中職數學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

摘　要：數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，它有很強的規律性、系統性。為了使學(xué)生更加全面地掌握所學(xué)的知識，并在不同的“題境”下加以應用、形成技能，我認為轉變中職數學(xué)教育思想、改革中職數學(xué)教學(xué)體系就顯得非常重要。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)�！�數學(xué)　改革　實(shí)踐
        中職數學(xué)是中職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一門(mén)重要的基礎課程，是培養學(xué)生基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的重要工具。幾年來(lái)，通過(guò)對我校教學(xué)的深入調查、分析比較，我們嘗試了一些中職數學(xué)教學(xué)的改革方法。實(shí)踐證明，這些改革方法對培養學(xué)生的數學(xué)思維和數學(xué)應用能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲望起到了很好的推動(dòng)作用，以下談?wù)剮�點(diǎn)具體的做法。
        一、轉變中職數學(xué)教育思想，改革中職數學(xué)教學(xué)體系
        針對中職學(xué)生的基礎文化程度和以能力培養為主線(xiàn)的人才培養要求，我們認真轉變中職數學(xué)教育思想，積極改革中職數學(xué)教學(xué)體系，堅持走“實(shí)用型”的路子，培養學(xué)生思維的開(kāi)放性、解決實(shí)際問(wèn)題的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，在中職數學(xué)內容深度上，本著(zhù)“必需、夠用”的基本原則；在中職數學(xué)內容構架體系上，堅持以實(shí)用性和針對性為出發(fā)點(diǎn)，以立足于解決實(shí)際問(wèn)題為目的，把中職數學(xué)教學(xué)的側重點(diǎn)定位在對學(xué)生數學(xué)應用能力的培養上；在中職數學(xué)教學(xué)方法上，側重于對實(shí)際問(wèn)題的分析，建立數學(xué)模型，力爭把學(xué)生從復雜證明和繁雜的運算過(guò)程中解脫出來(lái)，培養和訓練學(xué)生應用數學(xué)思想和利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
        二、構建中職數學(xué)教學(xué)模塊，強化學(xué)生對“夠用”知識的掌握
        我們在中職數學(xué)教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立了“淡化形式，加強基礎，降低起點(diǎn)，更新內容”的新觀(guān)念。淡化形式就是把現有中職數學(xué)教材中過(guò)于嚴密化和形式化的部分進(jìn)行淡化處理；加強基礎就是要立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)，把相對穩定的、重要簡(jiǎn)約的數學(xué)知識充實(shí)到中職數學(xué)教學(xué)中去，使它們得到應有的位置，并讓這些重要的基礎知識盡量與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，達到最終應用中職數學(xué)的目標；降低起點(diǎn)，就是要根據學(xué)生的實(shí)際情況，在中職數學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當補充所需要的數學(xué)基礎知識，使學(xué)生能順利學(xué)習后續課程；更新內容就要讓一些現代數學(xué)知識及一些現實(shí)生活中急需使用的數學(xué)知識盡快滲透到中職數學(xué)教學(xué)中去，將繁雜的計算和在實(shí)際中應用不多的內容刪除，構建“活模塊”的中職數學(xué)教學(xué)模式。
        三、優(yōu)化中職數學(xué)課程內容
        中職數學(xué)課程作為成熟的數學(xué)分支，具有典型的抽象性和嚴密性。 
然而我們的教學(xué)對象是基礎相對薄弱的中職學(xué)生，一方面抽象化往往成為他們理解的障礙，另一方面過(guò)度嚴密并非他們的知識結構所必需。我們的教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解中職數學(xué)課程的主脈絡(luò )，掌握中職數學(xué)知識的運用方法，引導他們運用中職數學(xué)知識進(jìn)行思維分析和解決實(shí)際問(wèn)題，使他們在適度的數學(xué)環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。在中職數學(xué)教學(xué)內容的安排上，要盡可能地減少抽象性，突出操作性，改革傳統的教材組織順序，強化生動(dòng)的數學(xué)思維方式，著(zhù)重實(shí)用的科學(xué)算法特征，使中職數學(xué)課程成為培養學(xué)生數學(xué)思想素質(zhì)、訓練數學(xué)應用技術(shù)的平臺。                四、改革中職數學(xué)教學(xué)方法
        隨著(zhù)課程教學(xué)內容的改革和教學(xué)手段的現代化，傳統的中職數學(xué)教學(xué)方法也必須改革。為此我們進(jìn)行了一些教學(xué)方法的研究工作，總結出了一些中職數學(xué)教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著(zhù)的效果。理論教學(xué)中主要采用了以下兩種方法：
        1、采用單元教學(xué)，學(xué)、練結合。要通過(guò)自學(xué)、討論、精講、小結、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力，體現“學(xué)為主體、教為主導”的教學(xué)原則。優(yōu)選參考資料、擬定自學(xué)思考題、組織課堂討論是進(jìn)行這一教學(xué)方法的重要環(huán)節。這一方法符合學(xué)生的認知規律，收到了理想的教學(xué)效果。
        2、采用對比教學(xué)法。要突出知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系和區別，充分揭示問(wèn)題的本質(zhì)。講授時(shí)可引導學(xué)生進(jìn)行新舊知識的對比、概念與概念的對比，以便加深理解、增強記憶。為了理解一些重要概念、便于對比，教師可以打破教材中的次序，將不同章節中的相關(guān)概念集中起來(lái)“變序”講授。在每章結束時(shí)，要求學(xué)生用對比的方法寫(xiě)出本章的內容總結，并對學(xué)生的總結進(jìn)行講評、補充和提高。
        五、樹(shù)立科學(xué)的中職數學(xué)教育評價(jià)觀(guān)，改革中職數學(xué)考核方式
        在傳統作業(yè)的基礎上，我們增加了能體現學(xué)生對所學(xué)中職數學(xué)知識的理解程度和對中職數學(xué)方法進(jìn)行整理的學(xué)習報告這項作業(yè)。所布置的學(xué)習報告給學(xué)生幾天準備的時(shí)間，下次上課由學(xué)生自愿上講臺作出分析，報告其研究結果，教師當場(chǎng)點(diǎn)評，給出成績(jì)。學(xué)生成績(jì)的最終評定采用過(guò)程考核成績(jì)與期末考試成績(jì)相結合的方法，提高學(xué)生重視學(xué)習過(guò)程的自覺(jué)性。本著(zhù)考查能力、形式多樣、富有彈性、合理配置和易于測試的目的，我們實(shí)行了形成性（過(guò)程）評價(jià)與終結性（目標）評價(jià)相結合的方法，實(shí)現了考試內容、考試形式和成績(jì)評定的統一，實(shí)現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的統一、學(xué)生所學(xué)理論知識和實(shí)際能力的統一，實(shí)現了考核的公平性、合理性、科學(xué)性和有效性。
        總之，在數學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿(mǎn)數學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數學(xué)。

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