談?wù)勑袨閷�向教學(xué)法在中職機械加工教學(xué)中的運用

　　在中職機械加工教學(xué)過(guò)程中，模擬真實(shí)的工廠(chǎng)生產(chǎn)線(xiàn)是一種常用的教學(xué)方式，也是中職學(xué)生將理論學(xué)習轉化為實(shí)踐操作能力的必然途徑。

　　近年來(lái)，行為導向教學(xué)法已逐步在各學(xué)科課堂教學(xué)中應用，并取得了顯著(zhù)的成效。尤其在理科、工科課堂教學(xué)中，因其學(xué)科知識本身具有模糊等特征，該方法的應用讓學(xué)生在模糊中找到方向，并能緊跟教師步伐完成學(xué)業(yè)。研究表明，在中職機械加工課堂教學(xué)中實(shí)施行為導向法能有效培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐結合，用以解決學(xué)習或現實(shí)中的問(wèn)題，對教學(xué)效率具有顯著(zhù)的優(yōu)化和提升作用。另外，長(cháng)期運用行為導向法教學(xué)，教師也能綜合教材和實(shí)際知識，并有效綜合，對提升教師綜合能力也具有顯著(zhù)的作用。

　　一、綜合課程內容，合理選擇案例

　　中職機械加工課程主要是現代機械加工專(zhuān)業(yè)的基礎課程，除理論知識以外，實(shí)踐操作能力則是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的技能。因此，為有效達到教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中加入適當的案例可起到至關(guān)重要的作用，這就要求教師掌握案例選擇的技巧，在授課過(guò)程中選擇一些學(xué)生熟悉的、容易理解的案例。如，在講解機械類(lèi)相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的自行車(chē)，由于學(xué)生對自行車(chē)比較熟悉，因而對案例的分析會(huì )相對比較容易，也更容易提高學(xué)生的興趣。老師引導學(xué)生分析自行車(chē)的機械構成、運動(dòng)原理，學(xué)生跟隨老師進(jìn)行一系列的分析和總結后，其自身對相關(guān)理論知識的掌握進(jìn)一步加強，并且在學(xué)習過(guò)程中提高了自身分析及解決問(wèn)題的能力，不僅提高了課堂學(xué)習效率，還有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。由此可見(jiàn)，合理地設計課堂案例起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　二、創(chuàng )新輔助教學(xué)模式

　　輔助的教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是不可缺少的，然而隨著(zhù)教學(xué)的發(fā)展，以及學(xué)生對新知識的關(guān)注，以往古板、守舊的輔助教學(xué)手段，如傳統圖畫(huà)法(將機械的樣子用圖畫(huà)方式在黑板上展示給學(xué)生)的生動(dòng)性不夠，學(xué)生所見(jiàn)的機械圖并不生動(dòng)，與實(shí)際有一些差異，不易引發(fā)學(xué)生聯(lián)動(dòng)思想。近年來(lái)，多媒體、卡片甚至機械模型逐步被引入課堂，特別是在機械加工課程教學(xué)中運用卡片展示法，可使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲取大量的知識信息，有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率。如，教師在講解齒輪失效這一章節時(shí)，可先設置好課題，然后分別在卡片上寫(xiě)上各種齒輪失效的形式，并將卡片根據不同的內容分為不同的形狀，隨后在展示板上進(jìn)行羅列，教師根據卡片上的內容要求學(xué)生之間相互討論，并在形狀相同的卡片上寫(xiě)上討論的結果和意見(jiàn)，最后在展示板上寫(xiě)出結果與問(wèn)題。待所有學(xué)生整理好結果后，教師再通過(guò)講解方式對課堂知識進(jìn)行靈活移動(dòng)、添加、分組以及取消，充分整合相似的理論和內容，最后對問(wèn)題的分析和討論由教師和學(xué)生共同參與，以此得出最終結論。

　　三、構建模擬空間，提升實(shí)踐操作能力

　　在中職機械加工教學(xué)過(guò)程中，模擬真實(shí)的工廠(chǎng)生產(chǎn)線(xiàn)是一種常用的教學(xué)方式，也是中職學(xué)生將理論學(xué)習轉化為實(shí)踐操作能力的必然途徑。在模擬真實(shí)環(huán)境下，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺(jué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是在模擬環(huán)境下可重新教學(xué)并實(shí)時(shí)給學(xué)生操作進(jìn)行指導、評價(jià)，對學(xué)生掌握機械加工能力具有重要意義。與此同時(shí)，將企業(yè)諸如“5S”等相關(guān)的管理理念應用其中，在提高學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，培養了他們的職業(yè)道德素養。在中職教學(xué)中，機械加工課程屬于一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，對學(xué)生的空間想象力、邏輯思維能力以及推理運算能力的培養有著(zhù)重要作用，而行為導向教學(xué)法可以有效增強課程教學(xué)的實(shí)踐操作教學(xué)水平，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習積極性也會(huì )得到顯著(zhù)提升，促進(jìn)學(xué)生的機械加工理論逐漸轉化為更高層次的實(shí)踐操作能力，為中職機械加工教學(xué)注入新活力，最終實(shí)現培養學(xué)生的綜合素質(zhì)、增加學(xué)生就業(yè)競爭力的教學(xué)目的。當然在運用行為導向教學(xué)法時(shí)，作為教師還應注意靈活運用策略，選擇與教學(xué)內容想適應的方法進(jìn)行知識宣講和學(xué)生引導，這樣才能促使教學(xué)質(zhì)量取得實(shí)質(zhì)性提升。

　　參考文獻：

　　[1]宋玉良.現代職業(yè)教育教學(xué)模式與方法[M].山東教育出版社，2010.

　　[2]陳連云，謝少芳，李明惠.行為導向教學(xué)法在《汽車(chē)機械基礎》教學(xué)中的實(shí)踐[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，8(3)：208.

　　[3]衛冬梅.行為導向教學(xué)法在中職《機械基礎》教學(xué)中的應用[J].考試周刊，2014(76)：170-171.

【談?wù)勑袨閷�向教學(xué)法在中職機械加工教學(xué)中的運用】相關(guān)文章：

談?wù)劯呗氂嬎銠C行為導向教學(xué)法研究12-03

試論“行為導向教學(xué)法”在高職教育中的應用11-21

論述綜合寫(xiě)作教學(xué)法在中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運用12-05

行為導向在中職語(yǔ)文教學(xué)的應用論文02-17

談?wù)剣L試教學(xué)法在初中政治教學(xué)的運用03-18

淺談中專(zhuān)物理教學(xué) 行為導向教學(xué)法 能力培養12-09

談?wù)勎璧冈谝魳?lè )教學(xué)中的運用策略05-21

試論新課改下案例教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的運用11-17

“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法在中職信息技術(shù)課教學(xué)中的運用11-18

情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用01-12