淺析高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐與啟迪
論文關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革
論文摘 要：文章通過(guò)對高職高專(zhuān)院校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的實(shí)踐情況進(jìn)行調查，并結合作者所在學(xué)校對大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的現狀，分析了高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得的成效及亟待解決的問(wèn)題，進(jìn)行反思。
近些年隨著(zhù)高職教育的快速發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在高職院校內也開(kāi)展得如火如荼,各種改革措施不勝枚舉。不管采取何種方式方法, 共同的目標就是提高學(xué)生們的英語(yǔ)應用能力,使他們能夠學(xué)以致用。簡(jiǎn)單的概括就是工作需要什么，我們就教什么。作者就所在學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的現狀，分析了高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及取得的成效和反思。
1高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1）從普通高校繼承來(lái)的傳統教學(xué)模式在部分教師的認識中根深蒂固，以課堂教學(xué)為主導、以教師為中心的模式?jīng)]有變化。并且，雙師型教師的要求還處于過(guò)渡期，并非每位教師都擁有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。
2）學(xué)生英語(yǔ)基礎水平偏低，理論知識薄弱，運用能力欠缺。只有少數學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)和運用能力較好。多數特別是理科學(xué)生學(xué)習興趣不濃，或者由于基礎薄弱，學(xué)習實(shí)踐起來(lái)表現得力不從心。同時(shí)，班級人數過(guò)大也造成課堂教學(xué)組織困難，操練時(shí)間少的問(wèn)題。
3）教學(xué)設備落后,教學(xué)方法陳舊。多數高職高專(zhuān)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然沿用傳統的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),一塊黑板、一支粉筆，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4) 師資力量不足，師資隊伍結構不合理。尤其是在公共英語(yǔ)教學(xué)上，教師年齡、職稱(chēng)結構不夠合理，年輕教師占多數，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗。大量外聘英語(yǔ)教師不可避免地帶來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。
2教學(xué)的改革措施
1）加強師資隊伍建設。能夠順利開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的決定因素，是要有一支能夠適應教學(xué)改革模式的師資隊伍。
2）倡導學(xué)英語(yǔ)的新風(fēng)氣，高職大部分學(xué)生的學(xué)習習慣還沒(méi)有普遍建立起來(lái)，部分學(xué)生還存在一定的學(xué)習心理障礙，對學(xué)習英語(yǔ)信心不足，總有一種畏難的心理。所以我們的任課老師及輔導員要及時(shí)與學(xué)生溝通，發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題，主動(dòng)去為他們排憂(yōu)解難，幫助他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，與此同時(shí)，我們要給他們強調學(xué)習英語(yǔ)的重要性。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，我國與國際接軌的步伐越來(lái)越快，合作的領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，英語(yǔ)作為一門(mén)國際性的語(yǔ)言，在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應用。掌握英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際已經(jīng)成為一個(gè)現代大學(xué)生必需具備的素質(zhì)，從現在就業(yè)市場(chǎng)反饋的信息來(lái)看，也說(shuō)明了這一點(diǎn)，絕大多數企業(yè)對畢業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)水平提出了較高的要求.
3）要引起領(lǐng)導和教師的足夠重視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革如果得不到領(lǐng)導的足夠重視和任課教師的支持，就大大影響了改革的成效。
4）加強英語(yǔ)教學(xué)的常規管理對任課教師的教案、上課、批改作業(yè)，以及對學(xué)生的輔導要加強監督和管理，確保老師能夠高質(zhì)量地上好每節課，這些常規要長(cháng)抓不懈。同時(shí)提供定崗培訓機會(huì )，使得教師有較廣的發(fā)展空間。
3.高職高專(zhuān)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐
1）構建了個(gè)性化的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。大多數高職高專(zhuān)院校都對傳統大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了客觀(guān)詳細的分析，在對建構主義理論和多元益智理論的學(xué)習研究過(guò)程中，提出了“常規課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò )自主化學(xué)習+小班個(gè)性化輔導+英語(yǔ)第二課堂”的“四位一體”的全新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。
2）實(shí)現了多元教學(xué)目標的轉化。高職高專(zhuān)院校都能?chē)栏癜凑铡洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》制定出具有校本化的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，強化學(xué)習內容的吸收與應用；同時(shí)構建出從簡(jiǎn)單到復雜、從單體到綜合的以應用為主線(xiàn)的課程體系，確保了不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應用方面能夠得到充分的鍛煉。
3）搭建了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施的基礎平臺。為有效推行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò )化多媒體中心、影音媒體中心、英語(yǔ)角、同聲傳譯訓練室等一個(gè)或多個(gè)構成的綜合語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)中心，并且相繼安裝了大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習軟件平臺及英語(yǔ)在線(xiàn)資源庫等，彌補了教材資源的不足，也開(kāi)創(chuàng )了教學(xué)的互動(dòng)空間。
4）教師隊伍素質(zhì)的提高。通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,大學(xué)英語(yǔ)教師隊伍形成了“團結協(xié)作，刻意改革，真抓實(shí)干，注重實(shí)效”的工作共識,教師的教學(xué)、科研水平有了長(cháng)足的提高。反映大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐的多篇論文已經(jīng)或即將發(fā)表在國家核心期刊和省級期刊上。
5）課程建設:針對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐探討了以“大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設（B層次學(xué)生）” 、“大學(xué)英語(yǔ)A類(lèi)層次創(chuàng )新教學(xué)模式”和 “大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革”為課題的課程建設。在建設過(guò)程中,建立了各層次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的《形成性練習題庫》、《試題庫》。2011學(xué)年進(jìn)行了院級課題“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐”，完成了《大學(xué)英語(yǔ)應用能力（聽(tīng)說(shuō)）項目實(shí)訓報告》、《大學(xué)英語(yǔ)應用能力（聽(tīng)說(shuō)）項目實(shí)訓指導書(shū)》和《大學(xué)英語(yǔ)應用能力（聽(tīng)說(shuō)）項目試題庫》。
6）教學(xué)質(zhì)量的全面提高:通過(guò)兩學(xué)年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐,學(xué)生英語(yǔ)應用能力有了長(cháng)足提高，大學(xué)英語(yǔ)等級考試通過(guò)率有了大幅度提高。
在教學(xué)中沒(méi)有固定不變的萬(wàn)能模式，為了達到所預期的目的及教學(xué)效果，就要根據實(shí)際情況調整教學(xué)模式，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。純粹的教師課堂授課模式已不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，但純粹的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習模式對那些基礎薄弱、自覺(jué)性較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以完成學(xué)習任務(wù)。因此折中的辦法就是將網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習模式與課堂教學(xué)模式按不同比例進(jìn)行整合，形成動(dòng)態(tài)的整合模式。各學(xué)�？筛鶕约旱慕虒W(xué)實(shí)際情況選擇不同的模式，針對具體情況，采取不同模式的整合。對學(xué)習者來(lái)說(shuō)，這種整合模式不僅有利于學(xué)生打下堅實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，而且有利于其言語(yǔ)能力的發(fā)展，使他們今后能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行跨語(yǔ)言及跨文化交際。
參考文獻
�。�1］曲燕 現代信息技術(shù)視野下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革［J］.黑龍江高教研究，2007，（8）。
�。�2］黃海群 落實(shí)學(xué)生主體地位，辦特色鮮明的女子高等教育［J］.中國高等教育，2009，（2）。
【淺析高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐與啟迪】相關(guān)文章：
淺析高職體育教學(xué)改革論文07-29
高職應用寫(xiě)作教學(xué)改革與實(shí)踐07-14
結合頂崗實(shí)習實(shí)踐,淺談高職英語(yǔ)教學(xué)改革10-16
分析高職英語(yǔ)教學(xué)改革09-02
高職英語(yǔ)教學(xué)改革的論文10-21
高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐的論文07-25
簡(jiǎn)論高職應用寫(xiě)作教學(xué)改革與實(shí)踐08-16
高職旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革05-13
- 相關(guān)推薦