計算機輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應用論文
現代化的社會(huì )需要現代化的人才，現代化的人才需要現代化的教育，而電化教育是實(shí)現教育現代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。 學(xué)生課業(yè)負責重的實(shí)質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規律和育人觀(guān)念的問(wèn)題，是區分“應試教育”與素質(zhì)教育的重要標志。
隨著(zhù)“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養，學(xué)生課業(yè)負責過(guò)重，挫傷學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性的局面。我校從本校實(shí)際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實(shí)施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運用電化教育手段，開(kāi)發(fā)CAI軟件進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)“減負”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、PowerPoint輔助教學(xué)增強美術(shù)教學(xué)的情境感。
沒(méi)有好學(xué)的情感，就不會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力，“凡世中事業(yè)，無(wú)不源于情”。而列寧說(shuō):“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對真理的追求�！贝罅渴聦�(shí)表明，情感積極時(shí)，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時(shí)，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學(xué)習感到膩煩壓倦。 好學(xué)的情感可以來(lái)自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來(lái)。傳統的繪畫(huà)教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復，而采用了PowerPoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽(tīng)一體化的現代化教育手段，以其生動(dòng)、活潑的形象及悅目動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習情緒，使學(xué)生的各種感覺(jué)器官都參與感知活動(dòng)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊)一課時(shí)，由于學(xué)生直接見(jiàn)到大輪船的機會(huì )不多，對大輪船形象模糊。
于是筆者運用了PowerPoint輔助教學(xué)。插入音樂(lè )，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著(zhù)優(yōu)美、深遠、動(dòng)聽(tīng)的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個(gè)字的課題。此設計效果給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)催人振奮。接著(zhù)畫(huà)面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說(shuō)詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現欲望。在此亢奮情緒的反應下，學(xué)生愉快地拿起畫(huà)筆，主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫(huà)中。 烏申斯基說(shuō)“兒童是形式聲音，色彩和感覺(jué)來(lái)思維的”。學(xué)生一邊觀(guān)察、一邊聽(tīng)錄音，能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更能入情入景，有助于思維的培養。形式的新穎，計算機的神秘，設
計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂(lè )、較好地調節了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激發(fā)積極探索的情緒，這一情緒得到強化必將產(chǎn)生探究學(xué)習的情感，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，削減阻力，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、CAI軟件的運用，調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力。
俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)生的興趣”�？梢�(jiàn)誘發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，在教學(xué)中適當運用電教媒體以它生動(dòng)、直觀(guān)、形象新穎的，強烈地吸引學(xué)生的好奇心，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分重要的，這是樂(lè )學(xué)和表層。從內部誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機，強化學(xué)生的主體意識，激起求知欲望，并充分調動(dòng)不隨意注意，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習這是樂(lè )學(xué)的深層。
如何調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力呢? 繪畫(huà)的種類(lèi)眾多，風(fēng)格各異，題材廣泛，描寫(xiě)對象豐富多彩，很難真實(shí)地表現它，在繪畫(huà)教學(xué)中，傳統的美術(shù)教學(xué)往往要花大量的時(shí)間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學(xué)生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無(wú)論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng )意的課程設計，都收到事半功倍的效果。 如上《春天》(色彩)這一課時(shí)，怎樣使學(xué)生在室內講清春天的感覺(jué)呢?于是采用了電腦技術(shù)，色彩與多功能鍵的作用很好地再現了春風(fēng)吹，鳥(niǎo)兒歸，種子發(fā)芽，陽(yáng)光照耀，細雨綿綿，滿(mǎn)山遍野的各類(lèi)花卉爭奇斗妍等情景，在配樂(lè )講解下，使學(xué)生方便，快捷而又形象生動(dòng)地看到了春天，感覺(jué)到了無(wú)以倫比的大自然的美。 又如教學(xué)《花卉》(中國畫(huà))一課，按備課思路，利用電腦設計了一個(gè)CAI軟件，制作成動(dòng)畫(huà)的過(guò)程，充分展示荷葉和荷花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫(huà)面處理進(jìn)行定鏡顯示，連貫運作，強化學(xué)生的視覺(jué)感受，調動(dòng)學(xué)生的內動(dòng)力，加速了知識技能的掌握�？s短了演示時(shí)間，擴充了練習的空間，減輕了學(xué)生的課余負擔。
三、CAI軟件的引入，改進(jìn)了欣賞教學(xué)。
實(shí)施美術(shù)欣賞素質(zhì)化教育，在教學(xué)觀(guān)念和方法上尋求突破點(diǎn)已成為當務(wù)之急。欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，其效果必然會(huì )大打折扣，審美教育勢必淪為說(shuō)教，欣賞美術(shù)作品的感知過(guò)程依賴(lài)視覺(jué)形式進(jìn)行，電教媒體在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺(jué)形式上其點(diǎn)、形、色、線(xiàn)信息強度和畫(huà)面吸引力比課本圖片要強許多倍。能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對集中，突破常規教學(xué)手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習興趣提高教學(xué)效率。如課例《中國古代優(yōu)秀繪畫(huà)作品》(沿海版第八冊)，根據教材內容選擇印制精良的范圖，通過(guò)掃描儀掃入制成CAI軟件，除教材的范圖外，還增補了徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著(zhù)名歷史佳作。結合教學(xué)在電腦上逐一顯示教學(xué)范圍，用鼠標在File菜單中選擇open進(jìn)入存儲范圖的文件，并逐步打開(kāi)每幅教學(xué)范圖，用滿(mǎn)屏、局部、移動(dòng)等形式操作。
通過(guò)open文件，把中國古代優(yōu)秀繪畫(huà)進(jìn)行山水、花鳥(niǎo)、人物的分類(lèi)，并置于顯示屏上，比較異同，使學(xué)生獲得對中國古代繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格的直觀(guān)認識。 為深刻揭示中國畫(huà)的筆墨情趣的妙處，筆者采用了色彩變更操作來(lái)實(shí)驗，如將《溪山行旅圖》的色調變?yōu)槠G，偏藍或偏紅，其作品就會(huì )體現出不同的藝術(shù)效果。 由于CAI軟件的引入，大大改變了欣賞課的教學(xué)結構，學(xué)生通過(guò)感知、聯(lián)想、情感、思維等一系列的心理活動(dòng)，在審美的熏陶過(guò)程中，受到了強烈的情感體驗，充分領(lǐng)略到中國古代繪畫(huà)的藝術(shù)形式美，并為之震撼。
主體和客體達到了神交境地，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，潛移默化地受到愛(ài)民族、愛(ài)祖國的思想教育。 教育家呂淑湘說(shuō):“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生的自己學(xué)�！睘槌浞掷�40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，培養生從“知識型”轉變?yōu)椤爸腔坌汀�，從偏重傳授知識，轉變?yōu)橹卦陂_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，培養非智力因素，通過(guò)計算機輔助教學(xué)，減少常見(jiàn)的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關(guān)鍵要害處的講授力度。提高知識的傳播密度，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識的過(guò)程中，達到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。
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