淺析高職體育教學(xué)改革論文
1新形勢下高職體育教學(xué)的現狀與問(wèn)題
首先，教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)嚴重落伍。我國的高職院校中有關(guān)體育教學(xué)的觀(guān)念和教學(xué)模式等仍然滯留在上世紀的水平，總體看來(lái)觀(guān)念落伍、模式陳舊。在新形勢下，高職體育教學(xué)的模式應當具有更加人性化、開(kāi)放性的特點(diǎn)，并且能夠積極與現代教育方式相接軌。但是目前，高職體育教學(xué)的方式和方法過(guò)于單一，基本上以教師程式化的按照課程規劃授課，學(xué)生被動(dòng)的接受為主，教學(xué)內容也比較乏味，無(wú)法深刻體現人性化、開(kāi)放性的特點(diǎn)。這給高職體育教學(xué)改革帶來(lái)了巨大的挑戰，高職體育教學(xué)改革的任務(wù)也日漸艱巨。其次，教師能力有限。目前，我國的高職院校體育教學(xué)中還存在一個(gè)明顯問(wèn)題就是體育教師的綜合素質(zhì)偏低，遠不能滿(mǎn)足現代教育背景下的要求。在高校擴招政策帶動(dòng)下，包括高職院校在內的所有高校教師都面臨日益增大的教學(xué)任務(wù)，體育教師也不例外，基本上每個(gè)體育教師都身背著(zhù)繁重的課時(shí)任務(wù)。巨大的工作壓力使得體育教師基本上很少會(huì )花費寶貴的課余實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習和深造。體育教師們只知道悶頭教學(xué)，缺乏對新形勢下先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念的學(xué)習，自身的綜合素質(zhì)也就無(wú)法得到改善，因此也很難適應新形勢下現代教學(xué)改革的發(fā)展潮流。再次，硬件條件也存在不足。在新形勢下，阻擋高職體育教學(xué)改革的一個(gè)重大阻力就是高職院校的體育教學(xué)場(chǎng)地不足。體育教學(xué)場(chǎng)地的不足一方面是由于對體育教學(xué)建設的不重視，導致學(xué)校并沒(méi)有對相關(guān)體育場(chǎng)地的建設進(jìn)行更加深入的開(kāi)發(fā)；另一方面，雖然有的高職院校存在足夠的體育教學(xué)場(chǎng)地，但是缺乏足夠的體育器材及相關(guān)配套設施。硬件條件的不足會(huì )造成嚴重的不良后果，一方面由于缺乏足夠的體育場(chǎng)地和設施，學(xué)生們會(huì )逐漸喪失體育鍛煉的興趣和意愿，進(jìn)而身體素質(zhì)無(wú)法得到保障；另一方面體育場(chǎng)地和設施的缺乏還會(huì )影響高職體育教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果。
2新形勢下高職體育教學(xué)改革的理念和實(shí)踐探討
2.1高職體育教學(xué)改革的理念探討
第一，要樹(shù)立以人為本的體育教學(xué)理念，使得高職體育教學(xué)更加人性化。要在高職體育教學(xué)中樹(shù)立以人為本的理念，就要摒棄傳統教學(xué)中有關(guān)“教”和“學(xué)”的關(guān)系，要在教師和學(xué)生的關(guān)系中找到更加人性化的定位，充分體現學(xué)生的主體作用，強調教師的指導必須以學(xué)生的自身特性為依據。只有學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生了由衷的興趣，才能真正找到運動(dòng)的快樂(lè )，進(jìn)而全身心投入到健康、樂(lè )觀(guān)的體育鍛煉中來(lái)。學(xué)生的積極參與能夠與教師形成良性的互動(dòng)，教師也因此在教學(xué)中更加投入，積極性也會(huì )得到極大的調動(dòng)。第二，要樹(shù)立終身體育的教學(xué)理念，不應將體育鍛煉終結于畢業(yè)之時(shí)。按照現代體育教學(xué)的理念，體育教學(xué)的目的不單單是為了使學(xué)生獲得學(xué)分，而是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)校的體育教學(xué)養成正確的體育鍛煉習慣，這種習慣不能與學(xué)生生涯一起“畢業(yè)”，而是需要在以后的人生中都能時(shí)刻保持�，F代社會(huì )的發(fā)展需要的是全面型人才，只有保持良好、健康的身體狀況，才能更好的適應新形勢下的工作需求。第三，要樹(shù)立全面的體育教學(xué)理念，為社會(huì )培養全面型人才。按照現代教育理念的觀(guān)點(diǎn)，體育教學(xué)的目的已經(jīng)不單單是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還應該培養學(xué)生的心理健康以及適應社會(huì )的能力。通過(guò)高校的體育課程教學(xué)，學(xué)生不僅增強了體質(zhì)，更收獲了樂(lè )觀(guān)、積極的生活態(tài)度，在以后的工作和生活中備受裨益。第四，還要樹(shù)立能力本位的體育教學(xué)理念。隨著(zhù)我國教育改革事業(yè)的不斷深入，高職體育教學(xué)改革中還要逐漸引入能力本位的教學(xué)理念，在整個(gè)體育課程教學(xué)中，要以培養學(xué)生能力為主，這種能力不僅包含某項體育技能的能力，還包括其它的專(zhuān)業(yè)技能。
2.2高職體育教學(xué)改革的具體實(shí)踐途徑探討
首先，要將一些典型的職業(yè)特點(diǎn)引入到高職體育教學(xué)中。將一些典型的職業(yè)特點(diǎn)引入到高職體育教學(xué)中即符合高職院校的特點(diǎn)，又可以充分滿(mǎn)足社會(huì )的需求。高職體育教學(xué)課程中適當引入具有職業(yè)特點(diǎn)的體育鍛煉項目，能夠克服入職以后職業(yè)特點(diǎn)對自身體質(zhì)帶來(lái)的傷害，因而主動(dòng)適應了社會(huì )的發(fā)展需求。在相關(guān)課程安排上，要有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。一年級是剛入學(xué)階段，要積極培養學(xué)生參與的積極性，以培養學(xué)生的熱情和興趣為主，課程多以基礎課為主；二年級開(kāi)始設置專(zhuān)項課程，在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛(ài)好的基礎上，設置多個(gè)體育鍛煉項目；三年級要設置選修課，讓學(xué)生在更加自由的環(huán)境下接受課程教育，既能激發(fā)其熱情和積極性，又不影響學(xué)生找工作和準備畢業(yè)。其次，體育教師的整體素質(zhì)要及時(shí)得到提高。體育教師在高職體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用。體育教師素質(zhì)的提高是推進(jìn)高職體育教學(xué)改革的重大舉措之一，教師素質(zhì)的提高也是全面深化高職教育改革工作的前提之一。要提高高職院校中體育教師的整體素質(zhì)，一方面需要教師自己主動(dòng)的加強理論和實(shí)踐等方面的學(xué)習，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力；另一方面，高職院校也要有計劃的組織一些必要的交流、學(xué)習機會(huì )，使得體育教師能夠在教學(xué)之余獲得足夠的培訓和再教育機會(huì )。再次，要重視學(xué)校的基礎體育設施建設。足夠的硬件條件是提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和意愿，進(jìn)而提高身體素質(zhì)，并且高質(zhì)量完成體育教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果的前提。因此，學(xué)校要對體育場(chǎng)地和相關(guān)器材設施予以足夠的重視，避免出現學(xué)生沒(méi)有足夠的場(chǎng)地進(jìn)行體育鍛煉和接受課程的問(wèn)題。
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