以就業(yè)為導向　構建特色校園文化

    摘　要：中職校園文化建設對于增強學(xué)生崗位適應能力、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的作用。加強中職校園文化建設，必須以就業(yè)為導向，圍繞市場(chǎng)需求，融入企業(yè)需要，不斷提高學(xué)生技能水平與職業(yè)素養，辦出特色，辦出水平，從而推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：中職　校園文化　市場(chǎng)　企業(yè)　特色
    職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職學(xué)校想要招得進(jìn)、留得住、教得好、送得出，必須以就業(yè)為導向貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)。我們培養的畢業(yè)生要能“下得去，用得上，留得住”。但是從現實(shí)來(lái)看，不少中職生還不習慣于這種要求：上崗時(shí)面對全新的企業(yè)文化氛圍，心理準備不足，不適應一線(xiàn)工作崗位——“下不去”；所學(xué)知識和工作實(shí)踐脫節——“用不上”；不習慣企業(yè)的管理方法——“留不住”。就業(yè)磨合期過(guò)長(cháng)、不適應企業(yè)需求的主要原因，很大程度上是因為目前中職學(xué)校在校園文化建設中自我封閉，缺乏和企業(yè)文化的交融和接軌。所以，如何以就業(yè)為導向構建有特色的校園文化已經(jīng)成為我們思考的重要課題。
    一、目前校園文化存在的主要問(wèn)題
    職業(yè)教育的目的是培養從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)的應用型、技術(shù)型、實(shí)用型人才�！耙苑�務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學(xué)指導思想已成為職業(yè)教育的立足之本。雖然在專(zhuān)業(yè)設置和課堂教學(xué)上職業(yè)教育工作者已取得了共識，但校園文化建設卻相對滯后，突出表現為脫離市場(chǎng)辦學(xué)、缺乏職教特色。
    職業(yè)學(xué)校創(chuàng )建較晚，其校園文化往往脫離不了傳統的普教痕跡，與普教校園文化相比，最大的區別就是“職業(yè)性”。綜觀(guān)目前的中職校園文化現狀，存在一個(gè)突出問(wèn)題，就是脫離市場(chǎng)辦學(xué)，忽視了校園文化與企業(yè)文化的有機結合。中職學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最密切，其校園文化建設不應該閉門(mén)造車(chē)式地疏遠企業(yè)。因此，中職校園文化必須與企業(yè)文化對接，必須廣泛地與市場(chǎng)文化融合。
    二、中職校園文化建設思路
    1、圍繞市場(chǎng)需求，構建有時(shí)代特征的校園文化
    2008年，本著(zhù)“立足制造行業(yè)，培養緊缺人才”的原則，我校成立了由教學(xué)副校長(cháng)任組長(cháng)，教務(wù)主任、教研室主任及骨干教師組成的市場(chǎng)調研小組，先后深入上海、江蘇、浙江、天津、北京等地大中型制造企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調研，認真聽(tīng)取企業(yè)就專(zhuān)業(yè)建設方面的建議，及時(shí)掌握企業(yè)用工需求，為開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)、改造老專(zhuān)業(yè)提供理論依據。在科學(xué)調研和論證的基礎上，我們充分利用24年技工教育與12年中專(zhuān)教育的寶貴經(jīng)驗，將中專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)與技工學(xué)校的工種對接起來(lái)，如工業(yè)設備安裝專(zhuān)業(yè)與鉚工、管工、行車(chē)工，機械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)與車(chē)銑刨工、鉗工對接起來(lái)，把專(zhuān)業(yè)分解為多個(gè)工種開(kāi)展招生、教學(xué)培訓和就業(yè)工作，為企業(yè)選擇員工、學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)提供清晰、明確的概念。05年以來(lái)，我校進(jìn)行了三次專(zhuān)業(yè)調整，將原來(lái)二產(chǎn)、三產(chǎn)各6個(gè)專(zhuān)業(yè)，陸續整合為焊接、工業(yè)設備安裝、機電、機械加工技術(shù)4個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)（6個(gè)工種），此后又根據企業(yè)訂單增設了電子技術(shù)應用、工業(yè)設備安裝（行車(chē)工、起重工）3個(gè)專(zhuān)業(yè)。今后，我們將把焊接專(zhuān)業(yè)做大做強，力爭五年內再上一個(gè)臺階；把鉚工、管工、鉗工、電工專(zhuān)業(yè)建成省級示范專(zhuān)業(yè)。
    當前，我國市場(chǎng)經(jīng)濟對職業(yè)教育的需求十分迫切。作為職業(yè)學(xué)校，我們要搶抓機遇、適時(shí)而動(dòng)，通過(guò)創(chuàng )新校園文化建設，與市場(chǎng)緊密結合，為學(xué)校改革發(fā)展提供濃厚的文化氛圍和精神動(dòng)力。
    2、針對企業(yè)需要，注重企業(yè)文化與校園文化有機融合   
    中職畢業(yè)生大多走向企業(yè)，客觀(guān)現實(shí)決定了中職校園文化必須與企業(yè)文化親近。畢業(yè)生能否在短時(shí)間內適應企業(yè)環(huán)境、融入企業(yè)文化，成為企業(yè)歡迎的員工，是當前中職教育的當務(wù)之急，也是校園文化建設中面臨的重要課題。
    （1）校企合作訂單辦學(xué)，學(xué)校為企業(yè)單獨編班，企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設置，更新教學(xué)內容。我校在與企業(yè)合作辦學(xué)過(guò)程中，先后設立了滬東班、外高橋班、寶冶班、STX二氧班。教學(xué)內容上，如果定向去造船企業(yè)，就講《船舶概論》、《船體識圖》、《船體安裝工藝》等課程并進(jìn)行相關(guān)技能培訓；如果定向去安裝企業(yè)，就講授《鋼結構識圖》、《鋼結構制作工藝》、《鋼結構施工規范》等課程并進(jìn)行相關(guān)技能培訓。 從我們的實(shí)踐情況來(lái)看，訂單辦學(xué)克服了以往教學(xué)的盲目性、封閉性，學(xué)生訓練目標明確、有的放矢，對企業(yè)而言，得到了符合要求的、技能達標的合格員工，實(shí)現了校、企、生三方共贏(yíng)。
    （2）增加教師的企業(yè)背景和企業(yè)經(jīng)歷，讓教師成為校企文化結合的紐帶，豐富校園文化的內涵。多年來(lái)，我校一直致力于面向企業(yè)和社會(huì )公開(kāi)招聘高技能人才。四年中，我們先后聘用17名技師及高級技師，他們在校園文化與企業(yè)文化融合方面做出了重要貢獻。我們鼓勵教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，與企業(yè)“零距離”對接，五年中先后派去內蒙多倫大唐煤基稀烴項目、上海江南重工、上海滬東中華等企業(yè)實(shí)踐16人次。學(xué)校對雙師型教師實(shí)行重獎，規定對取得技師資格的雙師型教師獎勵3000元，取得高級技師資格的獎勵5000元。目前，學(xué)校有雙師型教師50人，占專(zhuān)業(yè)教師60%以上；有技師資格的31人，占雙師型教師的60%以上。
    （3）增加學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習的經(jīng)驗。頂崗實(shí)習是中職學(xué)校的一項基本教學(xué)制度，也是強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的良好途徑。通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際相結合，實(shí)現與企業(yè)、與崗位的零距離接觸。多年來(lái)，我們一直將學(xué)生實(shí)習就業(yè)作為拉動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節，不斷擴大就業(yè)網(wǎng)絡(luò )，先后同上海江南重工、北京鍋爐廠(chǎng)、大連STX、遼河油田等幾十家國家大型企業(yè)或本地知名企業(yè)建立了穩固的合作伙伴關(guān)系，秉承“為學(xué)生就業(yè)終身服務(wù)”的理念，努力增加學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習的機會(huì )。09年，我校先后同十幾家用工單位簽訂了400多人的訂單，涵蓋當年招生全部主干專(zhuān)業(yè)。截至目前，08級在校生中有967人走上了實(shí)習工作崗位，09級有472人被企業(yè)預訂。
   （4）提升學(xué)校的企業(yè)氛圍。校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍差異很大，因此，中職學(xué)校要積極吸收企業(yè)文化成分，縮小與企業(yè)文化的距離，幫助畢業(yè)生從學(xué)生角色向員工角色轉變。我校的辦法是：第一，創(chuàng )設“企業(yè)”空間。我們把實(shí)訓基地的教室包裝成企業(yè)的“車(chē)間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規程等；把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統一穿上實(shí)訓服、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車(chē)間上崗。第二，施以“企業(yè)”管理。在日常管理中，我們注意加強對“員工”的組織紀律性教育，嚴明時(shí)間觀(guān)念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產(chǎn)。第三，形成“職業(yè)”氛圍。我校走廊懸掛和張貼的人物是“全國十大勞動(dòng)模范”、“能工巧匠”；我們實(shí)訓基地的標語(yǔ)是“勞動(dòng)改變命運，技能創(chuàng )造幸�！�；我們的口號是“不管藍領(lǐng)白領(lǐng)，成功要靠本領(lǐng)”�？傊�，我們的目的就是要營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，促使學(xué)生形成職業(yè)認同感，幫助學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現校企“零對接”。
    3、突出中職特點(diǎn)，構建特色的校園文化
    （1）用“三全”管理，規范行為養成�！叭�全”即全員、全面、全程。小到一句臟話(huà)、一口痰，大到頂撞老師、聚眾打架，每一條都量化成分數，作為學(xué)生實(shí)習就業(yè)時(shí)排隊的依據。有了“就業(yè)”這個(gè)指揮棒，學(xué)生自然會(huì )在平時(shí)注意言行舉止。行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。在我們分配到江南重工的第一批學(xué)生中，由于學(xué)生們將在校時(shí)的良好習慣帶到了企業(yè)，諸如三人行走自動(dòng)成排、敲門(mén)前喊“報告”、見(jiàn)到師傅主動(dòng)問(wèn)好等，令企業(yè)管理者刮目相看，并稱(chēng)其為“神奇的北工現象”。當然，這也為日后該企業(yè)陸續接納我校畢業(yè)生奠定了良好的基礎。
    （2）開(kāi)展豐富活動(dòng)，創(chuàng )建樂(lè )教樂(lè )學(xué)的和諧校園。中職生大都處在15-18歲的青春躁動(dòng)期，此時(shí)，他們對新生事物的探求欲是最強烈的，這種激情在校園里必須通過(guò)一個(gè)平臺展現出來(lái)，這個(gè)平臺就是豐富多彩的校園文化活動(dòng)。只有把思想道德教育、行為準則教育貫穿在中職生喜聞樂(lè )見(jiàn)的文化活動(dòng)中去，校園才會(huì )成為學(xué)生們的一方樂(lè )土。因此，作為日常教育的一個(gè)載體，校園文化建設決不能缺失。經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐，我校已經(jīng)形成了一整套寓教于樂(lè )的校園文化活動(dòng)方案，它們在創(chuàng )建和諧校園進(jìn)程中發(fā)揮著(zhù)日益重要的作用。
    優(yōu)秀的校園文化建設是一個(gè)長(cháng)期的歷史積累的過(guò)程，它不同于一般性的業(yè)務(wù)工作，從來(lái)都不是一朝一夕、一朝一代所能完成的。對于辦學(xué)歷史普遍不長(cháng)的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，建設有特色的校園文化，更需要一個(gè)長(cháng)期的探索和積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，中職學(xué)校要更多地汲取市場(chǎng)和企業(yè)文化精神，將之與自身教育教學(xué)活動(dòng)有機融合，以就業(yè)為導向，不斷提高學(xué)生技能水平與職業(yè)素養，辦出特色，辦出水平，從而推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。 

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