《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程行為導向教學(xué)法初探
摘 要：職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì )，著(zhù)力培養學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )》作為職業(yè)學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)必修課程，如何進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的交流能力、表達能力、團隊合作精神和專(zhuān)業(yè)操作技能，以適應社會(huì )發(fā)展的需求？本人根據多年中職《計算機網(wǎng)絡(luò )》課的行為導向教學(xué)感受，提出了中職《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)改革的見(jiàn)解和主張。關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò ) 行為導向 教學(xué)法 初探
2010年7月29日，備受關(guān)注的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010－2020年)》正式全文發(fā)布。這是中國進(jìn)入21世紀之后的第一個(gè)教育規劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。中職教育的春天即將到來(lái)，教學(xué)改革的春風(fēng)正在各中職學(xué)校悄然興起�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )》作為職業(yè)學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)必修課程，如何進(jìn)行教學(xué)改革，以適應社會(huì )發(fā)展的需求？本人根據多年中職《計算機網(wǎng)絡(luò )》課的行為導向教學(xué)感受，提出了中職《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)改革的見(jiàn)解和主張。
下面以局域網(wǎng)“IP地址設置”模塊為例，論述如何在教學(xué)中運用行為導向教學(xué)法中的案例教學(xué)法進(jìn)行授課。教師先概括地介紹IP地址設置的特點(diǎn)、設置原理和基本的設置思路，及動(dòng)態(tài)IP地址設置、固定IP地址設置等，然后引導各小組的學(xué)生按照案例內容（如設置本小組計算機的IP地址）選定本小組的案例。下面以選擇固定IP地址設置為例，說(shuō)明如何引導學(xué)生進(jìn)行IP地址設置模塊的學(xué)習。
引導選題小組作出選擇案例描述：設計一案例，對本小組的計算機進(jìn)行IP地址的設置。要求熟識IP地址設置的基礎知識，運用固定IP地址設置，并能調試通過(guò)，成功鏈接到互聯(lián)網(wǎng)。
引導選題小組成員共同編寫(xiě)解題方法：
一、獲取信息過(guò)程由本小組成員共同討論，理清解決問(wèn)題的思路，包括什么是IP地址、如何分配IP地址，如何設置IP地址、IP地址的設置目的、設置表單中各選項的構成參數的設計等，并列出要解決問(wèn)題還存在哪些不足的知識，形成初步的案例操作說(shuō)明書(shū)。內容包括：IP地址的定義——所謂IP地址就是給每個(gè)連接在Internet上的主機分配的一個(gè)32bit的地址，及TCP/IP簡(jiǎn)介、子網(wǎng)掩碼、默認網(wǎng)關(guān)、設置步驟等。
教師巡回指導各小組的初步設計,并給予必要的肯定。在本教學(xué)環(huán)節中,要引導小組成員充分發(fā)揮自主的積極性，鼓勵學(xué)生把自己的思維和對問(wèn)題的見(jiàn)解溶入到設計中去，不拘泥于既定的獲取知識的方式，只要大方向原則沒(méi)有錯，教師都應予以肯定（例如可以通過(guò)教材中的相應章節，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取相關(guān)的知識）。長(cháng)此以往，有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的提高。通過(guò)小組成員的共同討論,鍛煉了學(xué)生在學(xué)習中的交流能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了正確表達自己對問(wèn)題的看法及觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了如何與他人進(jìn)行交流。
二、由本小組成員共同制訂計劃、做出決定，包括固定IP地址設置的具體操作步驟。
以Windows XP為例，在桌面的“網(wǎng)上鄰居”上右擊，在彈出的菜單中點(diǎn)擊“屬性”，出現“網(wǎng)絡(luò )和撥號連接”窗口，在“本地連接”上右擊，在彈出的菜單中點(diǎn)擊“屬性”，出現“本地連接屬性”窗口（見(jiàn)圖一）。
雙擊“Internet協(xié)議（TCP/IP）”，出現“Internet協(xié)議（TCP/IP）屬性”窗口，在“使用下面的IP地址”中輸入IP地址，IP地址輸入“192.168.1.145”，子網(wǎng)掩碼輸入“255.255.255.0”，默認網(wǎng)關(guān)輸入“192.168.1.1”，首選DNS服務(wù)器輸入“202.103.224.68”(參數視具體情況而定)，最后單擊“確定”按鍵完成設置（見(jiàn)圖二）。
通過(guò)共同制訂計劃、做出決定，可以有效地鍛煉學(xué)生的表達能力、團隊合作精神。
三、實(shí)施工作計劃，按本小組制訂的計劃（即以上本小組制定的具體操作步驟），由本小組的各成員上機具體操作實(shí)施。遇到問(wèn)題，共同研究討論、查閱知識點(diǎn)及向指導教師咨詢(xún)。設置完成后，連接到互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的訪(fǎng)問(wèn)及“IP地址設置”相關(guān)內容的搜索，驗證設置是否達到了預期效果。
執行本小組自己制定的計劃，并在執行中修正，有利于學(xué)生擺脫按照教師所講的理論和步驟按部就班地進(jìn)行上機操作、依葫蘆畫(huà)瓢的舊的學(xué)習模式，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維能力的提高及團隊合作精神的培養，有利于學(xué)生成就感的形成和感知，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、控制質(zhì)量，評定工作成績(jì)。設置完成后，先由本小組進(jìn)行自評，本小組再與其他學(xué)習小組交流，并讓各小組交叉進(jìn)行評定，及時(shí)獲取評定建議及意見(jiàn)，試運行并修訂不足之處。關(guān)鍵是連接到互聯(lián)網(wǎng)，驗證設置是否達到預期效果。最后由教師對設計進(jìn)行總評，并給出指導意見(jiàn)。本小組成員參考其他小組及指導教師給出的建議進(jìn)行改進(jìn)后，作出本小組的操作總結，完成后提交給課任教師。之后引導學(xué)生對動(dòng)態(tài)IP設置的學(xué)習，完成本課題的學(xué)習。
教師對小組進(jìn)行總評時(shí)，著(zhù)重對本小組的設計思路及操作結果進(jìn)行檢測，看是否達到了本次工作計劃的目的。以肯定優(yōu)點(diǎn)、提出建議為主旨，同時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)行更深一層次知識的學(xué)習，例如一臺計算機是否只能有一個(gè)IP地址等問(wèn)題。同時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)資源和網(wǎng)站地址，如網(wǎng)易學(xué)院等，讓有能力的學(xué)生向更多、更深的學(xué)習層次發(fā)展。
這種圍繞某一課題、問(wèn)題或項目開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)，重視學(xué)習過(guò)程的體驗，讓學(xué)生以團隊的形式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)學(xué)生參與教與學(xué)的全過(guò)程，引導學(xué)生自主學(xué)習和探索學(xué)習的模式，改變了傳統的教育理念。教材模式不再是有限的知識陳列，而是如何去做的引導；教學(xué)內容不再是學(xué)科體系，而是職業(yè)活動(dòng)行為；教育目標不再是成績(jì)排名第一，而是“一個(gè)有能力的人”。這是培養適應信息社會(huì )對高技能人才需求的重要途徑之一。
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