信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應用
[ 摘要] 美術(shù)的直觀(guān)性、技能性特點(diǎn)及其作品的審美性特點(diǎn)，決定了電化教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現優(yōu)化的手段之一。[ 關(guān)鍵詞] 多媒體教學(xué)、多方位、提高效果
美術(shù)的直觀(guān)性、技能性特點(diǎn)及其作品的審美性特點(diǎn)，決定了電化教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現優(yōu)化的手段之一。
1、收集多媒體資料信息。
隨著(zhù)電腦科技的普及，教師將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò )中得到文字、圖像、產(chǎn)音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內容史豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。
2、多媒體教學(xué)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好非常重要, 教師通過(guò)錄像,在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)取出美的氛圍, 使學(xué)生能很高興的接受新課相聯(lián)系的內容, 從而對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣. 如: 我在小學(xué)一年級美術(shù)《把魚(yú)兒打扮的更漂亮》一課中, 選擇了有關(guān)海洋中各種漂亮魚(yú)的錄像資料,在課堂中播放給學(xué)生看, 學(xué)生們看著(zhù)五顏六色, 各種形態(tài)的魚(yú)時(shí), 都被它深深地吸引了, 贊嘆還有這種漂亮的魚(yú), 從而使學(xué)生在心理就對美麗的魚(yú)有了喜愛(ài)之情, 對這課的學(xué)習就起一定的作用. 可見(jiàn), 相關(guān)內容的直觀(guān)的錄像在教學(xué)中發(fā)揮了它特有的作用, 優(yōu)勢顯而易見(jiàn). 再比如在《切一切, 畫(huà)一畫(huà)》一課中, 有許多水果是教師不能在課堂上進(jìn)行實(shí)物演示的, 也可以通過(guò)電教媒體來(lái)解決, 放大局部被切開(kāi)的圖案, 使學(xué)生增添新奇感, 這對美術(shù)課的教學(xué)都有很大幫助。在第五冊美術(shù)《面具》的教學(xué)中，一開(kāi)始，我就向學(xué)生宣布先開(kāi)個(gè)“化妝舞會(huì )”。隨著(zhù)錄音機播放的一陣輕盈歡快的音樂(lè )，同學(xué)們紛紛上臺，領(lǐng)取老師自制的面具后翩翩起舞。這些面具中有美麗可愛(ài)的童話(huà)仙子，有面目猙獰的妖魔鬼怪，美的美得動(dòng)人，丑的丑得可愛(ài)。新奇、好玩一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們的注意、記憶、思維凝聚在一起，達到了智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。這時(shí)講授新課，一定能達到事半功倍的教學(xué)效果。
3、應用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習效果
由于多媒體教學(xué)系統提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng )造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習，從而極大地提高學(xué)習效果。如：在教學(xué)《秋天》一課時(shí)，由于二年級學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀(guān)察力和審美能力都來(lái)夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀(guān)、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理條件的限制，這一夢(mèng)想難以實(shí)現。為此，我依據本教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成大量的動(dòng)畫(huà)情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中……當這些大自然的秋景動(dòng)畫(huà)再現在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪，學(xué)生們在觀(guān)看過(guò)程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)擴了視野，提高了他們的認識能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作奠定了堅實(shí)的基礎，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng )設了有利的條件。
4、多媒體教學(xué)鍛煉學(xué)生形象思維
幼兒繪畫(huà)需要的是形象思維。形象思維是具體形象地認識世界、把握世界的一種思維方式。為了提高幼兒 這方面的能力，我帶孩子們運用復合投影片玩添畫(huà)游戲。例如：在投影片上畫(huà)出若干個(gè)○△等形狀，給孩子以 啟迪，讓幼兒想象這兩種基本形狀添上什么就可以成為一種新的物體了。這樣來(lái)鍛煉幼兒的思維想象力時(shí)，孩 子們會(huì )講出添上眼睛、耳朵、嘴等，○就變成了熊貓、小白兔、小花狗等等；△能變成松樹(shù)、吊燈、紅旗等等 。教師巧妙地將投影片復合操作，像變小魔術(shù)似的，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)了幼兒豐富的想象積 累。另外，我還把投影儀與影子的關(guān)系利用在繪畫(huà)教學(xué)中，讓孩子們先用小手自由自在地變換出各種形象，互 相講故事，玩手影游戲，讓孩子們自己說(shuō)出變的是什么。例如：用手投影出半圓形，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這是什么 ？添上什么就會(huì )變成一種什么完整的東西？孩子們積極性很高。有的說(shuō)：“添上耳朵、眼睛和尾巴，就變成了 小耗子�！庇械恼f(shuō)：“添上身上的刺和眼睛會(huì )變成小刺猬�！庇械恼f(shuō)：“添上頭、脖子和腿就能變成一只小烏 龜�！蔽矣檬滞队俺鍪值男螤�，問(wèn)幼兒：“我投影的這個(gè)除了是手、手套以外，還可以是什么？添上什么東西 ，畫(huà)面就更完整了？”孩子們躍躍欲試，有的說(shuō)：“這是一棵大樹(shù)，手腕是樹(shù)干，手指是樹(shù)枝，再添上樹(shù)葉。 ”有的說(shuō)：“這是一只公雞的頭，大拇指是雞嘴，其余四指是雞冠，再添上雞的眼睛和身體�！边�有的幼兒說(shuō) ：“這是小魚(yú)的尾巴，再添上頭和眼睛就成為一條自由自在能在河里游泳的小魚(yú)了�！焙⒆觽儗Υ擞螒蚍浅８� 興趣。
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