:改進(jìn)傳統的教學(xué)方法，運用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習研究的能力，擴大學(xué)生研究和交流的范圍;依據本校的辦學(xué)特色與企業(yè)進(jìn)行合作，增加研究生接受校外教育的機會(huì )，實(shí)現校企合作，讓企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)的設計，同時(shí)也給研究生提供了參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，譬如，參與校外或研究機構的課題，跟隨職業(yè)指導師參與案例等。3．導師隊伍革新化導師隊伍的建設是提高研究生培養質(zhì)量的重要因素，但隨著(zhù)研究生規模的擴大，導師隊伍已不能滿(mǎn)足研究生教育的發(fā)展。針對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生導師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗、精力不足等問(wèn)題，我們應改革導師隊伍。［1］對導師隊伍進(jìn)行革新，不僅可以開(kāi)闊研究生的視野、激發(fā)研究生的創(chuàng )新意識，破除“科研門(mén)戶(hù)、等級地位”的弊端，還能充分發(fā)揮導師的作用，強化對研究生的指導。我國高�？梢圆扇∫幻�責任導師和其他導師共同組成導師小組的方式，還可以聘請校外兼職導師，聘請在企業(yè)有教學(xué)、管理、生產(chǎn)經(jīng)驗的一線(xiàn)專(zhuān)家擔任研究生的職業(yè)導師，聘請有深厚理論基礎和豐富指導經(jīng)驗的學(xué)者擔任研究生的專(zhuān)業(yè)課程導師，職業(yè)院校研究人員到學(xué)校擔任研究生的職業(yè)導師，讓職業(yè)導師和高校導師一起參與研究生的培養。4．科研訓練系統化科研能力的提高離不開(kāi)學(xué)術(shù)訓練，因此，應加大對研究生科研能力、學(xué)術(shù)能力訓練的力度�？梢远ㄆ谘�請國內外職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)家來(lái)校對研究生進(jìn)行培訓，在專(zhuān)家的帶領(lǐng)下開(kāi)展專(zhuān)題研究，同時(shí)鼓勵研究生與專(zhuān)家多交流。研究生自身也可以在高職院校實(shí)習，通過(guò)實(shí)際鍛煉，發(fā)現自己的缺陷，再經(jīng)過(guò)調研、反思總結自己的不足，以便更好地提升自身的綜合能力。此外，培養單位應關(guān)注科研動(dòng)態(tài)，及時(shí)為碩士研究生參加各類(lèi)學(xué)術(shù)交流提供機會(huì )，以拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)研究生也應該積極主動(dòng)參加導師的課題研究，把理論研修和科研訓練結合起來(lái)，逐步掌握研究方法，培養專(zhuān)業(yè)上的鉆研精神、治學(xué)的嚴謹態(tài)度，從而有效地促進(jìn)自身科研水平的提升。5．評估考核動(dòng)態(tài)化目前，我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的考核過(guò)于僵化、標準單一，高校應改變這種重量不重質(zhì)、單一的評價(jià)方式。對職業(yè)教育學(xué)研究生的考核要不斷更新，既要考慮職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，還要考慮當今社會(huì )教育評估的趨勢，所以高校應建立動(dòng)態(tài)多元的評價(jià)標準。標準的制定要結合研究生應具備的能力，采取靈活動(dòng)態(tài)的評價(jià)方式，注意將平時(shí)的社會(huì )實(shí)踐與期中考核結合起來(lái)，將平時(shí)的課程學(xué)習與科研訓練結合起來(lái)，導師考評與專(zhuān)業(yè)課老師評價(jià)結合起來(lái)，以實(shí)現考核形式的多元化、動(dòng)態(tài)化。此外，應嚴格篩選參與研究生考評的工作人員，每個(gè)考評參與者須嚴格遵守考核標準。只有采取有效而合理的考核方式才能促進(jìn)研究生學(xué)習的積極性。

　　三、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養研究中存在的不足

　　職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養研究在培養模式、目標設定、學(xué)科設置、就業(yè)、創(chuàng )新思維的形成等方面取得了一定成果，也存在一些不足之處。

　　(一)研究人員結構不合理

　　近年來(lái)，隨著(zhù)研究生培養人數的增多，越來(lái)越多的研究人員加入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養的研究當中，我們對這些研究人員從職稱(chēng)結構、學(xué)歷層次和研究人員的來(lái)源等幾方面進(jìn)行分析。筆者以最近五年收錄在中文核心期刊的26篇論文(包括碩士畢業(yè)論文12篇)的作者為例，從職稱(chēng)結構上看，教授3人，副教授4人，行政人員1人，講師3人，助教2人，副編審1人，其他2人;從學(xué)歷層次上看，博士9人，碩士研究生12人，其他3人;從研究人員的來(lái)源上看，高校教師11人，在讀研究生5人，其他2人，政府教育部門(mén)的人員比較少。以上數據表明近年來(lái)我國從事職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養研究的人員結構相對不合理，分布不均衡，力量薄弱。高等院校是主要的研究力量，高校老師擁有豐富理論基礎，但實(shí)際經(jīng)驗相對缺乏;而管理人員實(shí)踐經(jīng)驗豐富，但是存在研究人員少、理論素養相對不高的現象;來(lái)自政府教育部門(mén)和其他領(lǐng)域的研究人員比較少，來(lái)自地方研究所和進(jìn)修學(xué)校的人員也不多。

　　(二)研究方法單一

　　在研究方法上，主要采取文獻分析與思辨研究方法的較多，實(shí)證性的研究相對較少，而且大部分研究人員遵循“What—Why—How”的思辨方式進(jìn)行研究。對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養方式的研究主要采用理論論述和個(gè)案研究相結合的方法，缺少模式研究，特別是缺少定量研究。在13篇碩士畢業(yè)論文中，5篇采取問(wèn)卷、調查、訪(fǎng)談等方法進(jìn)行實(shí)證研究，7篇采用文獻分析、比較法，1篇采用模式研究法，1篇運用數據分析法。在眾多研究中，很少有研究者運用數據統計、元分析的方法，而定性描述不能準確反映研究生培養研究的實(shí)際情況，因為研究結果多是對研究現狀的描述。若是缺乏科學(xué)合理的研究方法，研究即便得出新的結論，這個(gè)新的結論也是很難令人信服的。

　　(三)研究視野狹窄

　　主要表現在以下兩個(gè)方面。一方面是大多數研究者關(guān)注的焦點(diǎn)是國內，缺少對國外情況的分析與探索，也很少有研究者做國內外職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養的比較研究。我國職業(yè)技術(shù)教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵期，應借鑒國外發(fā)展的理論和成果。另一方面是缺少用跨學(xué)科的視角、視野來(lái)探究職業(yè)教育碩士研究生培養的問(wèn)題。國內研究者大多從課題入手，局限于某一方面的研究，沒(méi)有結合研究生的實(shí)際需求，即忽視了研究生自身生涯規劃發(fā)展的需求，［6］對社會(huì )需求的把握也不足，且沒(méi)有將職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養的研究范圍擴展到應用心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。

　　四、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養研究展望

　　針對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養研究中存在以上的問(wèn)題，應采取加強研究力量、采用多種方法研究、制定多種培養方案的措施。

　　(一)加強研究力量

　　針對研究生培養研究中存在的研究人員結構不合理的問(wèn)題，應調整研究人員結構，加強研究力量。首先，擺正高校教師的地位，高校教師是研究生培養研究的主要力量，同時(shí)加大管理者對碩士研究生培養的研究;還應該加大對高校研究人員實(shí)踐經(jīng)驗的訓練，提高管理者研究人員的理論素養，平時(shí)注意將理論知識的學(xué)習與實(shí)踐鍛煉結合起來(lái)，以提升職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養研究的質(zhì)量。其次，政府教育部門(mén)人員應從碩士研究生培養的方案、計劃等層面進(jìn)行研究，取得其他相似研究方向人員的支持，并鼓勵其他研究領(lǐng)域學(xué)者加入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養研究的隊伍。同時(shí)，要鼓勵省市級研究所和教師進(jìn)修學(xué)校的研究者，增加他們對職教研究生培養研究的熱情，從而加強研究的力量。最后，設有職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)或碩士點(diǎn)的高校應強化研究生培養的責任心、自信心，加大對職教碩士研究生培養的力度，以提升職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)在讀博士或碩士的理論素養和綜合能力，為研究生培養研究隊伍提供人才支撐。

　　(二)采用多種研究方法

　　基于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養研究中存在研究方法單一的問(wèn)題，應采用多種方法進(jìn)行研究。一是實(shí)證性研究和思辨性研究結合起來(lái)。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養有一定的特殊性，要求研究生除了要具備一定的學(xué)術(shù)能力、理論素養以外，還應該注重實(shí)踐能力的培養。因此，除了要在理論論述的基礎上進(jìn)行思辨性研究外，更要采用實(shí)證研究的方法，進(jìn)行實(shí)地調研、訪(fǎng)談，也可以通過(guò)實(shí)踐項目、專(zhuān)項課題的研究等發(fā)現問(wèn)題，提出有建設性的建議，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養研究的良性發(fā)展。二是綜合采用多種方法研究。應在文獻分析的基礎上，采用觀(guān)察法、問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、案例探究和數據分析的方法，將定性研究和定量研究結合起來(lái)。

　　(三)開(kāi)闊研究視野

　　拓寬研究的視野，筆者認為應從兩方面入手:第一，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)是一門(mén)應用型學(xué)科，要求學(xué)生既要具有扎實(shí)的理論功底，又要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。因此，應根據國內外職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的現狀、研究生個(gè)人實(shí)際發(fā)展的需要以及個(gè)人職業(yè)生涯規劃發(fā)展的需要進(jìn)行實(shí)地考察、規劃和探索，同時(shí)多關(guān)注國外職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)與研究成果，包括研究生的培養問(wèn)題，以國際視角關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的轉型發(fā)展，通過(guò)借鑒國外的理論和實(shí)踐經(jīng)驗成果，以更好地促進(jìn)碩士研究生的培養。第二，依據跨界理論，進(jìn)行相應的跨界、跨學(xué)科研究。對研究生培養的研究，應在適應研究生自身發(fā)展的需要、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)發(fā)展需求的同時(shí)，考慮未來(lái)職業(yè)發(fā)展的趨勢，將其研究范圍擴展到人才學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，并借鑒和運用其它相關(guān)學(xué)科的研究成果。

　　參考文獻:

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教育學(xué)的論文3

　　一、學(xué)籍管理存在主要問(wèn)題

　　1.報名注冊不及時(shí)

　　各地成人高等教育機構每年都有為數不少的學(xué)生通過(guò)成人高考并被錄取，但因為工作忙沒(méi)時(shí)間、對制度認識不清楚、經(jīng)濟不寬裕、不想讀了等各種原因而不能按時(shí)報到，有的是放棄了入學(xué)、有的是逾期后又申請入學(xué)等，使得學(xué)籍注冊難以管理。

　　2.學(xué)籍異動(dòng)不規范

　　成人高等教育學(xué)生與普通全日制學(xué)生相比，轉學(xué)轉專(zhuān)業(yè)、退學(xué)等學(xué)籍異動(dòng)情況發(fā)生更為頻繁，且學(xué)生由于遠在異地、不了解制度要求等原因甚至不履行辦理學(xué)籍異動(dòng)手續，這給教學(xué)工作和學(xué)籍管理造成很大不便。

　　3.無(wú)故缺課、缺考

　　成人學(xué)生邊工作邊學(xué)習，不能全身心投入工作，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生不來(lái)上課、不參加考試、電話(huà)聯(lián)系不上等情況，以后又要求補考，不想留級，這就使得管理工作無(wú)法規范化運行。

　　4.考前拼，考后混

　　成人高等教育的學(xué)生年齡分布差異大，有的年齡在五十歲以上，只是為了評職稱(chēng)或方便退休安排等原因，“混文聘”的心理在成人高等教育中時(shí)有存在，學(xué)生態(tài)度散漫，不尊重教師，不主動(dòng)學(xué)習，甚至有打架鬧事者，這使得學(xué)籍管理工作變得復雜。

　　二、加強和完善成人高等教育學(xué)籍管理的具體對策

　　針對以上存在的主要問(wèn)題，本文結合國家相關(guān)政策法規及工作實(shí)際，提出四點(diǎn)對策:

　　1.端正態(tài)度，明確責任

　　成人高等教育是我國教育的重要組成部分人，有著(zhù)專(zhuān)業(yè)的管理機構、教師隊伍和廣大的生源，學(xué)校應嚴抓管理，樹(shù)德育人，從管理者、教師做起，建立一支以捍衛教育、服務(wù)學(xué)生為宗旨的專(zhuān)業(yè)隊伍，端正態(tài)度、明確職責;同時(shí)，應較強學(xué)生的`思想政治教育，除了文化課，教師應將學(xué)習的重要性、尊師守紀等要求傳達給學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理，使之消除“考前拼，考后混”的思想，為成人高等教育管理工作奠定基礎。

　　2.制定制度，嚴抓落實(shí)

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，學(xué)籍管理制度應順應社會(huì )的發(fā)展有所創(chuàng )新。因此，制定嚴格而又符合工作實(shí)際的管理制度，是做好學(xué)籍管理工作重要保障。學(xué)校應從學(xué)生入學(xué)報到、注冊學(xué)籍、學(xué)習管理、學(xué)籍異動(dòng)到畢業(yè)管理各個(gè)環(huán)節制定出明確的制度要求，并編入學(xué)生手冊，使得每一位學(xué)生、教師和管理人員都能清楚明確學(xué)籍管理的具體程序和相關(guān)規定，自發(fā)布之日起嚴格執行，這樣才有利于學(xué)籍管理工作的規范化運行。

　　3.加大宣傳教育，做好咨詢(xún)輔導

　　學(xué)籍管理中的很多問(wèn)題，多數是因為學(xué)生、教師或管理者對國家、學(xué)校的制度要求不了解而造成的，因此，做好有關(guān)政策的宣傳教育工作，為學(xué)生提供一個(gè)便捷的咨詢(xún)輔導平臺，如報考指南、專(zhuān)業(yè)選擇輔導、學(xué)籍異動(dòng)咨詢(xún)等，這樣就會(huì )給后期的管理工作減少不必要的煩擾。

　　4.優(yōu)化管理手段，基于WEB系統實(shí)現信息化、云服務(wù)

　　計算機已逐漸成為辦公的必備工具，“無(wú)紙化”的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，成人高等教育學(xué)籍管理工作也要順應時(shí)代的發(fā)展，從煩瑣復雜的手工抄寫(xiě)的模式中脫離出來(lái)，利用基于WEB的成人高等教育學(xué)籍管理系統，將校生信息管理、學(xué)生成績(jì)管理、畢業(yè)生信息管理、教學(xué)計劃管理、查詢(xún)統計以及代碼管理等功能分別植入系統，從而將替代傳統的手工勞動(dòng)，優(yōu)化資源配置，提高工作效率;明確管理權限、優(yōu)化管理結構;促進(jìn)學(xué)籍資料的完整性、一致性和安全性;促進(jìn)教學(xué)服務(wù)的公正和公平等優(yōu)勢。從而提高工作的準確性、便捷性和高效化，實(shí)現真正的“無(wú)紙化辦公”。具體功能如下:(1)代碼設置:包括學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)、班級、層次、學(xué)習形式等代碼的設置。(2)在校生信息管理:包括新生數據導入、在校生學(xué)籍信息查詢(xún)、學(xué)籍異動(dòng)等。(3)教學(xué)計劃錄入:包括本年度各學(xué)期各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃安排等。(4)學(xué)生成績(jì)錄入、查詢(xún)、修改及學(xué)生成績(jì)信息統計。(5)畢業(yè)生電子信息管理:包括畢業(yè)條件設置、畢業(yè)證書(shū)編號、學(xué)位證書(shū)編號、學(xué)歷數據導出及打印。(6)學(xué)籍學(xué)業(yè)表的生成及打印。

　　三、小結

　　總之，根據成人高等教育特點(diǎn)，各學(xué)校應加強和完善成人高等教育學(xué)籍管理辦法，為成人高等教育學(xué)生管理工作保駕護航，發(fā)揮成人高等教育在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中的特色作用，為國家社會(huì )發(fā)展、經(jīng)濟建設培養出更多的合格人才，做到“多出人才、快出人才、出好人才”。

教育學(xué)的論文4

　　當今社會(huì )趨勢，職業(yè)教育面臨招生難、管理難、社會(huì )家長(cháng)不重視等多種因素制約，并且深受傳統觀(guān)念的影響，家長(cháng)和社會(huì )對職業(yè)教育的認識存在誤區。大多數家長(cháng)不愿意讓自己的孩子上職業(yè)學(xué)校，認為大學(xué)始終是唯一的出路，因而職業(yè)學(xué)�；�本上是初級中學(xué)的“差生”，尤其是在道德品質(zhì)方面存在嚴重問(wèn)題、毛病多、學(xué)習不認真、不刻苦，造成了所謂初中的“差生”和“散漫生”。由于種種原因，職業(yè)學(xué)校普遍存在教育難和管理難的問(wèn)題，不斷提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平，為社會(huì )培養更高素質(zhì)的技能型人才，是我們當今需要解決的問(wèn)題。作為職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校的教師解決好學(xué)生思想教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)尤為重要。學(xué)技術(shù)，先學(xué)做人，也就是養成良好的道德品質(zhì)，克服他們自身的`毛病、缺點(diǎn)，比如：自私懶惰、上課睡覺(jué)、厭學(xué)、話(huà)多、愛(ài)動(dòng)、罵人、粗話(huà)連篇、上課接下句、影響教師正常教學(xué)、男女生染發(fā)、男女生吸煙、飲酒、女生染指甲、校內打架、校外勾結社會(huì )青年聚眾打架，尤其現在手機已成為孩子們手中必備的隨身玩物，多少個(gè)學(xué)生因為手機厭學(xué)，最后導致輟學(xué)，多少個(gè)打架事故因手機而發(fā)生，男女同學(xué)之間關(guān)系過(guò)于密切等等這些問(wèn)題，需要我們一點(diǎn)一滴改進(jìn)他們，潛移默化地教育他們。針對學(xué)生的種種問(wèn)題，采用以下幾點(diǎn)來(lái)規范管理他們：

　　一、學(xué)校在管理方面形成嚴格的規章制度

　　教師在班會(huì )上多督促，多提醒，讓學(xué)生自己找出自身的問(wèn)題，同學(xué)之間互相監督，在相互幫助的過(guò)程中改正自身的毛病，定期開(kāi)展自查自糾的主題班會(huì )，讓同學(xué)們能認真管好自己的言行，在生活和學(xué)習過(guò)程中，去掉他們自身的枝枝杈杈，

　　二、完善班干部

　　班級內有正副班長(cháng)，體委等健全的班干部成員，有他們帶領(lǐng)同學(xué)們，幫助班主任教師完成學(xué)校日常工作，學(xué)會(huì )學(xué)生自己管理自己，自己處理生活學(xué)習中的一些小問(wèn)題，對于一些棘手的問(wèn)題，通知教師及時(shí)解決。班干部在生活學(xué)習過(guò)程中起模范帶頭作用，

　　三、實(shí)行軍事化管理

　　聘請當地部隊有經(jīng)驗的老兵對學(xué)生定期進(jìn)行嚴格軍訓，一般每年在新學(xué)期開(kāi)學(xué)，軍訓是讓學(xué)生規范自己，嚴格要求自己言行，通過(guò)軍訓學(xué)生能在方方面面都有所提高，從自身到宿舍內務(wù)，做到了被褥有型，教師清潔，能夠養成良好的衛生習慣，對吃苦耐勞方面有所提高。

　　四、手機問(wèn)題

　　手機問(wèn)題是學(xué)校管理中的一大難題，叮囑學(xué)生上課自主關(guān)閉手機，任課教師和每天簽到的班干部上課的第一件事叮囑學(xué)生關(guān)閉手機，手機已成為職校學(xué)生乃至當今學(xué)生生活學(xué)習中的一個(gè)重要的組成部分。正確的使用手機能夠成全一批學(xué)生，但通過(guò)手機聊天玩游戲也害了一大批聰明的孩子，學(xué)生一下課就玩手機，為了解決這一問(wèn)題，校內班內搞文體活動(dòng)，如：象棋、跳棋、跳繩、羽毛球、籃球、乒乓球等，在課間操由班干部帶頭組織活動(dòng)。

　　五、談心

　　對毛病多的學(xué)生進(jìn)行談心，溝通。用真實(shí)的事件來(lái)感化他們，職校學(xué)生的思想品德相當差，他們存在的問(wèn)題是由自身社會(huì )家庭等方面造成的，如：打架的，罵人的，稱(chēng)王稱(chēng)霸的，大學(xué)生欺負小學(xué)生，額錢(qián)的等都存在與職校學(xué)生中，正因為平時(shí)的散漫，不好好學(xué)技術(shù)，無(wú)所事事，造成很多毛病，不會(huì )在短時(shí)間內改掉，需要教師家長(cháng)共同來(lái)管理教育，做到自身克制，同學(xué)監督，嚴格管理，把問(wèn)題擺在桌面上，大家共同想對策加以解決，把學(xué)生的實(shí)際情況如實(shí)的反應給家長(cháng)，與家長(cháng)及時(shí)溝通共同教育學(xué)生改掉毛病，與家長(cháng)溝通也是管理學(xué)生的一個(gè)重要途徑。隨著(zhù)社會(huì )的大趨勢，單親家庭已成為社會(huì )的一大主流，對于單親學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一個(gè)溫暖的大家庭。由于父母離異等原因，造成孩子的學(xué)習成績(jì)下降，無(wú)人管理，無(wú)人關(guān)心，父母互相推脫，致使孩子自身出現一大堆不良習慣，單親學(xué)生需要多關(guān)心愛(ài)護他們，讓他們感覺(jué)到學(xué)校是一個(gè)溫暖的大家庭。

　　六、進(jìn)行愛(ài)國主義教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)

　　在平時(shí)校會(huì )班會(huì )注重愛(ài)國主義教育，多觀(guān)看有教育意義的影片，如：戰爭影片上甘嶺、地道戰等還有一個(gè)都不能少等有積極意義的影片，來(lái)提高他們愛(ài)國的情操，現在的幸福生活是先輩用鮮血換來(lái)的，不管將來(lái)干什么都不要忘了自己是一個(gè)中國人，組織師生清明節掃墓等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)國熱情。

　　七、激發(fā)學(xué)生的自信心

　　技校學(xué)生因為學(xué)習差，自信心不足。害怕自己什么事也干不好。其實(shí)不然，只要放手去干，干得還不錯。畢竟他們將來(lái)走向社會(huì )，學(xué)習得是技術(shù)。教師的虛心引導也相當重要，有時(shí)能起到意想不到的效果。

　　八、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生

　　教師平時(shí)的一個(gè)微笑，可以使一個(gè)學(xué)生的心靈不在灰暗。教師平時(shí)的一聲問(wèn)候可以使一個(gè)學(xué)生從此學(xué)會(huì )感恩。把他們當作自己的孩子來(lái)關(guān)心愛(ài)護，是教師成為學(xué)生的良師益友。教育學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，把學(xué)生教育好更是一門(mén)藝術(shù)，活動(dòng)老學(xué)到老。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理是當今技校教育過(guò)程中的難題。如何提高他們，改變他們需要社會(huì )、學(xué)校、家庭三方面合力來(lái)完成。

教育學(xué)的論文5

　　一、確立“以生為本”的教育管理觀(guān)念

　　特殊教育學(xué)校是集智障兒童、聾啞兒童、腦癱兒童、孤獨癥兒童、聽(tīng)障兒童等多種殘疾兒童進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓練和九年義務(wù)教育實(shí)施綜合性特殊學(xué)校。針對教育對象差異性大的問(wèn)題，應該樹(shù)立“以人為為本”的教育理念，把殘疾學(xué)生的教育需求放在首位，結合殘疾學(xué)生自身特點(diǎn)制定相應的教育內容和目標。盡可能的滿(mǎn)足他們的教育需求，使不同程度和不同類(lèi)別的殘疾學(xué)生通過(guò)教育提升個(gè)人的能力。根據教育對象不同，可將教育教學(xué)劃分為語(yǔ)言教研室、智力教研室、康復教研室和文化知識教研室，每個(gè)教研室分別制定了教學(xué)大綱和目標，具體為：語(yǔ)言教研室以手勢語(yǔ)言、口型語(yǔ)言和聽(tīng)力訓練教學(xué)為主要內容;智力教研室以生活技能教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)為主要內容;康復教研室以肢體動(dòng)作訓練、身體平衡訓練為主要內容。學(xué)校根據教學(xué)目標，對教師復合型能力的提升作為學(xué)校管理的重要內容，要求教師不僅僅有良好的文化知識水平，而且要具有康復指導、心理咨詢(xún)、就業(yè)培訓等方面的能力，以滿(mǎn)足殘疾學(xué)生的教育需求。

　　二、凸顯辦學(xué)特色，追求教育實(shí)效

　�。ㄒ唬┘訌姟吧�活化”教育。根據殘疾學(xué)生的教育需求，特殊學(xué)校將生活教育和職業(yè)教育作為學(xué)校的教學(xué)特色。在教學(xué)活動(dòng)中，各位教學(xué)老師要充分的體現知識的生活化內容，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)接近生活的學(xué)習空間，將生活情境在教學(xué)中重現，教會(huì )學(xué)生基礎生活所具備的、常用的和實(shí)際的知識技能。同時(shí)，要引導學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，將自己所學(xué)的知識技能應用到生活中，從而提高學(xué)生的生存能力。比如，教師對智障學(xué)生進(jìn)行回家路線(xiàn)、打電話(huà)、寫(xiě)名字、說(shuō)出家庭住址和做飯等基本生活技能的訓練，并讓學(xué)生的實(shí)際場(chǎng)景中訓練，使智障學(xué)生具有基本的社會(huì )實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）強化“個(gè)性化輔導”。特殊教育學(xué)校要根據學(xué)生的殘疾類(lèi)別和年齡階段制定詳細的教學(xué)內容，比如針對智障殘疾學(xué)生，教師對低年級的智障學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，在智力游戲中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，增強交流的積極性，對于高年級的智障學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓練、閱讀訓練和講話(huà)訓練，突破智障學(xué)生的語(yǔ)言交流障礙;對于聾啞學(xué)生，低年級學(xué)生要進(jìn)行手勢語(yǔ)言的學(xué)習與游戲活動(dòng)，高年級學(xué)生要學(xué)會(huì )使用手勢語(yǔ)言交流、口語(yǔ)和動(dòng)作語(yǔ)言的交流，還要學(xué)習寫(xiě)字訓練，從而提高聾生書(shū)面語(yǔ)表達的能力。所有特殊學(xué)校的學(xué)生參與各種不同的訓練學(xué)習和文化課程的學(xué)習，使學(xué)生既要學(xué)習好文化知識，也要做好專(zhuān)業(yè)訓練。特別是對于腦癱學(xué)生的訓練，要嚴格按照教學(xué)計劃進(jìn)行，加強身體平衡訓練和微小動(dòng)作的訓練，提高大腦神經(jīng)中樞系統的反應能力，根據不同的年齡階段，改變難度系數不同的動(dòng)作，盡可能地讓他們得到最優(yōu)發(fā)展。

　�。ㄈ�）重視安全及青春期教育。大部分特殊教育學(xué)校的學(xué)生寄宿，健全的值班制度是保證特殊教育順利實(shí)施，防止校內事件發(fā)生的措施。學(xué)校為了確保殘疾學(xué)生的人身安全，各項制度要細化管理，不定期的對學(xué)生管理制度的落實(shí)情況進(jìn)行檢查。同時(shí)，加強殘疾學(xué)生的青春期心理教育，針對殘疾學(xué)生心理問(wèn)題和青春期的叛逆行為應該采取集體教育和個(gè)別輔導的方式，根據學(xué)生的生理缺陷、心理特征和生理發(fā)展，進(jìn)行生理、心理和性倫理教育，讓學(xué)生能夠正確自我認識，實(shí)現自我發(fā)展。

　�。ㄋ模┘訌娝囆g(shù)課程的教學(xué)。藝術(shù)課程的教學(xué)是特殊學(xué)校的主要教學(xué)內容，需要在學(xué)校和家長(cháng)的支持下，利用本�，F有的資源，充分的發(fā)揮教師的教學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細胞。學(xué)校開(kāi)設了十字繡、泥塑、有話(huà)、珠藝、插花、編織等教學(xué)課程，并將這些作為本校開(kāi)展素質(zhì)教育的.內容納入教學(xué)體系中。教師根據學(xué)生的愛(ài)好教授課程，精心的指導學(xué)生掌握各種工藝技能，智障學(xué)生通過(guò)編織訓練有助于提高智力，腦癱學(xué)生通過(guò)串珠可以提高動(dòng)作的和諧。近年來(lái)，我校學(xué)生通過(guò)老師的辛勤教導，共完成各類(lèi)作品30件，其中十字繡6副，珠繡4幅，油畫(huà)8幅，泥塑12件，而且部分作品作為藝術(shù)展品參加各類(lèi)中小學(xué)藝術(shù)作品展，活動(dòng)了獎項。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設了體育、舞蹈和美術(shù)課程，對一些具有藝術(shù)特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養，特別是體育運動(dòng)方面，我校深挖和培養殘疾人運動(dòng)員，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練，經(jīng)過(guò)培養的3名運動(dòng)員多次代表學(xué)校參賽，并獲得優(yōu)異的成績(jì)。

　�。ㄎ澹┳⒅亍吧鐣�(huì )人”的培養。法律面前人人平等，殘疾學(xué)生也是社會(huì )發(fā)展的主體。我們不能把他們僅僅看作是殘疾人，而是把他們看作是發(fā)展的社會(huì )人。殘疾學(xué)生由于自身的生理缺陷，不能像健康人一樣在融入到社會(huì )的各項事務(wù)中去，由此，他們產(chǎn)生各種不健康的心理因素，逐漸形成了孤僻、狂躁的性格，不利于個(gè)人的健康成長(cháng)。因此，特殊學(xué)校的教育不僅僅是技能訓練，也要進(jìn)行潛能的開(kāi)發(fā)，正確的引導學(xué)生自我認識，樹(shù)立正確的思想認識，開(kāi)導學(xué)生對生活要充分信心和陽(yáng)光。學(xué)校要利用各種資源，進(jìn)行殘疾學(xué)生的拓展性學(xué)習與教育，正確認識社會(huì )、正確認識人生、努力做好事情和加強身體訓練等，加強社會(huì )經(jīng)驗的積累，鼓勵學(xué)生樂(lè )觀(guān)的走向社會(huì )，成為一個(gè)適應現代生活的社會(huì )人。

教育學(xué)的論文6

　　【摘要】當前，我國已經(jīng)成為世界計算機使用人數最多的國家，計算機技術(shù)已經(jīng)普及在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的方方面面，因此我國的衛生職業(yè)教育工作要把計算機技術(shù)教學(xué)作為重要內容“堅持抓、反復抓”，以此來(lái)適應社會(huì )發(fā)展的需求。

　　【關(guān)鍵詞】衛生職業(yè)教育；計算機基礎教學(xué)；問(wèn)題；對策

　　我國的職業(yè)教育以培養學(xué)生職業(yè)技能為教學(xué)目標，最終目的就在于培養適應社會(huì )發(fā)展需求的職業(yè)技術(shù)人才。衛生職業(yè)教育關(guān)系到我國整體醫療水平，關(guān)系到人民群眾的身體健康，是眾多職業(yè)教育中至關(guān)重要的教育類(lèi)型。在開(kāi)展衛生職業(yè)教育中，要讓教育緊跟時(shí)代的發(fā)展，以滿(mǎn)足人民群眾的健康需求，計算機就是當代科學(xué)技術(shù)的“結晶”，掌握了計算機技術(shù)，就可以大幅度的提高醫療效果，減少繁瑣的分工協(xié)作內容，提高工作效率，因此我國的衛生職業(yè)院校都開(kāi)設了計算機技術(shù)教學(xué)的課程，來(lái)豐富衛生職業(yè)學(xué)生的基本職業(yè)技能，但是在計算機基礎教學(xué)中仍然存在一定的問(wèn)題，需要引起重視。

　　一、衛生職業(yè)教育學(xué)校計算機基礎教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.計算機教學(xué)起點(diǎn)普遍較低，教學(xué)方法過(guò)于陳舊衛生職業(yè)學(xué)校學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)的計算機基礎教學(xué)之前，就對于計算機基礎操作有所了解，盡管他們的計算機使用技術(shù)來(lái)源于“聊天軟件”“網(wǎng)絡(luò )游戲”或者其他，可還是掌握一定的'基本技能，比如打字技能、上網(wǎng)技能、搜索引擎的使用技能、網(wǎng)絡(luò )購物技能、軟件下載并熟練應用技能等等，教師在進(jìn)行計算機教學(xué)時(shí)要依據學(xué)生掌握程度，適當的把教學(xué)起點(diǎn)提高，可以專(zhuān)注在和醫療工作相關(guān)的計算機技能學(xué)習方面，而不是從如何上網(wǎng)、打字、新建文件夾等基礎內容開(kāi)始授課。正是由于缺乏對學(xué)生的了解，教師習慣于按照自己的傳統思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就出現了教學(xué)方法過(guò)于陳舊的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法仍以教師的講解為主，大部分教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，因此學(xué)生感到枯燥乏味，這違背了新課改“充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用”的教學(xué)理念。[1]2.教學(xué)硬件配套設施無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求職業(yè)教育雖然是我國教育體系中的重要組成部分，但是與各級別的普通教育相比還是存在一定的差距，主要表現在資金投入方面。通常情況下，政府對于普通學(xué)校投入資金要高于職業(yè)院校。受傳統觀(guān)念的影響，家長(cháng)和學(xué)生普遍認為普通教育的教學(xué)質(zhì)量要高于職業(yè)教育，更能適應社會(huì )發(fā)展的需要，因而職業(yè)教育不能被家長(cháng)和學(xué)生廣泛重視，為此生源較為緊張，在這樣的條件下醫療職業(yè)學(xué)校就很難創(chuàng )造更多收入，很難在計算機硬件設備方面投入更多的資金。此外，由于《計算機應用基礎》課程的教學(xué)是屬于公共基礎課程教學(xué)，班級多、學(xué)生人數多，部分學(xué)校由于辦學(xué)資金不足，機房較少，不能滿(mǎn)足教學(xué)需求，甚至出現兩個(gè)學(xué)生合用一臺機器的現象。有的機房使用的電腦也是十年前的配置，故障重重。

　　二、衛生職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)計算機教學(xué)的對策

　　1.完善校本教材，及時(shí)更新知識體系衛生職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)工作，不能完全的依靠教育部指定教材，要積極的開(kāi)發(fā)緊跟科學(xué)技術(shù)研發(fā)變遷的校本教材，及時(shí)更新舊的知識體系。計算機本身就具有“快速更新迭代”的技術(shù)屬性，一些關(guān)于計算機的硬件設備和軟件開(kāi)發(fā)的效率極高，更新速度也就隨之加快，一些新的計算機技術(shù)也就隨時(shí)有可能誕生，隨時(shí)有可能被取代。在計算機教學(xué)中，我們可以不必過(guò)多的關(guān)注計算機硬件設備和軟件開(kāi)發(fā)的內容，可是必須要注意到新的計算機使用技術(shù)的誕生和更新。緊跟科技的步伐就可以及時(shí)的獲取新鮮的計算機知識，根據新的知識，合理的規劃教學(xué)設計，就可以讓學(xué)生隨時(shí)接受到最前沿的教育，就可以讓教育內容時(shí)刻保持“鮮度”和“溫度”，以此來(lái)適應時(shí)代發(fā)展的需求。2.注重理論與實(shí)際相結合，增強學(xué)生的動(dòng)手能力計算機是一門(mén)應用型很強的學(xué)科，學(xué)習的目的并不是掌握理論知識，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而是要把學(xué)到知識落在實(shí)處，真正的做到“學(xué)以致用”。為此，教師在教學(xué)中要盡可能的留給學(xué)生操作空間，增強學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可分配給學(xué)生具體任務(wù)，提出明確的要求，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內自己動(dòng)手完成，若學(xué)生在實(shí)驗途中遇到困難，可以讓學(xué)生先獨立思考，查閱相關(guān)書(shū)籍，尋找解決問(wèn)題的方法。若經(jīng)努力后仍不能解決遇到的問(wèn)題，教師再給予適當的提示、引導，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。[3]3.從醫療專(zhuān)業(yè)出發(fā)，把計算機知識技能落到實(shí)處計算機教學(xué)的目的是為了運用，所以教師有必要把醫療專(zhuān)業(yè)和計算機相關(guān)知識技能結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對于一些簡(jiǎn)單的醫療數據統計，可以用簡(jiǎn)單的EXCEL表格來(lái)進(jìn)行表達，但對于一些復雜的、專(zhuān)業(yè)的醫療數據分析，就需要使用專(zhuān)業(yè)的SPSS和SAS等軟件，這些軟件比較專(zhuān)業(yè)，操作起來(lái)較為復雜，可是對于醫療專(zhuān)業(yè)作用很大，教師要在這些有助于醫療數據分析的專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件上多下功夫，通過(guò)自己的教學(xué)努力，讓學(xué)生熟悉掌握這些復雜軟件，為以后的工作提供便利。

　　總結

　　計算機技術(shù)是當今時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們既可以把它視為基本工具，又可以理解成研究對象，在衛生職業(yè)學(xué)校開(kāi)展計算機基礎教學(xué)工作時(shí)，應該把計算機技術(shù)視為工具，并且是為專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行服務(wù)的工具，它應該是醫療衛生系統相關(guān)人員的必備技能，教師只有在了解計算機發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)基礎之下，充分研究學(xué)生，主動(dòng)探索教育教學(xué)科學(xué)規律，才能完成教學(xué)任務(wù)，才能把學(xué)生培養成為社會(huì )發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻：

　　[1]曹寧,陳潔.《職業(yè)院校計算機基礎教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題分析》[J].科技風(fēng),20xx(23):216-216

　　[2]馬越.職業(yè)學(xué)�！队嬎銠C應用基礎教學(xué)》中的問(wèn)題與對策[J].知識經(jīng)濟,20xx,(20):176-177.

　　[3]沙晶晶,崔巖.衛生職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策[J].醫學(xué)信息(上旬刊),20xx,23(11):4153-4154.

教育學(xué)的論文7

　　心理學(xué)是教育學(xué)的重要理論根基，教育學(xué)的發(fā)展必須由心理學(xué)推動(dòng)。這兩個(gè)學(xué)科之間存在著(zhù)不可分割的必然聯(lián)系。初中生接觸英語(yǔ)的時(shí)間普遍不長(cháng)，因此更要注意初中學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)的方式，運用好心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識，在實(shí)踐中找到有效的方法，使初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生能在課堂教學(xué)中盡快習得英語(yǔ)基礎知識，為其在將來(lái)更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言打下堅實(shí)的基礎。

　　一、心理學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運用

　�。ㄒ唬┬睦韺W(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的主要意義

　　心理學(xué)引導著(zhù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的理論方向，每個(gè)人的心理活動(dòng)都有著(zhù)自己獨特的規律。因此要使英語(yǔ)課堂教學(xué)展現出最優(yōu)良的形式，收獲最佳教學(xué)成果，就要仔細研究探索學(xué)生的心理活動(dòng)變化規律。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當運用心理學(xué)原理，能夠較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。另外，運用心理學(xué)理論探索學(xué)生的個(gè)性與共性，也能使得課堂教學(xué)質(zhì)量提高。學(xué)生有認知、情感、意志這三個(gè)主要心理活動(dòng)，基于自己獨特的個(gè)性進(jìn)行學(xué)習，這是其共性所在。而由于先天條件有所差別，后天的經(jīng)驗也不盡相同，每個(gè)學(xué)生又存在個(gè)體差異，比如生理、興趣愛(ài)好、思想、記憶力、想象力、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)、認知、家庭背景等。教育者應當發(fā)現并掌握這些差距，找到適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，盡量減少這些差異給學(xué)生造成的學(xué)習障礙，協(xié)助所有學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。這便是運用心理學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的核心意義。

　�。ǘ�）初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的心理問(wèn)題

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，如果受到特定因素的影響，心理可能產(chǎn)生某些障礙，使其表現力得不到發(fā)揚，并且思維無(wú)法外顯，甚至出現行為異常，影響學(xué)習效果。初中生幾乎都尚未成年，心智沒(méi)有完全成熟，如果缺乏正確的引導方式，容易使心理問(wèn)題擴大化。學(xué)生在課堂學(xué)習中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題有以下五點(diǎn)。

　　1、自卑心理。覺(jué)得自己不如他人，成績(jì)欠佳，競爭意識淡薄，缺乏動(dòng)力。例如，初一英語(yǔ)第五課“Halloween”，涉及到西方文化，也包含一些較難的生詞，如“Mid-AutumnFestival”“trickortreat”等，屬于學(xué)生不易了解的范疇。這時(shí)候如果有的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，認為有的同學(xué)能很快理解而自己卻不能，就容易引發(fā)自卑心理。

　　2、急躁心理。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，需要長(cháng)時(shí)間的練習和實(shí)踐才能掌握，有的學(xué)生急于求成，走馬觀(guān)花，情緒浮躁，不能很好地理解課程內容。

　　3、逆反心理。青春期的初中生有的正處在叛逆階段，不理會(huì )教師的指導，甚至與教師產(chǎn)生沖突和矛盾，長(cháng)此以往會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生厭惡情緒。

　�。ㄈ�）運用心理學(xué)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　1、分析學(xué)生心理特點(diǎn)和認識的不同。學(xué)生的客觀(guān)條件存在各種差異，老師應當準確把握學(xué)生認知的不同，因材施教。例如初中英語(yǔ)課文“Schoollife”，是書(shū)信的格式�；�礎較好的同學(xué)可能會(huì )很快上手，將課文理解通透。而對于接受較慢的學(xué)生，老師可以鼓勵其到講臺上大聲閱讀課文，把自己當做“Millie”，讀出對“DearTommy”所要描述的多姿多彩的“schoollife”。當學(xué)生能夠完全讀通課文后，再教其學(xué)習英語(yǔ)書(shū)信的格式。如“Bestwishes”的用法和落款位置等，循序漸進(jìn)，縮小因學(xué)生個(gè)體差異而造成的影響。

　　2、清除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)其學(xué)習熱情。如初中英語(yǔ)課文“WelcometoClass1,Grade7”，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)可能會(huì )對里面的'生詞產(chǎn)生畏懼。教師可以將同學(xué)分成小組，組內成員分別扮演Simon，Sandy，Daniel這3個(gè)不同的角色對話(huà)。還可以交換角色進(jìn)行，以這種交流對話(huà)的形式提高學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　3、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重學(xué)生心理活動(dòng)協(xié)調，讓學(xué)生跟隨老師的思路學(xué)習。比如初中英語(yǔ)課文中的“WhatisthisinEnglish”，為了避免枯燥無(wú)聊，教師可以準備好各種道具和物品，例如學(xué)生回答出“It’sanorange”,就拿出一個(gè)桔子，說(shuō)“Yes，it’sanorange”。有了教師的動(dòng)作和實(shí)物對照，學(xué)生就更容易緊跟老師思路，找到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　二、教育學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運用

　�。ㄒ唬┙逃龑W(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的主要意義

　　教育學(xué)屬于社會(huì )科學(xué)，著(zhù)重研究教育現象和規律，探索教育的本質(zhì)。教育學(xué)理論具有廣泛性和豐富性，能夠推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)良好發(fā)展。高效教育模式下，教師對英語(yǔ)知識的傳授和學(xué)生的領(lǐng)悟、學(xué)習方法、目的、態(tài)度和成績(jì)等種種因素之間，都有著(zhù)規律的關(guān)系。運用教育學(xué)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是要找出英語(yǔ)課堂教學(xué)中各種各樣的規律，建立起英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識體系，解決英語(yǔ)課堂教育中出現的問(wèn)題。

　�。ǘ�）運用教育學(xué)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　教育學(xué)的不同學(xué)派有著(zhù)不同的理論特征，針對這些特征的差異，可以總結出運用教育學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法。

　　1、理性主義教育學(xué)強調研究應當具備正確的邏輯，忽略了研究存在歷史性，因此英語(yǔ)教學(xué)應當重視其歷史背景，從歷史中吸取經(jīng)驗教訓。

　　2、實(shí)證主義教育學(xué)看重研究的實(shí)際性，忽視了研究具有價(jià)值性。英語(yǔ)教學(xué)要重視其價(jià)值，利用其價(jià)值性實(shí)施教學(xué)。

　　3、文化教育學(xué)強調的是教育學(xué)具有價(jià)值性和歷史性，忽略了教育學(xué)的事實(shí)性，英語(yǔ)教學(xué)要注意運用其事實(shí)性，以事實(shí)為基礎展開(kāi)課堂教學(xué)。

　　三、結束語(yǔ)

　　在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要堅持教育學(xué)和心理學(xué)綜合運用，相輔相成，這已變成了教學(xué)的主要方向。教育者要選擇性地吸取不同學(xué)派的核心理論，再將其融會(huì )貫通，取長(cháng)補短，以我國教育革新的要求為基礎，運用好教育學(xué)和心理學(xué)，將有關(guān)研究發(fā)揚光大。

教育學(xué)的論文8

　　1、教師心理素質(zhì)現狀及應對策略研究

　　2、單親家庭、貧困家庭子女的心理健康教育研究

　　3、學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的培養與激發(fā)研究

　　4、學(xué)習困難學(xué)生的特征及其干預研究

　　5、學(xué)生的非智力因素研究

　　6、學(xué)校心理健康教育的現狀、問(wèn)題及對策研究

　　7、影響學(xué)生學(xué)習效率的因素研究

　　8、創(chuàng )造型教師成長(cháng)的心理學(xué)研究

　　9、我國當前基礎教育改革現狀及問(wèn)題

　　10、當前教師職業(yè)倦怠現狀、成因及對策研究

　　11、高校擴招后就業(yè)現狀研究

　　12、網(wǎng)絡(luò )教育管理模式研究

　　13、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮及對策研究

　　14、中(小)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及對策研究

　　15、獨生子女問(wèn)題研究

　　16、獨生子女教育問(wèn)題研究

　　17、獨生子女社會(huì )問(wèn)題研究

　　18、學(xué)習困難學(xué)生現狀及對策研究

　　19、學(xué)習困難學(xué)生心理及教育策略研究

　　20、獨生子女問(wèn)題行為及對策研究

　　21、高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題研究

　　22、高校大學(xué)生勤工助學(xué)研究

　　23、當前青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對策研究

　　24、教育生態(tài)環(huán)境研究

　　25、外國教育史上某教育家的教育思想與我國教育改革(這是論文方向，自己確定小標題)

　　26、外國教育制度研究(這是論文方向，自己確定小標題)

　　27、外國教育思想研究(這是論文方向，自己確定小標題)

　　28、我國農村義務(wù)教育財政體制存在的問(wèn)題與對策

　　29、我國義務(wù)教育投入存在的問(wèn)題與對策

　　30、淺析稅費改革后農村義務(wù)教育經(jīng)費投入狀況

　　31、義務(wù)教育資源配置的公平與效率問(wèn)題探討

　　32、“一費制”的實(shí)施對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的.影響

　　33、我國現行義務(wù)教育投資體制的弊病及其改革

　　34、我國教育投資體制存在的問(wèn)題及其改革

　　35、論擇校費與教育公平

教育學(xué)的論文9

　　在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，思想政治理論課教育者的素質(zhì)將面臨挑戰，網(wǎng)絡(luò )上傳統信息的存儲和利用由于知識資源的最優(yōu)化與共享發(fā)生了本質(zhì)的發(fā)展與壯大，教學(xué)資源的不足的缺陷被很好地彌補，教師的傳統固定角色更是發(fā)生本質(zhì)的改變。在學(xué)生傳統的觀(guān)念里，教師不再是那樣的知識儲備完善的代言人，師資力量的教師資源庫已經(jīng)無(wú)法和強大的信息網(wǎng)絡(luò )想對抗。所以，在信息技術(shù)環(huán)境下的高校思想政治教學(xué)顯得尤為重要，本文嘗試從現代信息技術(shù)的宏觀(guān)背景中探討適合當下高校思想政治學(xué)科教學(xué)的可行性模式。

　　一、信息技術(shù)在課前備課中的應用

　　課前備課是當代高校思想政治學(xué)科教師必須嚴格把關(guān)的一塊，課前備課準備的充分與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量高低。教師在以往傳統的備課形式上總是采用千篇一律的形式來(lái)完成教學(xué)內容的預備工作，這很大程度抑制了教師們備課的.熱情和興趣，極大地導致課堂內容變得索然無(wú)味，簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)。這時(shí)候，如果教師適當地利用多媒體信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò )，運用媒體尋找一些信息知識，圖片，影像，優(yōu)美的音樂(lè )制成情景交融的PPT形式的課件，這樣做會(huì )令思想政治教學(xué)增色不少，生動(dòng)不少。

　　二、信息技術(shù)在高校思想政治學(xué)科課堂上的應用

　　現代化信息技術(shù)教學(xué)對于對高校思想政治學(xué)科教學(xué)管理的作用是起到技術(shù)層面的作用的，這種作用是從技術(shù)向精神層面的一個(gè)過(guò)渡，是技術(shù)信息化改革的精細體現。在課堂上，多運用現代多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，對于政治文化的講解運用現代多媒體儀器參與到實(shí)際探討中，教學(xué)會(huì )變得更加生動(dòng)多彩。例如在《馬克思主義原理》課中講授哲學(xué)本體論部分新增的現代天體物理學(xué)大爆炸學(xué)說(shuō)，量子力學(xué)的新微粒理論，相對論等等，可以通過(guò)現代化的儀器設備，來(lái)進(jìn)行系統化，具體化的教學(xué)，教學(xué)內容的大綱，原理，方法等等可以通過(guò)這些設備的運用，得到進(jìn)一步完美地展現，現代化的教學(xué)目的也是這樣�，F代教學(xué)當從現代信息設備開(kāi)始。

　　三、現代信息技術(shù)在學(xué)生課外拓展中的應用

　　高校思想政治學(xué)科課堂的學(xué)習是一種學(xué)習歸納的過(guò)程。思想政治課堂的短暫的課堂時(shí)間無(wú)法使得學(xué)生對政治基本知識有深刻地理解，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的求知欲望。因此，高校思想政治教師們應該積極鼓勵學(xué)生在課外學(xué)習生活中運用現代信息技術(shù)對所學(xué)思想政治知識進(jìn)行課外拓展和課外閱讀，充分利用多媒體信息技術(shù)享受閱讀的過(guò)程，領(lǐng)略思想政治和時(shí)事新聞的魅力。

　　當然，思想政治教師在學(xué)生運用信息技術(shù)獲取課外知識的同時(shí)，加以指導，主要體現在以下兩個(gè)方面：

　　第一，指導學(xué)生使用搜索引擎功能關(guān)注時(shí)政新聞

　　互聯(lián)網(wǎng)上有大量的和時(shí)事政治知識相關(guān)的新聞，能夠促進(jìn)學(xué)習的有用信息及影像資料可以供給學(xué)生參考和學(xué)習，如果學(xué)生學(xué)會(huì )了運用引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和篩選所需要的有用的信息知識，查到相關(guān)的學(xué)習資料，那么，信息技術(shù)就可以使得學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)的、自主的學(xué)習者和創(chuàng )造者，學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力將得到大大提升，在鞏固課堂所學(xué)知識的同時(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，例如中國的重要會(huì )議和重大新聞，社會(huì )生活發(fā)生的新變化政策等可以搜索閱讀。

　　第二，利用校園網(wǎng)為學(xué)生指引學(xué)習方向

　　互聯(lián)網(wǎng)現在已經(jīng)普及，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展猶如雨后春筍般融入到我們的日常學(xué)習生活中，網(wǎng)絡(luò )信息有利有弊，教師一定要充當學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中的指路明燈，為學(xué)生選擇正確的時(shí)政信息保駕護航，當好引路人�，F在的校園網(wǎng)日益發(fā)達，校園網(wǎng)為學(xué)生選擇思想政治資料提供了方便的渠道，也為教師帶來(lái)了豐富的備課資源，我么可以通過(guò)虛擬互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將有利于學(xué)生身心發(fā)展的、有利于學(xué)生健康成長(cháng)的綠色閱讀資料分類(lèi)整理歸納，在此基礎上制作成鏈接以供學(xué)生選擇閱讀，擴大學(xué)生課外閱讀量。例如，思想政治教育網(wǎng)、時(shí)事一點(diǎn)通等站都可以給學(xué)生極大地幫助。

　　四、現代信息技術(shù)在學(xué)生課后評估中的應用

　　當前高校思想政治學(xué)科課課后評估體系的問(wèn)題主要是教學(xué)評估理論滯后，教學(xué)評估手段滯后，教學(xué)評估方法和評估管理體系的不完善，這些方面的落后導致思想政治教學(xué)課后評估難以用質(zhì)量作為保證。

　　我們應該運用信息化技術(shù)對學(xué)生評價(jià)從“量化”過(guò)渡到“質(zhì)化”，合理運用現代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行公平公正的測評。

　　首先，我們可以熟練運用Word、Excel等軟件對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

　　Word文檔在處理文檔方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，思想政治教師可以使用Word科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的電子作業(yè)。在批改學(xué)生論文的時(shí)候，看到精彩的句子可以用下劃線(xiàn)畫(huà)出，錯誤的句子也可以相應標注。這樣標志之后，一目了然，方便小組討論。

　　Excel可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)期成績(jì)統計測評，也可以起到監督學(xué)生學(xué)習的作用�？梢杂肊xcel中的曲線(xiàn)圖將學(xué)生的最近幾次成績(jì)以圖表的形式呈列給學(xué)生看，讓他對自己的平時(shí)學(xué)習成績(jì)有個(gè)直觀(guān)的了解，讓他更加堅定地改變自己的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

　　與此同時(shí)，騰訊QQ、MSN、校內網(wǎng)、人人網(wǎng)、BBS論壇等都可以作為師生交流學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )平臺。高校教師使用這些現代信息平臺可以及時(shí)地溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習生活近況，并也為教師對自己教學(xué)方法提供了反思和改進(jìn)的機會(huì )，讓思想政治教師對學(xué)生的評價(jià)更加立體和全面科學(xué)。

　　五、小結

　　現代信息技術(shù)的發(fā)展對于高校思想政治教師而言既是機遇又是挑戰，只有增加自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強自身的教學(xué)水平，才能把握住機遇，為現代信息技術(shù)背景下的高校思想政治學(xué)科教學(xué)的可持續發(fā)展做出貢獻。

教育學(xué)的論文10

　　摘 要 從目前高校體育教育的開(kāi)展來(lái)看，要想提高體育教育質(zhì)量，就要對體育教學(xué)內容進(jìn)行深入了解，充分吸收體育教育學(xué)內容，并積極開(kāi)展體育教育學(xué)的推廣和應用，使體育教育學(xué)能夠在高校中得到全面應用，提高體育教育學(xué)對高校教學(xué)的促進(jìn)作用，滿(mǎn)足高校體育教學(xué)需要，促進(jìn)高校體育教學(xué)取得積極效果�；�于這一認識，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，應對體育教育學(xué)的作用引起足夠的重視，提高體育教育學(xué)的應用范圍，發(fā)揮體育教育學(xué)的作用，提升體育教育學(xué)水平，為高校體育教學(xué)發(fā)展提供有力支持。

　　關(guān)鍵詞 體育教育學(xué) 高校 應用 探討

　　一、前言

　　在目前高校教育中，體育教育學(xué)作為重要的教學(xué)內容，成為了體育教育的重要指導。結合高校體育教育的開(kāi)展實(shí)際，我們應對體育教育學(xué)的內容進(jìn)行深入分析，并對體育教育學(xué)在高校中的應用進(jìn)行探討，發(fā)揮體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的整體應用效果，為高校體育教學(xué)的開(kāi)展提供有力的支持。由此可見(jiàn)，對體育教育學(xué)的研究是十分必要的，對提高高校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現實(shí)意義。為此，我們應在高校體育教學(xué)中積極應用體育教育學(xué)內容，促進(jìn)體育高校體育發(fā)展取得積極效果。

　　二、體育教育學(xué)內容分析

　　體育教育首先以馬克思主義哲學(xué)為基礎，只有以馬克思主義哲學(xué)的認識論、方法論作指導，才能準確地觀(guān)察分析問(wèn)題；與心理學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越密切；體育教育學(xué)還必須以生物科學(xué)和人體科學(xué)理論作為堅實(shí)基礎。體育教學(xué)法亦稱(chēng)教授法，主要研究教學(xué)理論和實(shí)踐及其過(guò)程、原則、內容、組織、方法和評價(jià)。體育教育學(xué)是教育學(xué)的分支，教育學(xué)是體育教育學(xué)的理論支柱。教育學(xué)研究一般教育規律和一般教育原則、方針、方法，構成體育教育學(xué)理論前提。體育教育學(xué)是體育教育的特殊規律及其理論、原則、方法，兩者是特殊和一般的關(guān)系，體育教育學(xué)具有應用性學(xué)科特征。體育教育學(xué)與學(xué)校體育學(xué)有不可分割的聯(lián)系。學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校體育工作基本原理與方法的學(xué)科，內容包括學(xué)校體育管理、學(xué)校課外體育、學(xué)校體育科研等，其中體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)研究的主要內容之一�？梢哉f(shuō)，學(xué)校體育學(xué)涉及學(xué)校體育總體，而體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)的局部，同時(shí)是該部分的擴展和延伸，是學(xué)校體育學(xué)在個(gè)體體育教育中的應用、落實(shí)和發(fā)展。

　　三、體育教育學(xué)在高校中的作用及應用

　　從體育教育學(xué)的內容來(lái)看，體育教育學(xué)與實(shí)際體育教學(xué)聯(lián)系十分緊密，對體育教學(xué)形成了有力的支撐，滿(mǎn)足了體育教學(xué)的實(shí)際需求。從目前高校體育教學(xué)的開(kāi)展來(lái)看，應對體育教育學(xué)有足夠的認識，應在高校體育教學(xué)中將體育教育學(xué)作為主要指導。目前來(lái)看，體育教育學(xué)在高校中的應用主要表現在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬�體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的指導作用

　　由于體育教育學(xué)在內容和方法上具有一定的指導作用，因此體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)形成了有效的指導，保證了高校體育教學(xué)的有效開(kāi)展，從目前高校體育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程來(lái)看，體育教育學(xué)內容得到了貫徹和落實(shí)，高校體育的教學(xué)內容和教學(xué)方法上得到了有力的指導，滿(mǎn)足了高校體育教學(xué)的發(fā)展需求。

　�。ǘ�）體育教育學(xué)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科

　　考慮到體育教育學(xué)的重要作用，目前體育教學(xué)已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科，關(guān)系到高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。從目前高校體育教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，要想提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，就要在體育教學(xué)中積極應用體育教育學(xué)，并將體育教育學(xué)作為主要學(xué)科來(lái)看待，滿(mǎn)足高校體育教學(xué)的實(shí)際需要。為此，我們要清楚體育教育學(xué)的主體地位。

　�。ㄈ�）體育教育學(xué)形成了對高校體育教學(xué)的有力促進(jìn)

　　由于體育教育學(xué)具有一定的指導作用，在高校中要想提高整體教學(xué)效果，就要積極利用體育教育學(xué)，提高體育教育學(xué)的應用范圍，促進(jìn)高校體育教學(xué)的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，在高校體育教學(xué)中，體育教育學(xué)能夠形成對高校體育教學(xué)的有力促進(jìn)，我們應認識到體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的應用效果。

　�。ㄋ模�體育教育學(xué)對提高高校體育教學(xué)水平具有重要意義

　　從體育教育學(xué)的`內容來(lái)看，體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)形成了有效的促進(jìn)，對高校體育教學(xué)開(kāi)展和教學(xué)水平的提高具有重要作用。所以，我們要認識到體育教育學(xué)的重要性，推動(dòng)體育教育學(xué)在高校中的應用，促進(jìn)高校體育教學(xué)的有效開(kāi)展，全面提高高校體育教學(xué)的整體水平。由此可見(jiàn)，我們要認識到體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)水平提升的重要意義。

　　四、結論

　　通過(guò)本文的分析可知，在高校體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，應對體育教育學(xué)的內容和重要性進(jìn)行深入分析，并在實(shí)際教學(xué)中積極應用體育教育學(xué)，發(fā)揮體育教育學(xué)的指導作用，積極貫徹落實(shí)體育教育學(xué)內容，提升體育教育學(xué)的整體質(zhì)量和發(fā)展水平，充分滿(mǎn)足高校體育教學(xué)發(fā)展需要。

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教育學(xué)的論文11

　　近年來(lái)，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展大多以犧牲環(huán)境為代價(jià)，致使我國的生態(tài)環(huán)境遭受到了嚴重的破壞。學(xué)生是新時(shí)代的接班人，培養其正確的環(huán)境保護觀(guān)念具有重要的現實(shí)意義。而初中地理是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主戰場(chǎng)，因此，教師在地理教學(xué)過(guò)程中要善于采用多種教學(xué)方式與手段，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育，使環(huán)境保護的觀(guān)念深入到學(xué)生的心中，并將課堂中所接受到的環(huán)境保護意識轉變?yōu)閷?shí)際的行為。因此，如何在初中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育成為教師亟需解決的問(wèn)題。

　　一、初中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的重要性

　　自然環(huán)境是人們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎，空氣、水、森林、草原以及土壤等都是人們生存所必需的東西。在初中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育是非常必要的，地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解與掌握人類(lèi)的生命系統，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )與自然環(huán)境和諧相處。就我國的現狀而言，森林植被面積在急劇地減少、耕地面積銳減、建筑規模日益擴大、水資源面臨枯竭、白色污染以及空氣污染嚴重，這些環(huán)境問(wèn)題嚴重影響破壞了人類(lèi)的生活環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生環(huán)境保護的意識，滲透可持續發(fā)展的理念，樹(shù)立學(xué)生正確的資源觀(guān)以及人口觀(guān)等，并讓學(xué)生將其應用到實(shí)際生活中去，為環(huán)境保護貢獻自身力量。初中地理教學(xué)要牢牢把握對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主旋律，使初中地理課堂成為環(huán)境保護的重要途徑。

　　二、初中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的具體途徑

　　1。借助多媒體進(jìn)行環(huán)境教育。處于初中階段的學(xué)生，其知識儲備有限，邏輯推理能力還不夠發(fā)達。但是地理現象以及一些地理問(wèn)題僅僅通過(guò)教師的口頭闡述，學(xué)生可能很難明白這些問(wèn)題。尤其是環(huán)境污染等問(wèn)題，這些都是環(huán)境問(wèn)題的一個(gè)大概念。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于適應現代化發(fā)展的速度，利用多媒體等教學(xué)方式將其環(huán)境等問(wèn)題直觀(guān)地呈現給學(xué)生看。教師可以搜集一些身邊的環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)內容，將其制作成多媒體課件，并結合上課的進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)的插播。

　　借助多媒體呈現圖片的方式比較形象、直觀(guān)，并且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這能加深學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題的印象，從而達到了很好的環(huán)境教育的效果。在講解到中國自然環(huán)境等相關(guān)知識時(shí)，教師可以借助多媒體將我國遇到特大冰雪災害的視頻播放給學(xué)生觀(guān)看。視頻中有擁擠的人群，高速路被覆蓋的積雪阻礙了行車(chē)、樹(shù)木枯死等，通過(guò)觀(guān)看這些視頻加深學(xué)生的印象，并在觀(guān)看的同時(shí)思考全球變暖所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，對人類(lèi)所造成的傷害。

　　這樣，學(xué)生才能更積極地響應環(huán)境保護的號召，從小事做起，為環(huán)境保護做出自己的一份貢獻。通過(guò)這樣的方式將學(xué)生的感性認識上升到理性的高度，使初中地理教學(xué)中的環(huán)境保護教育取到良好的效果。

　　2。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。只有讓學(xué)生參與到實(shí)踐生活中才能真正幫助學(xué)生形成環(huán)境保護的意識，才能將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中。因此，教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，要重視地理教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系性，通過(guò)開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)加強學(xué)生的環(huán)境保護意識。因為初中學(xué)生的時(shí)間比較有限，因此，教師可以在全班組織興趣小組，興趣小組成員是環(huán)保意識比較強烈的學(xué)生，讓他們來(lái)推動(dòng)地理教學(xué)的環(huán)境教育。教師要定期帶隊，結合實(shí)際情況，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓其他同學(xué)共同參與到環(huán)境保護中來(lái)，使得初中地理環(huán)境教育得到有效地開(kāi)展。

　　例如：興趣小組中的噪音檢測小組可以走向校外，去學(xué)校附近的十字路口檢測噪音問(wèn)題。對路口的'音量、音頻進(jìn)行監測，分別記錄下不同時(shí)間段的噪音音量。同時(shí)，學(xué)生要對噪音的來(lái)源以及噪音所造成的影響進(jìn)行詳細的分析。之后，學(xué)生要畫(huà)出各種類(lèi)型的統計圖，將監測結果形象直觀(guān)地呈現出來(lái)。在課堂上，學(xué)生將自己監測的成果分享給學(xué)生，教師再讓學(xué)生們討論并給出意見(jiàn)如何面對這些噪音，如何減少噪音等，在日常生活中我們應該注意哪些問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)中的方式提升學(xué)生的環(huán)保意識。

　　3。與環(huán)境保護日相結合，增進(jìn)學(xué)生的環(huán)境保護意識。我國已經(jīng)確定了環(huán)境保護日，初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護的教育。教育學(xué)生積極地行動(dòng)，保護校園環(huán)境、身邊環(huán)境，再過(guò)渡到保護整個(gè)大環(huán)境。環(huán)境的保護需要每個(gè)人的行動(dòng)。因此，教師在地理教學(xué)時(shí)，要有意識滲透環(huán)境教育意識。綜上所述，初中教師在地理教學(xué)時(shí)要滲透環(huán)境教育意識，采用恰當方法培養學(xué)生環(huán)境保護意識。環(huán)境教育的方式多種多樣，本文主要提供了應用多媒體、組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、與環(huán)境保護節日相結合進(jìn)行環(huán)境教育的幾個(gè)方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研究地理教材，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中總結環(huán)境教育的經(jīng)驗，最終提升初中地理教學(xué)中環(huán)境教育的效果，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境意識提升。

　　參考文獻：

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教育學(xué)的論文12

　　 一、抓好課程改革，注重實(shí)踐教學(xué)

　　多年來(lái)，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶(hù)”，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規模的不斷擴大，既是好事，又是難事，給學(xué)校的各項工作帶來(lái)新的挑戰。為實(shí)現“招得進(jìn)、留得住、學(xué)有成、推得出”的辦學(xué)宗旨，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線(xiàn)，努力抓好課程改革、創(chuàng )新教學(xué)模式，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式，深入剖析自己的不足，積極揚長(cháng)避短，抓好課程改革。作為國家改革發(fā)展示范校，學(xué)校的課程改革應該先行，建設一個(gè)具有示范性的課程體系。為此，我們得先對自己所在專(zhuān)業(yè)課程有一個(gè)客觀(guān)的認識，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)多年，課程體系比較完善，但隨著(zhù)形勢的發(fā)展，也顯現出某些不足：一是重視音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、手工、普通話(huà)等的專(zhuān)業(yè)技能技巧訓練，忽視專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，重視專(zhuān)業(yè)知識的傳授，忽視開(kāi)放型的教育實(shí)踐活動(dòng)；二是課程、教法比較滯后，對學(xué)生綜合能力培養重視不夠；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)一直沒(méi)有走出傳統模式，這就導致學(xué)校的課程體系，特別是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系缺乏后勁，完善有余，合理不足，培養的學(xué)生越來(lái)越難以適應社會(huì )的多元化需求�，F代教育理論告訴我們，要培養適應社會(huì )需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生，就要以全面發(fā)展為目標、以提高素質(zhì)為手段，在學(xué)生的生理、心理、認知、情感、社會(huì )性等方面，實(shí)施系統的教育。近年來(lái)，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)結合實(shí)際，有的放矢，調整了課程設置及學(xué)時(shí)安排，根據需要增減教學(xué)內容，在合理開(kāi)設文化理論課的同時(shí)，注重加強專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)力度。同時(shí)，實(shí)施分班分組教學(xué)，強化專(zhuān)業(yè)技能驗收，取得了很好的效果。專(zhuān)業(yè)技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì )的立業(yè)之本。學(xué)校根據驗收要求，對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂(lè )、試唱、普通話(huà)等科目進(jìn)行了技能考核驗收，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的積極性，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在搞好專(zhuān)業(yè)技能教育的基礎上，注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)３年時(shí)間內系統的見(jiàn)習內容和目標要求，使專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系，改變過(guò)去教學(xué)與實(shí)踐脫節的現象。學(xué)校有計劃地組織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生到本地區的學(xué)前教育機構進(jìn)行一定時(shí)間的見(jiàn)習和實(shí)習，并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習、見(jiàn)習計劃，完善教學(xué)實(shí)習方法，為學(xué)生配好實(shí)習、見(jiàn)習指導老師。在學(xué)生具體代班時(shí)，學(xué)生在幼兒園能得到本專(zhuān)業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習新知識、吸收新經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，為培養復合型幼師專(zhuān)業(yè)人才提供了課程保障。

　　 二、改進(jìn)學(xué)習機制，提高學(xué)生素質(zhì)

　　作為湖南省卓越學(xué)校，學(xué)生學(xué)習機制的建設也是卓越校建設的內容之一。要使培養出來(lái)的學(xué)生適應現代幼教需要，必須使學(xué)生具備綜合性的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗。因此，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習機制，了解學(xué)生怎樣學(xué)習，然后結合學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習機制，教師采取相應的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在校期間，其學(xué)習方法、習慣、興趣以及學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專(zhuān)業(yè)的技能，能否滿(mǎn)足今后從事現代幼兒教育的需要。因此，教師要堅持創(chuàng )新思維，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提升自己的`教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內容和現代化的教學(xué)手段有機地結合起來(lái)，才能給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)新的生機和活力，才能培養學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養出適應社會(huì )需求的幼兒教育人才。

　　三、改善育人環(huán)境，提高學(xué)生發(fā)展水平

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè)，學(xué)生的獨立自主和管理能力必須達到較高的水平，才能適應今后工作的需要。所以，專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強培養學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力。因此，教師除了對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行指導以外，還應盡力為每人創(chuàng )造一種寬松、和諧、具有管理意識和競爭意識的育人環(huán)境。在專(zhuān)業(yè)內，可以以班級為單位，在班級內可以以小組為單位，讓各班或者各小組組內成員輪流組織參與各種校內外的競賽和專(zhuān)業(yè)技能活動(dòng)。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽、普通話(huà)比賽、舞蹈比賽、繪畫(huà)書(shū)法比賽等等活動(dòng)。這些比賽活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，充當著(zhù)主人翁的角色，樂(lè )意參與活動(dòng)的組織和管理。教師在其中起指導的作用，學(xué)生起主體作用，學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生施展才華、鍛煉技能，使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識和經(jīng)驗，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平。

　　四、建全考核評價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)

　　考核評價(jià)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，這種考核評價(jià)體系包含諸多方面：文化知識考評、專(zhuān)業(yè)理論考評、專(zhuān)業(yè)技能考評等等。同時(shí)，結合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要，還必須對學(xué)生的應用能力作一個(gè)評價(jià)，從而確定學(xué)生的實(shí)際水平，有針對性的做好學(xué)生綜合評價(jià)。學(xué)生應用能力評價(jià)可以包括認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考評和社會(huì )適應性能力的考評。在上述考核評價(jià)的基礎上，對學(xué)生的政治思想、工作責任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結，最后形成總結性評價(jià)，并在此基礎上進(jìn)行最后的集中比較、排隊、審核，為科學(xué)地考核評價(jià)學(xué)生提供可靠的依據。被授予國家改革發(fā)展示范校一來(lái)，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)根據現代幼教對學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀(guān)要求，對學(xué)生畢業(yè)的綜合考評實(shí)施靈活的管理體制，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評價(jià)體系。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證、文化成績(jì)合格證、專(zhuān)業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證，然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評價(jià)機制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量，對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應激烈的人才市場(chǎng)競爭提供了重要保障�？傊�，在新的形勢下，我校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)既迎來(lái)了新的發(fā)展機遇，又面臨新的挑戰。作為該專(zhuān)業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負的責任，在積極搞好所在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的同時(shí)，也要積極參與到專(zhuān)業(yè)的教育改革當中來(lái)，當好改革發(fā)展示范校的排頭兵，當好省卓越校的攻堅者，通過(guò)自己的努力，為學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的建設和發(fā)展貢獻自己的青春和力量。

　　二、技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理探討

　　一、完善技師學(xué)院師資隊伍

　　師資隊伍是關(guān)系到技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理有效性的一個(gè)重要因素，但是目前必須要正視的一個(gè)問(wèn)題就是高素質(zhì)教師人才的缺乏，進(jìn)而導致師資隊伍建設工作發(fā)展緩慢。為了有效地改變這一現狀，我國的技術(shù)師范學(xué)院必須將構建高素質(zhì)的師資隊伍，完善教育教學(xué)管理體系作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，不斷提高教師的整體素質(zhì)，并積極開(kāi)展雙師型教師的教育。具體需要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：第一，有效調整師資隊伍結構，增強教師學(xué)歷水平和職業(yè)水平的協(xié)調性。第二，針對技術(shù)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置情況來(lái)恰當地安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師，避免專(zhuān)業(yè)教師聚集在某一專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，保障教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。第三，注重優(yōu)秀教育人才的引進(jìn)工作，在人才引進(jìn)當中注重結合技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)工作的發(fā)展實(shí)際，并設置相應的獎勵制度，增強教師隊伍的穩定性。第四，加大對教師隊伍的整體培訓力度，從整體上提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。在對教師進(jìn)行教育培訓的過(guò)程中，一方面要注重提高他們的專(zhuān)業(yè)理論水平以及職業(yè)技能素質(zhì)，從而更好地承擔專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職能。另一方面，要注重提高教師的文化道德素養，發(fā)揮師德表率作用。我國技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理探討山東省濰坊市技師學(xué)院羅園園

　　二、健全技師學(xué)院規章制度

　　學(xué)校的各項規章制度是在制度層面對技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作的保障，需要真正將其落到實(shí)處，而不是僅僅作為一種擺設，不然也難以推動(dòng)教育教學(xué)管理工作的規范性發(fā)展。因此，我國的技術(shù)師范學(xué)院必須從根本上提高對學(xué)校規章制度建設的重視程度，充分認識到規章制度的合理性以及能否真正貫徹落實(shí)是影響到教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在，以便在具體的工作環(huán)節加大力度，進(jìn)一步規范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，切實(shí)維護好教學(xué)秩序，確保教育教學(xué)質(zhì)量。技術(shù)師范學(xué)院的規章制度需要包含以下兩個(gè)方面的內容：第一，健全的工作制度。工作制度必須涉及到對教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評估、教材管理、課程考核、專(zhuān)業(yè)考核、教學(xué)設備管理等多個(gè)方面的內容，以便更好地為教師教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供制度規范，提高工作質(zhì)量和效率。第二，完善的行為準則。行為準則當中需要涉及到教師的職業(yè)道德規范以及教育教學(xué)管理中需要遵循的原則，同時(shí)還需要包含學(xué)生手冊等相關(guān)內容，而且在設計這方面的內容時(shí)需要綜合考慮到教育教學(xué)管理的實(shí)際需求，加大執行力度。

　　三、強化技師學(xué)院課程改革

　　課程體系的改革是當前技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理創(chuàng )新發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也具有巨大的實(shí)施難度，要求在課程體系的設置方面突破傳統教育體系的束縛，切實(shí)結合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求，從而培養出能夠符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。而不少院校在設置課程體系的過(guò)程中會(huì )單一地側重于知識或者是實(shí)踐，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養工作受到影響，降低了學(xué)生的社會(huì )適應度。為了改變這一現狀，技術(shù)師范學(xué)院必須深化課程體系的改革工作，整個(gè)課程體系的設置必須具備導向性。一方面，要將培養學(xué)生的職業(yè)技能作為改革導向，依據就業(yè)崗位的技能需求培養出相應人才。另一方面，要將培養學(xué)生的綜合素質(zhì)作為改革導向，培養學(xué)生正確的價(jià)值理念，增強學(xué)生的身心健康水平。與此同時(shí)，課程體系的改革還需要體現出促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展的理念，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺。

　　四、開(kāi)展技師學(xué)院實(shí)踐教學(xué)

　　技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作開(kāi)展的最終目的是服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養，這一目標的實(shí)現需要用系統完善的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提供輔助實(shí)現理論以及實(shí)踐教學(xué)的整合，切實(shí)協(xié)調以及把握好理論和實(shí)踐設置的度。因此，我國的技術(shù)師范學(xué)院在教育教學(xué)管理工作中必須加大對實(shí)驗教學(xué)的重視力度，有效協(xié)調理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾，綜合考慮到需要市場(chǎng)以及社會(huì )的需求層次以及學(xué)生全面發(fā)展的層次，利用換位思考以及互補長(cháng)短的方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái)，同時(shí)注重強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生的理論知識在實(shí)踐當中進(jìn)行驗證，又讓學(xué)生在實(shí)踐當中將理論知識作為指導。一方面，學(xué)校要厘清理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，設置獨立的實(shí)踐教學(xué)信息，并配備專(zhuān)業(yè)化的教材、教學(xué)設施以及專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導教師等，切實(shí)保障好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校要積極推進(jìn)實(shí)踐基地建設，保障好實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的硬件條件，為學(xué)生提供真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境，提高教育教學(xué)管理工作的實(shí)效性，真正實(shí)現人才培養目標。我國技術(shù)師范學(xué)院在推進(jìn)人才培養大計的過(guò)程中必須要考慮到社會(huì )以及企業(yè)對于人才培養的需求，同時(shí)必須綜合考慮到影響人才培養以及學(xué)院發(fā)展的因素，以便能夠全面推進(jìn)教育教學(xué)管理的改革，構建符合學(xué)院自身發(fā)展的管理體系。技術(shù)師范學(xué)院必須提高對教育教學(xué)管理工作的重視程度，不斷建設和完善師資隊伍，健全學(xué)校的各項規章制度，強化課程改革，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，從而培養出更多高素質(zhì)的實(shí)踐應用型人才。

教育學(xué)的論文13

　　隨著(zhù)新疆工作會(huì )議的召開(kāi)，國家對新疆職業(yè)教育更加關(guān)注，特別是學(xué)前教育這個(gè)基礎學(xué)科。隨著(zhù)報考學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人數的逐年增加，幼師的培養給中職學(xué)校的教師帶來(lái)了挑戰。本文分析了新疆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育的現狀，提出了激發(fā)和培養學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習效率的有效途徑。

　　一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現狀

　　(一)在新疆中職學(xué)校，少數民族學(xué)生不在少數，他們的漢語(yǔ)基礎比較差，文化基礎相當薄弱。大多中職學(xué)生都是報考普通高中落榜進(jìn)入中職學(xué)校的，這些學(xué)生，習慣養成差。在大班教學(xué)中，教師必須照顧大部分學(xué)生的情況而難免會(huì )忽視這些學(xué)生。面對相對難的課程，這部分學(xué)生越學(xué)越難，惡性循環(huán)，甚至放棄學(xué)習，考試成績(jì)較差。

　　(二)中職學(xué)生選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的目的和動(dòng)機與普通高校大學(xué)生很不相同。大學(xué)生選擇學(xué)前教育是為了更好地就業(yè)，也就是說(shuō)，他們的選擇是為今后的深造準備的，因而，任務(wù)感、緊迫感、責任感是他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習的動(dòng)力。而大部分中職學(xué)生一方面是由于中考失利，被迫選擇中職，年齡較小，不知道自己的就業(yè)方向，隨意選擇;另一方面因為可以享受?chē)�家助學(xué)政策補貼，減輕父母負擔，或者在社會(huì )上無(wú)所事事而進(jìn)入中職學(xué)校。中職生選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是盲目的，激發(fā)他們的學(xué)習興趣就顯得十分重要。

　　二、中職學(xué)校要投其所好培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　在新疆幼兒教師缺口很大的情況下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)顯得尤為重要。國家目前正大力推進(jìn)公立幼兒園在各個(gè)鄉鎮的建立，為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了很好的就業(yè)機會(huì )。中職學(xué)校應抓住這個(gè)機會(huì )，加強對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習興趣的培養。據調查，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校時(shí)年齡不大，不知道怎么組織小孩子，怎么帶班，沒(méi)有就業(yè)意識，缺乏學(xué)習動(dòng)力，每天帶著(zhù)玩的心態(tài)在學(xué)校上課，和同學(xué)打鬧，卻不注重實(shí)際學(xué)到什么，三年后能干什么。因此，培養他們的責任感和就業(yè)意識就顯得很重要。很多學(xué)生都說(shuō)自己不喜歡當幼師，其實(shí)是因為他們不了解職業(yè)特點(diǎn)，對專(zhuān)業(yè)學(xué)習不用心。這類(lèi)學(xué)生提升空間非常大，就看老師怎么啟發(fā)，怎么將課程上得生動(dòng)有趣。比如手工課、剪紙課、舞蹈課、聲樂(lè )課，讓學(xué)生在玩樂(lè )中引發(fā)興趣才是關(guān)鍵。

　　三、采取有效措施激發(fā)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習興趣

　　(一)帶學(xué)生去幼兒園實(shí)地實(shí)踐，充分了解幼兒園孩子和老師在干什么。充分利用學(xué)生的好奇心和喜歡玩的心理，讓其在幼兒園體會(huì )和孩子們在一起的快樂(lè );充分利用創(chuàng )設情境教室等教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會(huì )很容易進(jìn)入狀態(tài)，創(chuàng )新的課堂將激發(fā)學(xué)生求新求知的欲望，課堂因此生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺(jué)，從而加深對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解。在課堂中，教師將當前的就業(yè)形勢、父母的辛苦勞作、社會(huì )壓力和一個(gè)人所應具有的責任感，在恰當的時(shí)間向學(xué)生闡明，并強調專(zhuān)業(yè)的重要性，使學(xué)生培養能力，更好地適應將來(lái)的職業(yè)，從而使得學(xué)生潛意識里不斷產(chǎn)生要學(xué)好專(zhuān)業(yè)的'強烈意愿，明確學(xué)習目的。教師還可以講述國家積極的就業(yè)政策，幼兒教師的待遇和福利，講述我校幼師畢業(yè)后成功就業(yè)的案例或失敗的教訓，讓學(xué)生明白今后工作的重要性。

　　(二)強調一年的實(shí)習深化學(xué)習的重要性。將學(xué)生放入幼兒園實(shí)踐以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在不斷的實(shí)習實(shí)踐中，學(xué)生的責任感和歸屬感、使命感也會(huì )不斷培養和發(fā)展起來(lái)，學(xué)生的興趣也會(huì )在實(shí)踐中得到增強。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生體會(huì )到專(zhuān)業(yè)本身的魅力、能勝任工作的喜悅以及工作帶來(lái)的利益和成就感，從而更加熱愛(ài)自己的職業(yè)。中職學(xué)生精力充沛，思想活躍，好奇心強，具有強烈的求知欲。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，在現場(chǎng)的教學(xué)方式引導下，讓學(xué)生感受真實(shí)的工作情景。教師在課堂教學(xué)中也可將全班比作幼兒課堂，由學(xué)生運用所學(xué)知識現場(chǎng)模擬教學(xué)，使學(xué)生從靜態(tài)的聽(tīng)課轉變成主動(dòng)的學(xué)習，激發(fā)其學(xué)習積極性，提高課堂效果，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在能夠得心應手地運用所學(xué)知識。

　　四、總結

　　學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)了，理論掌握了，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走上工作崗位，才會(huì )對幼兒教育工作產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在課堂中，要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐練習，讓他們扮演不同的角色，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，讓他們多講課，多參與課堂活動(dòng)。這樣不但讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了自己，促進(jìn)了對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，也活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應并勝任工作崗位，而教師在教學(xué)中也相對變得輕松。因為學(xué)生們通過(guò)講課，更容易知曉教師所教授的重點(diǎn)，提高專(zhuān)業(yè)能力，從而形成良性循環(huán)。學(xué)生一旦有了興趣，專(zhuān)業(yè)學(xué)習就變成一件樂(lè )事，學(xué)生會(huì )更加熱愛(ài)自己所選的職業(yè)。

教育學(xué)的論文14

　　摘要：隨著(zhù)我國現代教育事業(yè)的不斷蓬勃的發(fā)展，人們越來(lái)越多的時(shí)候，要做好后勤的管理工作是尤為關(guān)注的內容，在加強學(xué)校教育中,后勤工作便是對整個(gè)教學(xué)工作有著(zhù)直接影響的并且處于不可忽視的地位，后勤工作積極性的高漲與充分的調動(dòng)，工作人員自己主動(dòng)積極地參與到工作之中，以飽滿(mǎn)的熱情對待自己的工作，這對于促進(jìn)學(xué)校的團結穩定以及學(xué)校整個(gè)系統工作的有效運行是起著(zhù)關(guān)鍵的作用的。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)校；后勤保障；策略

　　一、科學(xué)的管理機制加強后勤管理工作的必要性

　　要做好后勤管理的工作，首先要認識到后勤工作在整合教學(xué)工作以及管理中的重要地位和作用。也就是說(shuō)，只有后勤工作被充分地重視與調動(dòng)了，這個(gè)促進(jìn)團結的因素就有了保障，用科學(xué)的管理方式進(jìn)行提高整個(gè)隊伍的整體水平，科學(xué)的管理機制去合理的分配人手，計劃好每一步，完成創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)的職業(yè)教育的良好環(huán)境的前提下，促進(jìn)體制上對于后勤管理部門(mén)的創(chuàng )新，后勤管理工作的順利進(jìn)行，人盡其才，也將有限的經(jīng)費資源與人力資源最大的發(fā)揮功效，高效利用，為學(xué)校的全面管理工作打下基礎，收支透明化了，管理科學(xué)化了，這樣后勤管理工作本身就發(fā)揮了自己最大的作用，也就更好地促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的有效開(kāi)展與教學(xué)工作的順利進(jìn)行與有效管理。

　　二、職業(yè)教育學(xué)校后勤保障的現狀

　�。ㄒ唬┕芾頇C制不夠合理，制度流于形式。在實(shí)際情況中，現在的后勤管理中，79%以上的財產(chǎn)、衛生、倉庫、實(shí)驗室以及圖書(shū)館等門(mén)衛，沒(méi)有制定相應的管理制度，而且沒(méi)有進(jìn)行嚴格的管理，可見(jiàn)他們的管理能力以及水平十分有限，很難帶給學(xué)校提供相應的管理。另外50%的職業(yè)教育管理者認為目前的職業(yè)管理存在的主要問(wèn)題是系統的培訓過(guò)少以及訓練方法的欠缺，這也說(shuō)明了現如今后勤管理工作對于效率以及合理的管理制度制定的高要求嚴要求。

　�。ǘ�）后勤的服務(wù)質(zhì)量不高，沒(méi)能明確自己的責任與義務(wù)。后勤管理工作是一個(gè)系統的需要一個(gè)集體去完成的，單靠一個(gè)人是不可能做到的，這就需要幾個(gè)人的合力去完成，全體的后勤人員相互配合，嚴格要求自己在自己崗位上的鏈條作用，清楚自己的位置，為整個(gè)管理工作發(fā)揮自己的一份力量，認識到自身是團隊中的服務(wù)性質(zhì)。但是現今大多數的后勤管理工作人員沒(méi)有很高的這樣的意識，沒(méi)有擺正心態(tài)與提高自己思想上最大努力做好學(xué)校工作以及為教學(xué)以及師生服務(wù)的責任與義務(wù)，沒(méi)有強化自身的業(yè)務(wù)能力，服務(wù)質(zhì)量差，服務(wù)態(tài)度惡劣的情況屢見(jiàn)不鮮，出現偷懶、敷衍的現象比比皆是，整體服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量不高，繁雜的后勤工作就會(huì )因此而不能實(shí)現整個(gè)教學(xué)管理質(zhì)的飛躍。

　�。ㄈ�）財務(wù)管理方面浪費嚴重，財務(wù)運轉出現停滯，沒(méi)有保持開(kāi)源節流的基本原則。促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展，后勤管理是不可忽視的重要的一環(huán)，后勤作為服務(wù)的部門(mén)，財務(wù)工作本身就是關(guān)系著(zhù)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)正常運行與否的關(guān)鍵，關(guān)系這能否順利以及正常運行的重要一部分，最少的物資，開(kāi)源節流是必不可少的。但是，現在的后勤管理工作的浪費情況令人堪憂(yōu)，制定的財務(wù)制度不規范，收支多少，不能做到量入為出，不能?chē)栏褙攧?wù)管理，不能做到節約不必要的浪費，教育局、稅務(wù)局、財務(wù)局在進(jìn)行監察管理上，沒(méi)能按照事先做好的財務(wù)計劃，阻礙了教學(xué)工作的發(fā)展，同時(shí)，不斷建設教學(xué)設施，造成不必要的浪費，使得財務(wù)運轉出現停滯。

　　三、提高職業(yè)教育學(xué)校后勤保障的策略

　�。ㄒ唬┦紫仍诮�立管理的機制上，要建立合理的管理機制。在后勤管理的問(wèn)題上，一定要對后勤管理有一個(gè)科學(xué)的認識，后勤管理工作建立一個(gè)合理的管理制度是非常必要的，更重要的是一個(gè)明確的制度的出臺，是使工作更加具體規范的具有良好的導向作用的'保證，每個(gè)人才會(huì )知道我要去做什么，按照什么去做，具體如何去做。這樣才能做到未雨綢繆，在有可能出現問(wèn)題的地方，堅持做到及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題并且解決了問(wèn)題，不讓一切制度都流于形式，才能使服務(wù)學(xué)校的整體的管理工作科學(xué)化、制度化，全面強化管理機制。

　�。ǘ�）其次是提高后勤服務(wù)的質(zhì)量，提高業(yè)務(wù)上的能力。杜絕服務(wù)質(zhì)量差，服務(wù)態(tài)度惡劣的情況存在，后勤人員要時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己，清楚認識到自己的責任與義務(wù)，對后勤管理工作本身就有一個(gè)清晰的認識，為整個(gè)學(xué)校貢獻自己的一份力量，學(xué)校是一個(gè)主體，自己的價(jià)值就是做好自己的本職工作。后勤部門(mén)也要相應做好考評工作，對于優(yōu)秀的后勤工作人員進(jìn)行有效的獎懲機制，做好定期的員工探討會(huì )，這不僅對于員工的工作服務(wù)質(zhì)量的提高是一種有力的推動(dòng)，同時(shí)對于員工自己的服務(wù)質(zhì)量的提高以及整個(gè)學(xué)校的發(fā)展都具有良好地促進(jìn)作用。

　�。ㄈ�）加強職業(yè)教育后勤管理工作的財務(wù)管理，確保開(kāi)源節流，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。用最少的錢(qián)做最大的成效的事情是最高的追求，這就要求在后勤管理工作中也要時(shí)刻有這樣的意識，學(xué)校要發(fā)展，就要拓寬自己的經(jīng)濟開(kāi)源，可以利用自己的自然優(yōu)勢來(lái)發(fā)展學(xué)校的經(jīng)濟，例如可以在校園內部種植一些經(jīng)濟作物，然后利用現在市場(chǎng)轉化為資本為學(xué)校建設服務(wù)，這樣還減輕了政府的負擔同時(shí)也為自己的學(xué)校增加了經(jīng)濟收入，也為改善環(huán)境做出了一份貢獻。這當然就需要后勤工作人員的不惜辛苦了，要使學(xué)校的日常管理工作正常運行，做到人走燈滅，做到節約，做到量入為出，這是開(kāi)源節流保持的基本準則。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，后勤管理工作作為學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展重要的一環(huán)，是學(xué)校能夠教學(xué)任務(wù)能不能順利進(jìn)行的重要的組成部分，后勤管理工作合理的管理機制以及后勤管理人員的業(yè)務(wù)能力以及服務(wù)質(zhì)量都是關(guān)系到后勤管理工作順利展開(kāi)與進(jìn)行的關(guān)鍵因素，同時(shí)，財務(wù)管理作為后勤管理的保證，也要最大效率的追求人盡其才、財盡其用，保證財務(wù)的正常運轉，做到每一步計劃好，完成創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的前提下，為全面發(fā)展的職業(yè)教育打下良好的制度基礎、良好的人員素質(zhì)基礎以及財務(wù)基礎，實(shí)現職業(yè)教育后勤管理工作的科學(xué)化、有效管理，保證學(xué)校的發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[2]楊海文.論后勤管理工作人員應具備的素質(zhì)[J].管理與科技(上旬刊).20xx(02)147-148

　　[3]王丹影.后勤管理工作在學(xué)校教學(xué)中的應用[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)(下).20xx(02)74.

教育學(xué)的論文15

　　由于我國民眾的基本教育理念認知結構長(cháng)期處于過(guò)渡發(fā)展階段，直接導致家庭教育在絕大多數地區，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區均未獲取到穩定充分的觀(guān)念重視。近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )民眾對學(xué)校教育事業(yè)開(kāi)展質(zhì)量水平關(guān)注力度不斷加大，我國絕大多數小學(xué)低年級兒童學(xué)生家長(cháng)，往往片面關(guān)注校園教育開(kāi)展質(zhì)量對學(xué)生成長(cháng)發(fā)展狀態(tài)的影響，而未能充分認識家庭教育對于促進(jìn)小學(xué)低年級兒童良好優(yōu)質(zhì)成長(cháng)發(fā)展的重要作用，給我國現代基礎教育事業(yè)的良好有序發(fā)展造成了極其顯著(zhù)的不良影響。有鑒于此，本文將會(huì )圍繞小學(xué)低年級兒童家庭教育有效性問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

　　一、我國現代兒童家庭教育事業(yè)的基本現狀

　　(一)親子活動(dòng)缺乏導致兒童家庭教育缺乏有效性

　　根據我國著(zhù)名現代兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生在其代表性著(zhù)作《家庭教育》中闡釋的相關(guān)內容，家庭教育的開(kāi)展質(zhì)量，能夠最終影響一個(gè)獨立的人類(lèi)個(gè)體，能否順利實(shí)現知識豐富、思想發(fā)展、以及習慣養成等成長(cháng)目標，是深刻影響我國現代基礎教育事業(yè)綜合發(fā)展水平的關(guān)鍵性因素。受年齡階段和性格特征等因素的共同影響，低齡期兒童對家庭生活環(huán)境和生活模式本身具備極其強烈的心理依賴(lài)特征，由于該類(lèi)兒童的絕大多數時(shí)間都是在家庭環(huán)境中渡過(guò)的，因而父母對低齡期兒童的行為習慣養成和日�；顒�(dòng)狀態(tài)往往具備著(zhù)深刻的影響和干預作用，而在這一時(shí)期，如果父母未能與低齡期兒童共同展開(kāi)數量充足的親子互動(dòng)活動(dòng)，則勢必會(huì )給我國基礎家庭教育活動(dòng)實(shí)際獲取的實(shí)踐效能水平造成顯著(zhù)的不良影響。

　　(二)科學(xué)教育理念的缺失影響家庭教育有效性的順利實(shí)現

　　隨著(zhù)時(shí)代背景和社會(huì )環(huán)境的深入發(fā)展變革，現代基礎教育事業(yè)對兒童自身綜合性素質(zhì)能力的培養提升工作逐漸引起了廣泛關(guān)注，直接導致我國家庭教育的實(shí)際要求也向著(zhù)科學(xué)化的方向發(fā)展演化。然而，現階段我國絕大多數家庭在開(kāi)展兒童家庭教育內容結構安排過(guò)程中，往往表現出較為顯著(zhù)的繼承性和延續性，而尚未實(shí)現對兒童家庭教育基本內容的創(chuàng )新性安排，受社會(huì )文化歷史觀(guān)念背景要素的深刻影響，現階段我國家長(cháng)在針對小學(xué)低年級兒童開(kāi)展家庭教育活動(dòng)過(guò)程中，依然延續傳統的強硬式教育指導理念，未能關(guān)注教育對象本能具備的各項實(shí)踐要求。在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展環(huán)境深刻變革的歷史背景之下，我國現代父母想要在小學(xué)低年級兒童的家庭教育實(shí)踐過(guò)程中順利實(shí)現較好的預期效能，應當在實(shí)際安排教育內容過(guò)程中，密切結合時(shí)代社會(huì )環(huán)境的發(fā)展變化特征，關(guān)注兒童教育對象自身的性格心理特征和興趣愛(ài)好取向，要在實(shí)際開(kāi)展適當形式的家庭教育活動(dòng)過(guò)程中，充分激發(fā)起自身具備的天性，促進(jìn)我國小學(xué)低年級兒童實(shí)現良好優(yōu)質(zhì)的成長(cháng)發(fā)展。

　　(三)逃避家庭教育責任是家庭教育難以取得最佳預期效果的重要原因

　　受觀(guān)念認知狀態(tài)和設代社會(huì )發(fā)展環(huán)境特征的共同影響，我國小學(xué)低年級兒童家長(cháng)往往過(guò)分關(guān)注學(xué)校教育工作的開(kāi)展質(zhì)量對學(xué)生實(shí)際成長(cháng)發(fā)展質(zhì)量狀態(tài)所發(fā)揮的深刻影響作用，未能充分關(guān)注加提高教育對小學(xué)低年級兒童實(shí)際成長(cháng)發(fā)展質(zhì)量的影響和制約作用，給我國小學(xué)低年級兒童實(shí)現良好優(yōu)質(zhì)的成長(cháng)發(fā)展目標造成了極其顯著(zhù)的不良影響。從教育工作的開(kāi)展屬性角度展開(kāi)分析，學(xué)校教育工作的核心任務(wù)，在于對學(xué)生開(kāi)展知識內容的傳授，以及基本思維活動(dòng)能力的培養，其往往不能對學(xué)生自身的`綜合素質(zhì)和生存質(zhì)量水平造成顯著(zhù)影響，而家庭教育與學(xué)校教育從基本屬性角度具備較為明顯的相互差異，其更關(guān)注培養和優(yōu)化兒童教育對象自身的性格特征和行為習慣，關(guān)注兒童在實(shí)現成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中的質(zhì)量要素。

　　二、提升小學(xué)低年級兒童親子教育有效性的思路

　　學(xué)習態(tài)度是學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習能力形成發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵性影響因素，對于學(xué)生自身成長(cháng)發(fā)展過(guò)程最優(yōu)化質(zhì)量目標的順利實(shí)現具有深刻的影響作用。受年齡因素影響，小學(xué)低年級兒童本身處于形體思維向抽象思維過(guò)渡轉化路徑中的關(guān)鍵階段，因此在這一階段的家庭教育實(shí)踐過(guò)程中充分關(guān)注和尊重其自身的成長(cháng)發(fā)展天性，對于確保其順利實(shí)現良好優(yōu)質(zhì)的成長(cháng)發(fā)展狀態(tài)具有重要意義。家長(cháng)在開(kāi)展具體的家庭教育活動(dòng)過(guò)程中，要充分關(guān)注其自身的興趣取向，以及日常行為實(shí)踐活動(dòng)訴求，并在此基礎上，為其安排和提供適當的家庭教育活動(dòng)項目。比如可以為喜愛(ài)花草植物的小學(xué)低年級兒童，提供參觀(guān)植物園或者是種植花草植物的實(shí)踐機會(huì )。要充分認識端正學(xué)習態(tài)度和良好學(xué)習習慣的建構和發(fā)展，對于小學(xué)低年級兒童實(shí)現良好優(yōu)質(zhì)學(xué)習成長(cháng)目標的重要意義。要基于小學(xué)低年級兒童本身具備的自制能力較差，學(xué)習行為盲目性，以及容易招致外界不良因素干擾等行為特征，采取有效措施，積極糾正其性格行為缺陷。要不斷加強父母與孩子之間的交流溝通力度，及時(shí)捕捉小學(xué)低年級兒童在卡開(kāi)展日常學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，對取得的進(jìn)步給予充分肯定，并在此基礎上，為其進(jìn)一步的成長(cháng)發(fā)展提供指導支持條件。要通過(guò)家庭教育的有效開(kāi)展，為我國小學(xué)低年級兒童的成長(cháng)發(fā)展，創(chuàng )造支持條件。

　　三、結束語(yǔ)

　　針對小學(xué)低年級兒童家庭教育有效性問(wèn)題，本文從我國現代兒童家庭教育事業(yè)的基本現狀，以及提升小學(xué)低年級兒童親子教育有效性的思路兩個(gè)基本方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。