網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)探索論文

　　［摘要］傳統的高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)普遍存在著(zhù)課堂教學(xué)方法單調、側重于理論教學(xué)和課后作業(yè)形式單一等問(wèn)題。因此，在當前的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，高職財務(wù)會(huì )計的教學(xué)中可以切實(shí)有效地運用一些現代信息技術(shù)手段和新型的教學(xué)模式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

　　［關(guān)鍵詞］高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)；網(wǎng)絡(luò )環(huán)境；現代信息技術(shù)

　　高等職業(yè)教育以培養高素質(zhì)的技術(shù)應用型人才為目標。根據高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)施性人才培養方案，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)旨在培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養，具有會(huì )計綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展基礎及終身學(xué)習能力，在企業(yè)單位（工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、涉外企業(yè)、金融企業(yè)等）會(huì )計及財務(wù)管理一線(xiàn)工作的發(fā)展型、復合型、創(chuàng )新型的技術(shù)技能人才。而在高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的眾多專(zhuān)業(yè)課中，財務(wù)會(huì )計課程的知識是會(huì )計基本理論知識、會(huì )計基本方法的延伸。與會(huì )計類(lèi)的其他課程相比，財務(wù)會(huì )計課程具有較強的專(zhuān)業(yè)理論性和實(shí)務(wù)操作性，是會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能核心課程之一。

　　一、目前高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)方法單調，學(xué)生學(xué)習興趣不高

　　長(cháng)時(shí)間以來(lái)，高職財務(wù)會(huì )計課程的教學(xué)大多采用“灌輸式”教育，即教師在“一塊黑板、一支粉筆”的傳統教學(xué)模式下，將每課的知識點(diǎn)通過(guò)講授的方式全部“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生能做的就是課上認真地聽(tīng)講、做好筆記，課后完成教師布置的作業(yè)。即使某些教師在授課時(shí)，采用PowerPoint等現代教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，但是究其實(shí)質(zhì)，也不過(guò)就是將原先的板書(shū)通過(guò)播放這些軟件的形式機械地呈現給學(xué)生。因此學(xué)生在學(xué)習財務(wù)會(huì )計課程的時(shí)候，只是一味地被動(dòng)接受，學(xué)習興趣和學(xué)習熱情不高，感覺(jué)很無(wú)趣，無(wú)法積極主動(dòng)地投入學(xué)習中去，更談不上感受學(xué)習的樂(lè )趣。

　�。ǘ�）側重于理論教學(xué)，學(xué)生無(wú)法理論聯(lián)系實(shí)際

　　一直以來(lái)，傳統的高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)更多地側重于理論教學(xué)，教材也基本是以理論知識呈現為主。盡管現有的財務(wù)會(huì )計教材在編寫(xiě)時(shí)，有些編者已經(jīng)有意識地將經(jīng)濟業(yè)務(wù)所對應的原始憑證的名稱(chēng)列入其中，但是實(shí)際在進(jìn)行財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)時(shí)，教師很少會(huì )引導學(xué)生留意并思考這些原始憑證背后反映出來(lái)的經(jīng)濟含義，而更多地關(guān)注在如何教會(huì )學(xué)生編寫(xiě)這些業(yè)務(wù)對應的會(huì )計分錄，從而學(xué)生就會(huì )錯誤地產(chǎn)生“學(xué)習財務(wù)會(huì )計，只要會(huì )寫(xiě)會(huì )計分錄就行”的狹隘思想。久而久之，這就會(huì )造成理論與實(shí)際相脫節。一旦學(xué)生踏入社會(huì )、實(shí)際從事會(huì )計工作時(shí)，就會(huì )感覺(jué)手足無(wú)措。

　　二、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的高職財務(wù)會(huì )計教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬�學(xué)生課堂學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )化

　　課前，教師可以以慕課或微課的方式要求學(xué)生先自學(xué)掌握一定的基礎理論知識；課堂上，采用情境案例教學(xué)法，教師先準備好案例，在課堂上模擬企業(yè)情境，進(jìn)行問(wèn)題設計，讓學(xué)生討論回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；或是采用項目教學(xué)法，通過(guò)把項目分解成一個(gè)個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生完成，或是兩者結合。這樣，有利于培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉其口頭表達能力與團結合作的精神。

　�。ǘ�）學(xué)生課下學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )化

　　以往，學(xué)生課后的學(xué)習通常局限在完成教師當天布置的課后作業(yè)，但對于前后知識的銜接等知識的系統性問(wèn)題則缺乏一定的認識。而通過(guò)將課程資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )上傳后，學(xué)生在家就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )登錄到學(xué)校網(wǎng)站上的資源管理平臺，不僅能針對當天在校學(xué)習的內容加以練習鞏固，而且能根據自己的學(xué)習需要，從中選取前面已學(xué)的章節內容加以鞏固加強，或選取之后即將學(xué)習新知識進(jìn)行預習，形成一定的學(xué)習準備。

　　總之，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，高職財務(wù)會(huì )計的教學(xué)中可以切實(shí)有效地運用一些現代信息技術(shù)手段和新型的教學(xué)模式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正地成為學(xué)習的主體！

　　作者:朱曉蘭 單位:無(wú)錫技師學(xué)院

　　參考文獻：

　　匡勝.基礎會(huì )計案例教學(xué)實(shí)踐探索［J］.企業(yè)財務(wù)與管理，2014（10）.

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