基礎會(huì )計教學(xué)中的案例教學(xué)法綜述論文
一、基礎會(huì )計傳統教學(xué)存在的弊端
用傳統的系統講授的教學(xué)方法在課堂上給學(xué)生講授2個(gè)小時(shí)，課外準備時(shí)間依每位教師的特殊情況而定，但一般不會(huì )太多；而采用案例教學(xué)法，在課堂上用2個(gè)小時(shí)，而課后卻需用大量時(shí)間和精力去準備，不管是教師自己編寫(xiě)案例，還是采用現有案例，投入的時(shí)間和精力比傳統教學(xué)方法都要多得多。特別是如果教師根據教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度，并結合當前會(huì )計理論界與實(shí)務(wù)界的熱點(diǎn)問(wèn)題親自編寫(xiě)案例的話(huà)，就需要花費更加大量的時(shí)間與精力。
二、案例教學(xué)法在基礎會(huì )計教學(xué)中的應用
目前，國內出版發(fā)行了多個(gè)版本的會(huì )計案例集，有一部分是比較規范的，但也有少部分都相當不規范，有的將案例與“實(shí)例”“例子”混為一談，有的具備好的案例素材，卻不能成為好的會(huì )計教學(xué)案例。案例教學(xué)法與我們在課堂教學(xué)中采用的舉例說(shuō)明，雖然都要引用實(shí)例，但兩者有很大的不同。
1.會(huì )計案例教學(xué)是將案例作為教材使用
運用會(huì )計知識，培養會(huì )計能力，進(jìn)行會(huì )計人格教育等教學(xué)任務(wù)，都是借助案例來(lái)進(jìn)行的。案例在案例教學(xué)中占據中心地位。而一般的舉例是為了更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明某個(gè)會(huì )計原理或方法，好讓學(xué)生牢固掌握這些原理與方法，所以舉例在一般教學(xué)活動(dòng)中處于次要地位。
2.會(huì )計案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習、鍛煉各種能力的一種手段
舉例則是輔助教師說(shuō)明問(wèn)題的一種手段。當然，這并不排除舉例也可以鍛煉學(xué)生能力、發(fā)展智力，這只是就其一般情況而論。
通常一個(gè)典型的與當前實(shí)際結合緊密的會(huì )計教學(xué)案例的編寫(xiě)過(guò)程包括：原始構思、尋找調研對象、企業(yè)初訪(fǎng)、擬定編寫(xiě)計劃、企業(yè)采訪(fǎng)、初稿撰寫(xiě)與修訂、試用、征得企業(yè)認可、最后定稿。要想編好一個(gè)會(huì )計案例，不僅要對會(huì )計理論知識有深入透徹的理解，關(guān)鍵還要深入會(huì )計實(shí)際工作，挖掘素材。所以，編寫(xiě)一個(gè)好的會(huì )計教學(xué)案例，并不比一篇學(xué)術(shù)論文來(lái)得容易，需要理論與實(shí)際的完美結合，需要大量時(shí)間與精力的投入。但在目前現實(shí)生活中，還沒(méi)有形成一種普遍的激勵機制和鼓勵措施，如此多的投入與付出，卻得不到相應的回報，自然會(huì )影響教師采用案例教學(xué)的積極性。當然，從教就意味著(zhù)奉獻與付出，我們提倡這種奉獻與付出，但人都是社會(huì )的人。如果我們各級教學(xué)管理部門(mén)提高認識，建立與健全各項制度，采取各項措施，來(lái)共同完成案例教學(xué)的普及和提高這一龐大的系統工程，那么對學(xué)校教育管理水平的提高、對教師參與教學(xué)改革的積極性的提高、對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等都有著(zhù)重要的意義。
隨著(zhù)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的不斷深入，案例教學(xué)法獲得了快速推廣，積累了許多的經(jīng)驗，也取得了可喜的成績(jì)，這必將對會(huì )計教學(xué)的發(fā)展有所幫助。
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