中職生數學(xué)素養的認識與實(shí)踐
摘 要：本文介紹了中職生數學(xué)素養的作用與現狀，分析了提高中職生數學(xué)素養的意義，提出了在中職數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生數學(xué)素養的幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：中職生 數學(xué)教學(xué) 數學(xué)素養
中職教學(xué)的培養目標是德、智、體全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的中、初等技術(shù)人才和勞動(dòng)者。隨著(zhù)經(jīng)濟、社會(huì )的發(fā)展，數學(xué)已深入、廣泛地滲入到經(jīng)濟諸如金融、貿易、合作等多個(gè)領(lǐng)域中。中職生只有具備較高的數學(xué)素養，具有更高標準的數量意識和用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，才能更有效地參與社會(huì )生活，適應經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要。因此，中職數學(xué)教學(xué)要努力提高中職生數學(xué)素養，既要為學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程提供必要的數學(xué)工具，還要為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，使他們具有繼續學(xué)習的基礎和能力為將來(lái)的需要服務(wù)。
一、中職生數學(xué)素養的作用
數學(xué)作為中職生的一門(mén)基礎文化課，不僅具有強烈的科學(xué)價(jià)值，而且還具有明顯的德育價(jià)值和文化價(jià)值，具有良好的素質(zhì)教育功能。中職生具有良好的數學(xué)素養可以主動(dòng)探尋并善于抓住數學(xué)問(wèn)題中的背景和本質(zhì)；熟練地用準確、嚴格、簡(jiǎn)練的數學(xué)語(yǔ)言表達自己的數學(xué)思想；具有良好的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新精神，合理地提出數學(xué)猜想、數學(xué)概念；提出猜想后以“數學(xué)方式”的理性思維，從多角度探尋解決問(wèn)題的思路；善于對現實(shí)世界中的現象和過(guò)程進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化和量化，建立數學(xué)模型。具有良好的數學(xué)素養可以幫助學(xué)生更好地認識自然和人類(lèi)社會(huì )，更好地適應日常生活、理解周?chē)h(huán)境；可以促進(jìn)學(xué)生有條理地思考、有效地進(jìn)行表達和交流，運用數學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；同時(shí)通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還可以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、責任感和自信心，培養他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng )新的精神。
二、中職生的數學(xué)素養狀況
種種跡象表明，中職生的數學(xué)素養狀況與人才的成長(cháng)和需要之間存在日益明顯的差距，使得他們不能適應經(jīng)濟、科學(xué)、文化及人的發(fā)展。因為數學(xué)素養比較差勁，在相當程度上影響了他們個(gè)人的發(fā)展以及在工作崗位上發(fā)揮應有的作用，也影響了中職學(xué)校的健康發(fā)展。中職畢業(yè)生走向社會(huì )和工作崗位后存在很多問(wèn)題，如對圖表不能正確解讀并根據圖表分析出相關(guān)的信息、統計等基本知識內容欠缺、缺乏簡(jiǎn)單的經(jīng)濟預測和決策能力。
尋根朔源，學(xué)生這些問(wèn)題的原因還是在學(xué)校，在于學(xué)校對學(xué)生數學(xué)素養的培養。
中職生的數學(xué)學(xué)習狀況是學(xué)習上的漏洞較多，忽視了對基礎知識的學(xué)習與記憶；又因為數學(xué)概括和抽象的結果，使數學(xué)學(xué)習和數學(xué)應用之間形成了一條難于逾越的鴻溝，致使學(xué)生們雖學(xué)了很多知識卻不知如何運用。學(xué)生很少感受到對數學(xué)自我需要的意識，只有在數學(xué)課堂內才能感受到數學(xué)的存在，或者在考場(chǎng)中才能感受到它的威力，而在其他場(chǎng)合下并沒(méi)有感受到數學(xué)的存在和威力，部分學(xué)生對數學(xué)有厭學(xué)情緒，對數學(xué)不感興趣，越學(xué)越乏味。還有很多學(xué)生解決常規問(wèn)題比較熟練，而解答非常規問(wèn)題的能力相對比較弱，數學(xué)創(chuàng )新思考能力不足。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習和學(xué)習生活中暴露出許多問(wèn)題，不善于把問(wèn)題數學(xué)化或不能準確地運用數學(xué)語(yǔ)言，使得數學(xué)沒(méi)有成為有效的工具，卻成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習的障礙。 三、在數學(xué)教學(xué)中提高中職生數學(xué)素養的幾點(diǎn)建議
數學(xué)教育歸根結底是提高全體學(xué)生的數學(xué)素養，而學(xué)生的數學(xué)素養是在數學(xué)學(xué)習中形成的，因此，在數學(xué)教學(xué)中必須遵循教育規律和學(xué)生的認識規律，做到以下幾個(gè)方面：
1、面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生，就是要對每一個(gè)學(xué)生負責，使所有學(xué)生都具備必要的數學(xué)素養。在組織教學(xué)時(shí)，要從大多數學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并兼顧學(xué)有困難的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生，針對學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)行因材施教，分層指導，關(guān)心幫助，既要使學(xué)習有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達到基本要求，同時(shí)也要使學(xué)有余力的學(xué)生脫穎而出。
2、突出基本的數學(xué)思想和方法�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁�！睌祵W(xué)教學(xué)中要引導學(xué)生善于觀(guān)察和學(xué)會(huì )正確地思考，懂得對事物進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括，按照學(xué)生的認識規律和學(xué)科本身固有的特點(diǎn)，有意識地點(diǎn)撥誘導，激發(fā)學(xué)生多方位、多角度、多層次地思考問(wèn)題。
3、學(xué)好基礎理論知識。教學(xué)中，首先應使學(xué)生正確理解基本概念，熟記各種符號、字母的含意，研究概念教學(xué)的規律；要加強公式的教學(xué)，注意公式的引入和推導公式成立的條件，公式的構造特點(diǎn)、公式的記憶方法、公式的應用與推廣等；要搞清知識的結構，把握住知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、增強學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中，教師應以數學(xué)自身的魅力、數學(xué)發(fā)展的歷史、數學(xué)的廣泛應用培養學(xué)生的數學(xué)興趣。教師要認真挖掘素材，要針對那些牽一發(fā)則動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，支持學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，啟發(fā)他們發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，培養和激發(fā)他們學(xué)好數學(xué)的積極性。
5、努力提高學(xué)生運用現代信息技術(shù)的能力。以計算機為主體的現代信息技術(shù)不僅推動(dòng)著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，也使數學(xué)的應用發(fā)生了質(zhì)的飛躍。學(xué)生掌握了現代信息技術(shù)，如魚(yú)得水，如虎添翼，可以大幅度地提高數學(xué)素養。
總之，我們在數學(xué)教學(xué)中既要有效地提高教學(xué)水平，利用情感的功能為數學(xué)學(xué)習服務(wù)，又要在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性，這需要我們堅持不懈地去努力。只要遵循一定的規律，善于挖掘，持之以恒，一定能培養出數學(xué)素養高、情感健全、高素質(zhì)的人才。
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