淺析語(yǔ)料庫在外語(yǔ)教學(xué)中的應用

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì )所需要的人。下面是小編精心整理的淺析語(yǔ)料庫在外語(yǔ)教學(xué)中的應用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　淺析語(yǔ)料庫在外語(yǔ)教學(xué)中的應用 篇1

　　論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫　外語(yǔ)教學(xué)　教學(xué)應用　計算機輔助

　　論文摘要：隨著(zhù)計算機輔助外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，語(yǔ)料庫在外語(yǔ)教學(xué)中的研究和應用越來(lái)越廣泛。本文通過(guò)探討分析語(yǔ)料庫的分類(lèi)、作用及其在外語(yǔ)教學(xué)中的應用，指出有效利用語(yǔ)料庫資源，不僅可以拓展教學(xué)空間，而且可以培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。

　　一、前言

　　語(yǔ)料庫是指按照一定的語(yǔ)言原則，運用隨機抽樣的方法，收集自然出現的連續的語(yǔ)言運用文本或話(huà)語(yǔ)片段而建成的具有一定容量的大型電子文庫。[1]簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)料庫就是存放語(yǔ)言材料的大規模數據庫。這種材料是某種語(yǔ)言中自然出現的，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的。語(yǔ)言學(xué)家把這種材料作為研究語(yǔ)言的素材。利用計算機技術(shù)建立的語(yǔ)料庫，為外語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的原料，是編寫(xiě)各種教材，或是詞典、語(yǔ)法書(shū)等資料的重要語(yǔ)料源泉。同時(shí)，語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)的理論、內容、方法等各方面都起著(zhù)重要的作用。[2]

　　二、語(yǔ)料庫的分類(lèi)和作用

　　按語(yǔ)言種類(lèi)，語(yǔ)料庫可以分為單語(yǔ)語(yǔ)料庫，雙語(yǔ)語(yǔ)料庫和多語(yǔ)語(yǔ)料庫。按語(yǔ)料來(lái)源，語(yǔ)料庫可分為口語(yǔ)語(yǔ)料庫和書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫。按語(yǔ)言題材，分為普通語(yǔ)料庫和專(zhuān)門(mén)用途語(yǔ)料庫。按語(yǔ)料庫是否被標注，又分為生語(yǔ)料庫或稱(chēng)原始語(yǔ)料庫和熟語(yǔ)料庫或稱(chēng)標注語(yǔ)料庫。熟語(yǔ)料庫指在建立語(yǔ)料庫時(shí)，對語(yǔ)料進(jìn)行了語(yǔ)音、詞性、句法、語(yǔ)義等標注的語(yǔ)料庫，標注后的語(yǔ)料庫可以方便檢索。[3]語(yǔ)料庫為外語(yǔ)教學(xué)和研究提供了重要資源。如何有效利用語(yǔ)料庫資源，拓展教和學(xué)的空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，是外語(yǔ)教師應思考的問(wèn)題。

　　縱觀(guān)語(yǔ)料庫在外語(yǔ)教學(xué)中的作用可以歸納為四點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┛梢詭椭�縮小課堂教學(xué)的語(yǔ)言與目標語(yǔ)言之間的差距。

　�。ǘ�）可以幫助更加清晰地認知不同語(yǔ)域變體的特點(diǎn)。因為在不同語(yǔ)域中的語(yǔ)言所表現出來(lái)的特性是有差異的。眾所周知：語(yǔ)言教學(xué)是應該注意語(yǔ)域變體的。語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)證明：某些語(yǔ)言形式若處在不同的語(yǔ)域中，其所呈現出的頻率是顯著(zhù)不同的。[4]語(yǔ)料庫的教學(xué)應用會(huì )使我們更加清晰直觀(guān)地了解到不同語(yǔ)域變體的特點(diǎn)；同時(shí)也會(huì )加深對一些語(yǔ)言形式以及不同用法有更全面完整地學(xué)習。

　�。ㄈ�）可以幫助我們更加準確地去理解和學(xué)習目標語(yǔ)的實(shí)際語(yǔ)用意義和真實(shí)用法�，F代化的信息技術(shù)可以迅速方便地從包含數大量信息的語(yǔ)料庫中，挑選出某個(gè)詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法結構，甚至是其它語(yǔ)言形式。通過(guò)在語(yǔ)料庫中出現的實(shí)例不僅檢索出大量有用的地道信息，還可以統計出不同語(yǔ)言形式出現的頻率。

　�。ㄋ模┱Z(yǔ)料庫有利于提高語(yǔ)言學(xué)習者的詞匯運用能力。

　　三、語(yǔ)料庫的的教學(xué)應用范圍

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)料庫可以應用于大綱及教材編寫(xiě)。根據語(yǔ)料庫中的詞匯資源，我們可以統計出某些詞匯在語(yǔ)料庫中出現的.頻率，然后按照頻率的高低，找出常用的詞匯，為教學(xué)大綱的設計和教材的編寫(xiě)提供依據。

　�。ǘ�）語(yǔ)料庫可以應用于語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)料庫中不僅含有大量的詞匯語(yǔ)義庫，還有大量的詞法和句法資料。根據這些資料，我們可以搜索出語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)，如哪些不規則動(dòng)詞在日常交際中出現的頻率最高、一般現在時(shí)最常用的功能是什么等等。再次，建立英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)料庫。英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)料庫指通過(guò)收集英語(yǔ)本族語(yǔ)者實(shí)際使用的語(yǔ)言而建成的語(yǔ)料庫。[5]教師使用英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)料庫中的語(yǔ)言作為課堂教學(xué)素材，使語(yǔ)言真實(shí)生動(dòng)，具有說(shuō)服力，可以激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）語(yǔ)料庫為詞匯教學(xué)提供了重要而豐富的資源[6]。在詞匯教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)。還應充分挖掘不同語(yǔ)境中同一單詞的不同含義以及這一單詞與其他詞的搭配。語(yǔ)料庫中有大量豐富的例句，教師利用中心詞搜索可以把某個(gè)詞在一個(gè)或若干個(gè)文本中出現的語(yǔ)境或句子一一列舉出來(lái)展示給學(xué)生，并讓學(xué)生自我歸納總結。而且在每個(gè)例句中，該核心詞都位于中間位置，以非常直觀(guān)的方式告訴學(xué)習者該詞是如何使用的，有利于學(xué)生掌握該詞的不同意義和搭配。通過(guò)接觸該詞在多個(gè)上下文中使用的實(shí)例，學(xué)生有足夠的語(yǔ)言輸入，可以通過(guò)自我歸納，總結探究該詞的隱含意義及其搭配關(guān)系，從而提高語(yǔ)言意識和自主學(xué)習能力。在課堂教學(xué)中，可以是教師提問(wèn)學(xué)生“What comes before and after the word protection”，也可以是教師讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)現該詞與動(dòng)詞、形容詞、名詞和介詞的不同搭配。然后用圖標的形式表達出來(lái)。這種自助式的發(fā)現和學(xué)習不僅便于學(xué)生記憶，而且能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習策略，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和對語(yǔ)法形式、結構搭配以及語(yǔ)境的敏感性。最后，可以建立英語(yǔ)學(xué)習者語(yǔ)料庫。英語(yǔ)學(xué)習者語(yǔ)料庫的語(yǔ)料素材主要來(lái)自EFL學(xué)生。建議語(yǔ)料庫的目的就是觀(guān)察各類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)特征和言語(yǔ)失誤的情況，為我國學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)提供有用的反饋信息。[7]將英語(yǔ)語(yǔ)料庫引入課堂教學(xué)，可以縮小課堂上教的語(yǔ)言和本族語(yǔ)者實(shí)際使用的語(yǔ)言之間的差異，培養學(xué)生的語(yǔ)言意識和自主學(xué)習能力，確定詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)，對已有的教學(xué)大綱和教材進(jìn)行評估，并對學(xué)習者的語(yǔ)言輸出進(jìn)行歸納和總結，給教學(xué)提供反饋。

　　四、總結

　　綜上所述，語(yǔ)料庫在語(yǔ)言教學(xué)中的優(yōu)勢是不可替代的。不僅可以指導教材大綱編寫(xiě)，確定教學(xué)重點(diǎn)，還可以幫助學(xué)習者正確認知各種語(yǔ)域變體及提高詞匯的運用能力。隨著(zhù)計算機以及網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的高速發(fā)展，語(yǔ)料庫的研究與應用將會(huì )不斷完善。

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　　淺析語(yǔ)料庫在外語(yǔ)教學(xué)中的應用 篇2

　�。壅�要］英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應用語(yǔ)料庫得到了廣泛的創(chuàng )新發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過(guò)構建網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)料庫平臺，切實(shí)加強語(yǔ)料庫在英語(yǔ)教學(xué)中的應用空間。從語(yǔ)料庫和英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，闡述了設計研發(fā)語(yǔ)料庫、建設英語(yǔ)語(yǔ)料庫教育平臺，應用語(yǔ)料庫糾正反饋功能的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　�。坳P(guān)鍵詞］語(yǔ)料庫；英語(yǔ)教學(xué)；應用研究

　　一、語(yǔ)料庫與英語(yǔ)教學(xué)

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)料庫及其特點(diǎn)

　　語(yǔ)料庫是指按照采樣標準、代表語(yǔ)言變體和代表某一種語(yǔ)言的電子文本集合。立足于語(yǔ)言教學(xué)角度，語(yǔ)料庫可以為語(yǔ)言學(xué)習者提供自然文本，其最具代表性的語(yǔ)言功能是索引關(guān)鍵詞，學(xué)習者通過(guò)劃定特定詞匯、短語(yǔ)和句子獲得大量被查詢(xún)相關(guān)語(yǔ)言實(shí)例，進(jìn)而采取分析推理，獲得語(yǔ)言學(xué)習規律和心得。這種“自上而下”的分析、歸納式語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程，使語(yǔ)言學(xué)習者通過(guò)語(yǔ)料庫展現的邏輯規律獲得語(yǔ)言學(xué)習能力，與傳統“填鴨式”教學(xué)模式有著(zhù)本質(zhì)的區別。學(xué)習者自上而下檢索語(yǔ)料庫實(shí)際語(yǔ)言知識案例與假設，并采取語(yǔ)言檢驗方式，其真正詮釋了數據驅動(dòng)化的自主探究性學(xué)習意義。語(yǔ)料庫特點(diǎn)體現在，其所收錄的外語(yǔ)語(yǔ)言在實(shí)際應用中的真實(shí)語(yǔ)言材料。因此，通常情況下，日常例句不包含在語(yǔ)料庫檢索范圍內。再者，語(yǔ)料庫內涵的語(yǔ)言知識和詞語(yǔ)搭配關(guān)系，與語(yǔ)言知識并非是簡(jiǎn)單的映射關(guān)系。另外，真實(shí)語(yǔ)料在語(yǔ)言在合理的加工處理后才能正式編入到語(yǔ)料庫中，成為有用或有價(jià)值資源。

　�。ǘ�）英語(yǔ)教學(xué)中構建語(yǔ)料庫的思路

　　以現有語(yǔ)料庫的建設條件為基礎，著(zhù)重突出其建設開(kāi)放型、便捷性、實(shí)用性和新穎性。首先，建設語(yǔ)料庫應綜合考慮英語(yǔ)教學(xué)現狀與教學(xué)條件，采取針對性實(shí)踐原則，充分體現語(yǔ)料庫的輔助型和服務(wù)型作用。因此，建設語(yǔ)料庫應與英語(yǔ)教學(xué)規律和特點(diǎn)相結合。充分挖掘語(yǔ)料庫的資料應用價(jià)值和實(shí)際運用范疇，以學(xué)生學(xué)習情況為導向，采取分層建設步驟。其次，從語(yǔ)料庫建設目標著(zhù)手，其在與全面提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和效率，充分利用語(yǔ)料庫資源，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢互補。在建設語(yǔ)料庫過(guò)程中，需要圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣方向，引導學(xué)生主動(dòng)采取學(xué)習行為。對此，在建設語(yǔ)料庫過(guò)程中，強調實(shí)用性原則非常重要，應嚴格遵守并落實(shí)到實(shí)際工作中。最后，注重語(yǔ)料庫資源的開(kāi)放共享。英語(yǔ)教學(xué)中應用語(yǔ)料庫，在初期建設階段需要投入大量資源。但是，現有相關(guān)調查結果顯示，建設語(yǔ)料庫的資源大都掌握在少數科研團隊及個(gè)人單位中。其效益和應用價(jià)值的趨勢，在一定程度上會(huì )限制語(yǔ)料庫的普及與發(fā)展。語(yǔ)料庫建設者應切實(shí)注重語(yǔ)料庫資源的共享開(kāi)放型，避免資源浪費，為后期開(kāi)發(fā)研究奠定基礎。

　　二、英語(yǔ)教學(xué)中應用語(yǔ)料庫的意義

　�。ㄒ唬┩怀鰧W(xué)生的教學(xué)主體地位

　　在傳統英語(yǔ)教學(xué)格局下，教師是課堂教學(xué)展開(kāi)的重要參與者，其主要占據教學(xué)主體地位，學(xué)生常處于“填鴨式”教學(xué)模式下，對于死記硬背和大量詞匯的生搬硬套十分厭煩，課堂教學(xué)效果和質(zhì)量并不高，只有少數學(xué)生能做到重難點(diǎn)知識的全部吸收。需要強調的是，學(xué)生充分理解并學(xué)以致用在日常聯(lián)系或生活中，才能深刻理解教學(xué)內容。正因如此，傳統英語(yǔ)教學(xué)模式在新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)下，逐漸被淘汰。根據英語(yǔ)教學(xué)的應用性目標，需要突出學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，力求滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習要求。

　�。ǘ�）強調教師輔助性作用

　　傳統英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)下，學(xué)習效率和熱情明顯不高。而建設和應用語(yǔ)料庫，將其運用到英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，強調教師的輔助性作用是非常必要的�！皩W(xué)無(wú)止境”的深入貫徹，無(wú)論是從教師所掌握的知識儲備情況來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生的學(xué)習積累，應用語(yǔ)料庫，對“言傳身教”的實(shí)際落實(shí)，會(huì )將充分延伸和擴展英語(yǔ)知識范疇，并強調教師的示范引導作用。在語(yǔ)料庫應用實(shí)踐中，教師應先深入分析和研究語(yǔ)料庫的應用途徑，教師在熟悉并掌握其應用技巧后，將其傳授給學(xué)生，對教學(xué)實(shí)踐有積極地影響作用。并且，教師在應用實(shí)踐語(yǔ)料庫過(guò)程中，也會(huì )提升自身學(xué)科素養。

　　三、語(yǔ)料庫在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

　�。ㄒ唬┰O計研發(fā)語(yǔ)料庫

　　英語(yǔ)教學(xué)中應用語(yǔ)料庫，應首先選擇合適建設途徑，全面分析英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和重難點(diǎn)，按照教學(xué)計劃和課程設計將分別設計語(yǔ)料庫。例如：針對英語(yǔ)教學(xué)中的協(xié)作模塊，根據寫(xiě)作題材與形式主題冉，劃分為教育、生態(tài)環(huán)境、日常生活、情境對話(huà)、文化等主題，按照不同主題收集不同類(lèi)型的語(yǔ)料資源，敘述文可占２５％，議論文占３５％，應用文占４０％等類(lèi)似劃分標準。文化教育方面的語(yǔ)料庫占有絕大多數比重，尤其是在英語(yǔ)新課程改革上，應切實(shí)按照教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生了解并熟練掌握不同題材的寫(xiě)作命題。因此，語(yǔ)料收集階段應重點(diǎn)區分文化和教育方面內容。語(yǔ)料庫數據也將要側重于學(xué)生的寫(xiě)作文章能力上，按照教學(xué)指導要求，切實(shí)完成教育教學(xué)標準。隨著(zhù)學(xué)生受教育程度的增加，教學(xué)任務(wù)和要求也將明顯提高。收集語(yǔ)料庫的同時(shí)，隨著(zhù)教材的不斷改版更新，語(yǔ)料庫也要同步更新或增加新內容數據來(lái)源�？梢愿鶕�不同英語(yǔ)教育階段內容執行，選擇語(yǔ)料庫數據應堅持多元化和多角度原則，避免涉及敏感話(huà)題，積極傳播正能量。

　�。ǘ�）建設英語(yǔ)語(yǔ)料庫教育平臺

　　構建英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)料庫的平臺基礎是多媒體信息技術(shù)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的系統開(kāi)發(fā)和軟件應用，或者引進(jìn)已經(jīng)成熟的軟件使用終端，建設英語(yǔ)教育教學(xué)數字化服務(wù)平臺，進(jìn)而構建完整的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)料庫。其涉及的相關(guān)環(huán)節有：整理英語(yǔ)語(yǔ)料庫資料，開(kāi)發(fā)和安裝語(yǔ)料庫軟件終端和服務(wù)器。建設英語(yǔ)語(yǔ)料庫，應結合國內外英語(yǔ)前言知識和熱搜詞匯，借鑒其他先進(jìn)語(yǔ)料庫優(yōu)秀資源，切實(shí)構建符合學(xué)生認知水平和英語(yǔ)應用能力的語(yǔ)料庫。也可使用Ｊａｖａ程序與數據庫應用技術(shù)搭建校園英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺，延伸課堂教學(xué)范圍，其網(wǎng)絡(luò )平臺的建設主要用于幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習能力和語(yǔ)言運用技巧。例如：英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)開(kāi)展中，學(xué)生可以利用學(xué)號或“姓名＋密碼”形式登陸校園語(yǔ)料庫登陸平臺，完成教師寫(xiě)作要求，并將其轉化成電子版形式傳輸到語(yǔ)料庫系統中，系統會(huì )自動(dòng)判斷和評級學(xué)生寫(xiě)作的文章質(zhì)量和錯誤情況，并給出相應的分析報告。除此之外，為避免系統處理錯誤，需要英語(yǔ)教學(xué)在分析報告基礎上，客觀(guān)、綜合評價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作水平，進(jìn)而將學(xué)生完整的.寫(xiě)作過(guò)程記錄在教學(xué)筆記中，幫助學(xué)生完成階段性目標，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平。

　�。ㄈ�）應用語(yǔ)料庫糾正反饋功能

　　英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)涉及學(xué)生的認知能力，其主要有語(yǔ)言學(xué)習能力和思想表達能力，需要在寫(xiě)作訓練中同時(shí)完成兩方面的內容。學(xué)生在完成寫(xiě)作訓練中避免不了語(yǔ)法和詞匯用法錯誤，語(yǔ)料庫的應用切實(shí)為英語(yǔ)學(xué)習者提供很好的語(yǔ)言糾正機會(huì )，教師可以利用語(yǔ)料庫糾正反饋功能，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法應用準確性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的語(yǔ)言運用習慣。語(yǔ)料庫的糾正反饋作用非常強大，但是在英語(yǔ)教學(xué)中，也要重視學(xué)生在課堂中的行為反饋。初高中英語(yǔ)教學(xué)對于語(yǔ)料庫的反饋應用沒(méi)有做出積極的行為反應，常懷疑其功能準確性，但是對于教師的直接糾正反饋，學(xué)生又失去了主動(dòng)認知學(xué)習的權利。因此，將二者有機結合在一起是非常必要的。既能體現出英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的輔助和引導作用，又能同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)料庫學(xué)習習慣。例如：ｅｘｈｉｂｉｔｓ＝ｉｔｅｍｏｎｄｉｓｐｌａｙｎ（譯文：展品）；Ｔｈｅｌｅａｄｅｒｓｏｒｄｉｒｅｃｔｏｒｓｏｆｏｒｇａｎｉｓａｔｉｏｎｓａｒｅｏｆｔｅｎｏｌｄｅｒｐｅｏｐｌｅ．Ｂｕｔｓｏｍｅｐｅｏｐｌｅｓａｙｔｈａｔｙｏｕｎｇｐｅｏｐｌｅｃａｎａｌｓｏｂｅａｌｅａｄｅｒ．Ｄｏｙｏｕａｇｒｅｅｏｒｄｉｓａｇｒｅｅ？教師可以向學(xué)生提問(wèn)，管理者對于企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，那么領(lǐng)導者的能力很大程度上決定著(zhù)企業(yè)的發(fā)展空間。ｌｅａｄｅｒｓｏｒｄｉｒｅｃｔｏｒｓ需要具備哪些新ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，是創(chuàng )新意識、決策力、執行力、冒險意識還是熟悉業(yè)務(wù)、組織協(xié)調能力，從而引發(fā)學(xué)生對于問(wèn)題的思考，并將其回答思路用于寫(xiě)作邏輯框架的構建中。

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