想象在美術(shù)教學(xué)中的應用
摘 要：只有想象思維廣闊了才有創(chuàng )造的氣氛，才能發(fā)掘學(xué)生的獨特個(gè)性，并給予其發(fā)揮個(gè)性的自由，只有創(chuàng )造想象豐富了，才能創(chuàng )作出獨特性、獨立性、新穎性的作品。
關(guān)鍵詞：想象力 美術(shù) 興趣 思想情操
新課標明確要求：“我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要注重學(xué)生的感受、體驗和游戲性，把學(xué)生看、畫(huà)、做、玩融為一體，充分激發(fā)和培養學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體驗到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣�！闭\然，藝術(shù)創(chuàng )造需要藝術(shù)想象，老師要在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導學(xué)生發(fā)揮想象力。在課堂中如何發(fā)展想象呢？
一、音樂(lè )激發(fā)想象力
黑格爾說(shuō)：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。而音樂(lè )是一種非具象的藝術(shù)，具有自由性、模糊性和不確定性的特征，正是這種特征給人們對音樂(lè )的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。學(xué)生聽(tīng)賞一首音樂(lè )作品時(shí)，教師不要把自己的理解和感受強加給學(xué)生，而應通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生的想象。例如：你聽(tīng)出這支歌講的是什么嗎？對你聽(tīng)到的有感覺(jué)嗎？或者當學(xué)生靜靜地聽(tīng)完音樂(lè )后，啟發(fā)學(xué)生在紙上用各自獨特的畫(huà)面構思去表達自己對音樂(lè )的印象，此時(shí)，每個(gè)人的想法或許相近但絕不會(huì )完全一樣，因為每個(gè)人的思想不可能是一樣的。學(xué)生在畫(huà)的同時(shí)，不但感受、體驗到音樂(lè )所表現的意境，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
二、兒童畫(huà)創(chuàng )作，放飛學(xué)生的想象力
藝術(shù)大師畢加索說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：我曾經(jīng)能像拉斐爾那樣作畫(huà)，但我卻花了畢生的時(shí)間去學(xué)會(huì )像兒童那樣作畫(huà)。如學(xué)習《可愛(ài)的太陽(yáng)》（一年級藝術(shù)上冊）一課，我啟發(fā)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己心目中太陽(yáng)，要求每個(gè)人的太陽(yáng)要與別人的不一樣，看誰(shuí)的奇特、新穎。此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)情趣高昂，積極展開(kāi)想象，不一會(huì )兒，一個(gè)個(gè)心目中的太陽(yáng)都躍然紙上，有的甚至接連創(chuàng )造出好幾個(gè)不同的樣子。這一幅幅不同的太陽(yáng)，充滿(mǎn)了幻想，調皮可愛(ài)又飽含天真拙樸，充滿(mǎn)了童心愉悅和奇異想象。
三、實(shí)際生活，拓展想象力
學(xué)生創(chuàng )造想象的拓展，源自客觀(guān)原型的聯(lián)想擴展性。我們教學(xué)中的欣賞課也可以通過(guò)對生活的原型啟發(fā)聯(lián)想進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在深化自己的那些原始印象的同時(shí)，又給他們留有豐富的想象余地，因為欣賞的過(guò)程也就是想象的過(guò)程。教學(xué)中，要巧妙地調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想擴展性。如色彩的聯(lián)想：（原型）紅色——（啟發(fā)）太陽(yáng)——（聯(lián)想）夏天——（聯(lián)想）其它。
欣賞樂(lè )曲《野蜂飛舞》：（原型）學(xué)生聽(tīng)到樂(lè )曲里的嗡嗡聲——（啟發(fā)）蜜蜂、野蜂——（聯(lián)想）蜜蜂、野蜂用各種隊形進(jìn)行飛翔——（聯(lián)想）花園里及其它。無(wú)止境的聯(lián)想，聯(lián)想的擴展進(jìn)而誘發(fā)想象，聯(lián)想越多，想象就越豐富，越富有創(chuàng )造性。四、豐富藝術(shù)感知，提高想象力
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。而創(chuàng )新需要想象，想象又是創(chuàng )造的前提。根據孩子們好動(dòng)與愛(ài)美的性格特征，可引導學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng )作，提高學(xué)生的藝術(shù)想象力，讓學(xué)生將喜形于心的思想感情借助一定的動(dòng)作表達出來(lái)。學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，可先給孩子們音樂(lè )、主題、情節與段落，并提出創(chuàng )作要求：1.舞蹈動(dòng)作要有節奏上的起伏；2.有隊形、畫(huà)面上的變換；3.舞蹈動(dòng)作要極力追求美，自我感覺(jué)動(dòng)作舒展。在此基礎上，讓學(xué)生運用各種表現方式，把自己觀(guān)察到的畫(huà)面表現出來(lái)。孩子們根據教師所提供的素材和提出的要求充分發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力進(jìn)行編排創(chuàng )作和表現，課堂里洋溢著(zhù)唱而樂(lè )、樂(lè )而舞、舞而美、美而畫(huà)的氣氛。
五、游戲促進(jìn)想象力
小學(xué)生好動(dòng)，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，喜歡做游戲。根據這一特點(diǎn)，可通過(guò)有組織或隨機的游戲活動(dòng)，增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗藝術(shù)、學(xué)到知識、掌握技能，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。教學(xué)本身就應該是一種快樂(lè )的游戲，和學(xué)生玩“假如或如果……將會(huì )發(fā)生什么”等游戲都能很好地幫助兒童打破現實(shí)世界的條條框框，讓孩子們在未來(lái)世界中天馬行空。
六、創(chuàng )設教學(xué)意境，豐富想象力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，是知識的源泉。在教學(xué)中，可以將詩(shī)歌帶進(jìn)藝術(shù)課堂，來(lái)激發(fā)和豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力。童謠、兒歌、兒童詩(shī)、古代詩(shī)詞等都可以使孩子擴展想象的空間。在藝術(shù)課中，有意識地醞釀一種詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)、聲中有畫(huà)、畫(huà)中有聲的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪畫(huà)境、創(chuàng )造畫(huà)境，描繪聽(tīng)到的音樂(lè )的意境，描繪觀(guān)看了舞蹈、戲劇后的感受，或讓學(xué)生帶著(zhù)對音樂(lè )或美術(shù)作品的整體印象，再聯(lián)想、再創(chuàng )作，這對培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力大有好處。
七、動(dòng)畫(huà)天地，激活想象力
動(dòng)畫(huà)片是孩子們的好伙伴，在動(dòng)畫(huà)的世界里孩子們可以展開(kāi)幻想的翅膀，在藍天上自由翱翔。例如在《晶瑩的雪花》一課里，我將動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中的個(gè)別片段剪輯了下來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)看，并讓他們把幾個(gè)片子的內容聯(lián)系起來(lái)講故事，說(shuō)說(shuō)最后會(huì )是什么樣的結局，然后進(jìn)行戲劇表演和繪畫(huà)創(chuàng )作，孩子們非常感興趣。
總之，想象在美術(shù)教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶能夠在潛移默化中提高學(xué)生的審美素質(zhì)，同時(shí)，還可以改善學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習方式，變死記硬背為形象化的記憶。
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