CAI在幼兒園教學(xué)中的應用

    現代社會(huì )，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。用多媒體技術(shù)來(lái)制作輔助幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的CAI課件，更加適合孩子們的心理特點(diǎn)，顯示出無(wú)以倫比的優(yōu)越性。
    幼兒園根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展CAI教學(xué)，可以提高教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。我在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行了嘗試取，得了良好的效果。
    一、利用CAI課件，輔助開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)
    傳統科學(xué)教學(xué)普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式，難以被孩子理解，在教學(xué)組織上多半是通過(guò)教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來(lái)進(jìn)行的。然而，通過(guò)CAI課件輔助科學(xué)教育開(kāi)展活動(dòng)，就會(huì )有不一樣的效果，我們可以看到另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石吸引著(zhù)，一把新奇的鑰匙正在開(kāi)啟孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結果。例如：在《小水滴旅行記》課件中，我將“水的循環(huán)”編成故事，制作成一個(gè)短小的故事動(dòng)畫(huà)，先是一片�！�—太陽(yáng)照射——小水滴升到空中變成小水汽——很多很多小水汽結成白云——碰到冷空氣——小水汽變成小水珠——小水珠從空中落下——形成雨落到地上或河里。整個(gè)動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)，孩子看了一目了然。將科學(xué)知識融于動(dòng)畫(huà)教學(xué)之中，讓幼兒理解掌握了水在大自然中是怎樣進(jìn)行循環(huán)的。在課件中，每一個(gè)知識點(diǎn)，我都進(jìn)行了精心設計，讓幼兒在玩中輕松掌握了這個(gè)知識。
    二、利用CAI課件，輔助開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)
    在傳統語(yǔ)言教育中通常通過(guò)幾幅圖片、幾張畫(huà)的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠遠適應不了幼兒的需要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內容、語(yǔ)言統合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現出來(lái)，極大地吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習的積極性。例如，語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》是個(gè)講述活動(dòng)，描寫(xiě)了小螃蟹找工作的過(guò)程。 
由于年齡的關(guān)系，幼兒對找工作這一社會(huì )現象缺乏感性的認識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒(méi)有那種感性經(jīng)驗，對于小螃蟹的心情是無(wú)法表達的。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我運用多媒體手段制作了課件，把靜態(tài)的畫(huà)面變成了具體、形象的“動(dòng)畫(huà)片”，生動(dòng)的形象、豐富寫(xiě)實(shí)的場(chǎng)景極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認識，有利于幼兒進(jìn)行觀(guān)察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動(dòng)中加深了對主題的理解，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語(yǔ)言邏輯思維，當然，話(huà)匣子也就打開(kāi)了。
    三、利用CAI課件，輔助開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)
    幼兒生活在一個(gè)開(kāi)放的、高科技的時(shí)代，每天接觸的是豐富多彩的世界。教師必須打破以往陳舊的陋習，把幼兒美術(shù)創(chuàng )作從教室中解放出來(lái)，讓幼兒的想象和創(chuàng )作有更大的空間。然而不可能每畫(huà)一種物品都能接觸大自然，這時(shí)我們借助CAI課件來(lái)輔助教學(xué)，同樣可以達到事半功倍的效果。例如讓幼兒畫(huà)《歡樂(lè )的魚(yú)群》，我首先讓幼兒看一段有關(guān)海洋里各種魚(yú)的影片，讓孩子們觀(guān)察各種各樣的魚(yú)的外形特征并可以隨即定格，給孩子們講解魚(yú)的生活習性，鼓勵幼兒大膽用自己的語(yǔ)言描繪魚(yú)，然后讓幼兒畫(huà)出自己喜愛(ài)的魚(yú)，并給魚(yú)賦予人的特性，給幼兒創(chuàng )造了形、聲、音、像相結合的形象生動(dòng)的情境。這樣幼兒的繪畫(huà)作品內容豐富、形式多樣，而如果用傳統模式，幼兒就有可能只掌握教師教的幾種魚(yú)的畫(huà)法，作品就有可能出現模式畫(huà)的傾向，內容貧乏。
   在幼兒園里，音樂(lè )欣賞課是一直讓老師頭疼的課，對于那些無(wú)法捉摸的音樂(lè )形象，老師盡管費盡口舌，小朋友聽(tīng)起來(lái)仍然如墜入云霧之中�，F在CAI技術(shù)進(jìn)入了音樂(lè )欣賞的課堂教學(xué)中，由于其教學(xué)容納了大量的信息，并能迅速地反映給幼兒，還能將抽象的音樂(lè )通過(guò)畫(huà)面、圖片一系列處理，變得通俗易懂、形象、直觀(guān)，使原來(lái)許多抽象的、難于理解的內容變得生動(dòng)有趣；另一方面通過(guò)多媒體教學(xué)能調動(dòng)幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的想象意識和創(chuàng )新能力，同時(shí)也能讓幼兒達到感受美、創(chuàng )造美的教學(xué)目的。例如中班音樂(lè )欣賞《春季細雨》，音樂(lè )欣賞教學(xué)對于幼兒來(lái)說(shuō)往往比較抽象，使幼兒難以理解，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，細雨從天空中落下來(lái)，春天的大門(mén)被徐徐打開(kāi)，一朵朵美麗的鮮花盛開(kāi)了，小草偷偷地從泥土中鉆出來(lái)了，樹(shù)葉變綠了……在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，會(huì )積極主動(dòng)地參與活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè )、理解音樂(lè )并從音樂(lè )中獲得審美享受。
    總之，合理運用CAI課件進(jìn)行教學(xué)，既能打破時(shí)間空間的限制，又能為幼兒認識社會(huì )和自然找到捷徑，增強課堂藝術(shù)感染力，寓教于樂(lè )。以上只是我實(shí)踐中的一點(diǎn)心得，拋磚引玉，希望廣大專(zhuān)家、同行都能注意在學(xué)前教育中使用電腦這一先進(jìn)的教學(xué)手段，并使之更趨完善。 

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