淺談中專(zhuān)德育教學(xué)中的案例教學(xué)
摘 要：德育教學(xué)的實(shí)踐證明，突破理論抽象性行之有效的教學(xué)方法就是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能將理論與實(shí)踐有機的結合起來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)相對鮮活的教學(xué)情景，把真實(shí)問(wèn)題呈現給學(xué)生，讓他們在問(wèn)題情境中思考。這對于激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其創(chuàng )造能力及分析、解決問(wèn)題的能力大有益處。關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)生 案例教學(xué)法 德育 教學(xué)
在中專(zhuān)德育教學(xué)的具體實(shí)踐中，案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的教學(xué)是在教師的指導下，根據教學(xué)目標和內容的需要，通過(guò)對具體情景的描述，引導學(xué)生在特殊情景中進(jìn)行學(xué)習、研究、鍛煉能力的方法。它能將理論與實(shí)踐有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)相對鮮活的教學(xué)情景，把真實(shí)問(wèn)題呈現給學(xué)生，讓他們在問(wèn)題情境中思考。這對于激發(fā)中專(zhuān)生的學(xué)習興趣，培養其創(chuàng )造能力及分析、解決問(wèn)題的能力大有益處。
一、如何恰當地運用“案例教學(xué)法”是中專(zhuān)德育教學(xué)的關(guān)健
1.案例教學(xué)法能有效激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習興趣。
中專(zhuān)德育教材雖然已經(jīng)考慮到了中專(zhuān)學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習基礎，但是德育課本身理論性強的特點(diǎn)是無(wú)法規避的。如果教法不得當，會(huì )導致課堂枯燥乏味，難以調動(dòng)學(xué)生的積極性。而運用案例教學(xué)法就可以提供生動(dòng)逼真的正反案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺(jué)，加深其感性認識。
2.案例教學(xué)法建立了理論與實(shí)際之間的階梯。
案例是現實(shí)問(wèn)題的抽取和縮影，它把生活大課堂中的真實(shí)情節引進(jìn)小課堂，通過(guò)展現一些真實(shí)的或者模擬真實(shí)的典型問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)入案例情景，設身處地地做出反應，為他們提供一種不用直接進(jìn)入實(shí)踐，卻能在短期內接觸并處理大量實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，從而縮短理論和實(shí)際間的距離。
3.案例教學(xué)法能有效加深學(xué)生對重要知識點(diǎn)的理解和掌握。
案例教學(xué)法通過(guò)有目的的敘述生活情景，將書(shū)本的理論與現實(shí)生活結合起來(lái)，利用理論分析說(shuō)明復雜多變的社會(huì )現象，理論聯(lián)系實(shí)際，自然能使學(xué)生對所學(xué)知識的理解深刻得多。如：在講述“國家制度”時(shí)，分別展示中國的最近一次全國人大會(huì )議和美國的眾議院會(huì )議，讓學(xué)生分析比較，找出二者的區別與聯(lián)系。鮮活的例子能更好的給學(xué)生帶來(lái)沖擊，通過(guò)學(xué)生自己的大腦思維活動(dòng)，使學(xué)生獲得的知識更牢固、更深刻、更清晰。
4.案例教學(xué)法能有效培養中專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng )造能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
例如在講到我國食品安全時(shí)，首先口述2008年9月份國內檢測出奶粉中含有三氯氫氨的事件，然后向同學(xué)們提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國目前食品生產(chǎn)領(lǐng)域存在什么問(wèn)題？第二，此次大規模發(fā)現奶粉中含有三氯氫氨的原因是什么？第三，你認為國家應采取什么措施來(lái)解決這個(gè)事件？第四，而對這個(gè)事件，作為中專(zhuān)學(xué)生應做些什么？讓同學(xué)們圍繞這個(gè)事件展開(kāi)深入討論，討論后讓同學(xué)們提出了自己的看法和大膽構想。針對同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)，我們可以適當地結合課本理論做延伸，這樣會(huì )大大地增強教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)效果。 二、在撰寫(xiě)教學(xué)案例過(guò)程中應注意的問(wèn)題
1.案例的撰寫(xiě)要兼顧可讀性和思想性。
案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是在引導學(xué)生探究案例的過(guò)程中思考、學(xué)習和掌握相關(guān)理論知識，在于案例所提供的信息和資料本身所蘊含的邏輯結構和所包容的知識。案例反映的應該是一個(gè)基于現實(shí)的事件，案例的敘述要抓住重點(diǎn)和注意表現手法，以便達到激發(fā)學(xué)生思考的目的。一個(gè)成功的案例能把一個(gè)生活片段經(jīng)過(guò)加工引入課堂，讓課堂成為生活的延伸和升華。
2.通過(guò)案例教學(xué)法培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
由于案例教學(xué)法主要不是以傳遞信息的方式來(lái)幫助學(xué)生理解學(xué)習的內容，而是讓學(xué)生在問(wèn)題的發(fā)現和解決過(guò)程中建構知識。首先，案例教學(xué)法創(chuàng )設了良好的教育環(huán)境和氣氛，在教師呈現了案例之后，蘊含在案例中的問(wèn)題便擺在了師生面前，于是師生開(kāi)始進(jìn)行積極互動(dòng)，在民主的教學(xué)氛圍下，學(xué)生暢所欲言，各種觀(guān)點(diǎn)在激辯中交錯，教師從旁適當點(diǎn)撥，讓探討順著(zhù)邏輯逐步深入，以致問(wèn)題的解決。在討論中，教師要充分愛(ài)護和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關(guān)系，消除學(xué)生在學(xué)習中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛中披露靈性，展現個(gè)性。因此，教師在應用案例教學(xué)法中要以問(wèn)題為中心，巧妙地設疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地釋疑、解疑，以促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識的發(fā)展，最終實(shí)現教學(xué)目的。
總之，案例教學(xué)法是對傳統教學(xué)法的擴充和革新，其通過(guò)案例進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)也有助于提高教師本身的素質(zhì)，是一種行之有效的教學(xué)方法。因此，我們在中專(zhuān)的德育課教學(xué)中應努力實(shí)踐，力求提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻
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