小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化

        數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)的數學(xué)情境。使數學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀(guān)，使學(xué)生感悟，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)�的客觀(guān)世界，增強數學(xué)意識。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì )。
        一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生感受數學(xué)
        如何給學(xué)生一雙慧眼去觀(guān)察、讀懂身邊的數學(xué)尤為重要。緊扣教材，針對教材與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題為素材，創(chuàng )設問(wèn)題情境，提出符合學(xué)生實(shí)際能力的假設和猜想，從而引起學(xué)生的注意和思考。從生活中找到問(wèn)題的原型，然后將教材中的問(wèn)題融入這個(gè)原型，對教材問(wèn)題進(jìn)行生活化的“包裝”，用生活在數學(xué)知識和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學(xué)生順著(zhù)這座橋去學(xué)習數學(xué)知識，掌握數學(xué)方法，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，從而使本來(lái)抽象枯燥的內容變的有趣味，讓數學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
        二、捕捉生活素材，學(xué)生體會(huì )數學(xué)
        在數學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)。這樣做可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與新知識的探究，在獲取知識的同時(shí)體驗到數學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次知識發(fā)現的過(guò)程，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。 
        三、探討生活未知，激發(fā)學(xué)生興趣
        怎樣和小學(xué)生探討生活中的未知，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而逐步引導他們步入數學(xué)知識的殿堂，是數學(xué)“生活化教學(xué)”目的之所在。
        四、回歸生活空間，學(xué)生應用數學(xué)
        學(xué)習數學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)生活。因此，編一些實(shí)際應用的題目，有助于培養學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
        1.與實(shí)踐活動(dòng)相結合。教學(xué)中，教師要組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識，又能開(kāi)闊學(xué)生的數學(xué)視野，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
        2.與生活問(wèn)題相結合。數學(xué)練習要引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)用結合。
        3.與課外活動(dòng)相結合。課外活動(dòng)對于知識的掌握，理解和熟練應用起著(zhù)重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會(huì )理解深刻、運用自如。所以要培養學(xué)生應用數學(xué)知識的能力，還要加強課外活動(dòng)。例如：教學(xué)“步測和目測”后，我有意識地讓學(xué)生到操場(chǎng)測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學(xué)生對數學(xué)知識的理解，體味到了解決問(wèn)題的一種享受。
        實(shí)踐證明，只要教師積極創(chuàng )造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生才能養成運用數學(xué)的態(tài)度觀(guān)察和分析周?chē)�的事物，并學(xué)會(huì )運用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

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