案例教學(xué)法在中職會(huì )計課堂中的運用論文

　　摘要：案例教學(xué)法是依托具體案例的引入、分析和思考， 進(jìn)行教學(xué)并達成教學(xué)目標的一種創(chuàng )新教學(xué)法， 理念較為新穎， 將其運用于中職會(huì )計教學(xué)極為有益。本文從設計教學(xué)案例引發(fā)教學(xué)思考， 借助具體案例進(jìn)行新知識講解， 設置教學(xué)問(wèn)題增強學(xué)生實(shí)踐能力三個(gè)方面探討了案例教學(xué)法的具體運用。

　　關(guān)鍵詞：中職； 會(huì )計教學(xué)； 案例教學(xué)法；

　　職業(yè)教育在發(fā)展中也受到了新課改的影響， 且中職教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新的緊迫感不斷增強。當前， 中職會(huì )計教學(xué)在會(huì )計應用型人才培養上的貢獻力較高， 但中職會(huì )計教學(xué)中陳舊教學(xué)法的負面影響也十分明顯。案例教學(xué)法本身是一種創(chuàng )新教學(xué)法， 近幾年也被部分中職學(xué)校成功引入到了會(huì )計教學(xué)之中。但從案例教學(xué)法應用狀況來(lái)看， 很多中職會(huì )計學(xué)教師對案例教學(xué)法的應用能力較低， 探尋出案例教學(xué)法在中職會(huì )計教學(xué)中的應用策略也十分必要。

　　1 中職會(huì )計教學(xué)現狀分析

　　中職會(huì )計教學(xué)同普通學(xué)科教學(xué)一樣是中職教育體系中的組成部分， 新課改不斷深入下， 中職會(huì )計教學(xué)也需要進(jìn)行跟進(jìn)式調整�，F階段， 中職會(huì )計教學(xué)內外部環(huán)境出現了明顯變化， 進(jìn)行會(huì )計教學(xué)方式方法調整的必要性也逐漸凸顯。從教育教學(xué)效率與質(zhì)量來(lái)看， 中職會(huì )計教學(xué)效率與質(zhì)量依然較低， 很多優(yōu)秀的創(chuàng )新教學(xué)理論和方法也并未較好應用到中職會(huì )計教學(xué)實(shí)踐之中。此外， 課堂教學(xué)依然是中職教學(xué)的主要形式， 在課堂教學(xué)中機械式教學(xué)法被普遍應用， 師生在課堂上的互動(dòng)頻率與互動(dòng)質(zhì)量十分低下， 這也在很大程度上導致現階段中職會(huì )計教學(xué)整體狀況差強人意。但也需要看到， 中職會(huì )計教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新的空間依然較大， 各種創(chuàng )新教學(xué)法也可以在中職課堂教學(xué)中進(jìn)行較好應用。

　　2 案例教學(xué)法在中職會(huì )計教學(xué)中的應用意義

　　案例教學(xué)法是依托具體案例的引入， 分析和思考進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)， 達成教學(xué)目標的一種創(chuàng )新教學(xué)法， 案例教學(xué)法的教學(xué)理念較為新穎， 依托案例進(jìn)行教學(xué)這一方式在形式上內容上的創(chuàng )新程度也相對較高。就案例教學(xué)法的教育價(jià)值與應用價(jià)值而言， 案例教學(xué)法的教育價(jià)值體現在其能夠較好豐富教學(xué)層次， 課堂教學(xué)為主要形式下， 案例教學(xué)法的引入也能幫助教師更好進(jìn)行知識解讀， 幫助學(xué)生更好進(jìn)行知識理解和笑話(huà)。中職階段會(huì )計教學(xué)中相關(guān)學(xué)科知識雖然較為基礎， 但會(huì )計知識本身是一門(mén)應用性較強的學(xué)科知識， 中職教育也旨在培養應用型人才。案例教學(xué)法在中職會(huì )計教學(xué)中進(jìn)行應用也能使得理論教學(xué)與實(shí)際之間更好聯(lián)系， 這對于提升學(xué)生群體的知識運用能力也有明顯幫助。

　　3 中職會(huì )計教學(xué)中案例教學(xué)法應用建議

　　3.1 設計教學(xué)案例引發(fā)教學(xué)思考

　　中職會(huì )計教學(xué)中， 教師可以設計一定教學(xué)案例從而使得案例教學(xué)法能夠切實(shí)應用到實(shí)際教學(xué)之中。案例教學(xué)法應用成功與否的關(guān)鍵在于案例選擇和案例設計， 教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者， 其也應當承擔起尋找或設計教學(xué)案例的基本責任。信息化教學(xué)資源日益豐富的今天， 教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道進(jìn)行教學(xué)案例資源的搜集， 在無(wú)法尋找到合適的案例資源時(shí)， 相應教師則要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性設計出與教學(xué)實(shí)際相互吻合的教學(xué)案例。在課堂教學(xué)中， 教師更加要借助具體教學(xué)案例依法學(xué)生群體間的思考和討論， 從而擴大案例教學(xué)法對于課堂教學(xué)的實(shí)際影響。例如， 在復式記賬法相關(guān)知識學(xué)習中， 教師可以依托某一公司的財會(huì )活動(dòng)為案例， 讓學(xué)生運用腐蝕記賬法進(jìn)行嘗試， 并鼓勵學(xué)生用其它記賬法進(jìn)行不同操作。這一做法下， 案例教學(xué)法對于學(xué)生群體的正向影響可以逐漸發(fā)揮， 且教學(xué)案例也能成為具體教學(xué)的良好切入點(diǎn)。

　　3.2 借助具體案例進(jìn)行新知識講解

　　中職會(huì )計教學(xué)中， 教師也可以借助具體的案例進(jìn)行新知識講解， 并使得案例教學(xué)法能夠為教學(xué)進(jìn)程的不斷向前作出貢獻。新知識講解是中職會(huì )計教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)工作， 能否將各種新知識對學(xué)生進(jìn)行較好講解更加關(guān)乎學(xué)生會(huì )計基礎知識的掌握程度以及會(huì )計知識運用能力的培養和提升。傳統教學(xué)法下， 教師機械式進(jìn)行新知識講解的局限性十分明顯， 且學(xué)生很難對新知識學(xué)習提起興趣。案例教學(xué)法應用下， 教師則可以選擇一些趣味性較強的案例作為具體教學(xué)案例， 并結合教學(xué)案例進(jìn)行新知識的引入和講解。例如， 在會(huì )計要素相關(guān)知識學(xué)習中， 教師可以將某些問(wèn)題會(huì )計賬目以及違法記賬案件作為教學(xué)案例， 通過(guò)主義對教學(xué)案例進(jìn)行分析， 幫助學(xué)生學(xué)習會(huì )計要素的基本構成， 并使得學(xué)生能夠更好認識到會(huì )計要素的實(shí)際地位與重要作用。

　　3.3 設置教學(xué)問(wèn)題增強學(xué)生實(shí)踐能力

　　案例教學(xué)法在中職會(huì )計教學(xué)中也可以成為教學(xué)問(wèn)題引出的有效載體， 中職會(huì )計學(xué)教師在教學(xué)中也需要養成問(wèn)答式教學(xué)的習慣， 并在問(wèn)答式教學(xué)中發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢。很多中職會(huì )計學(xué)教師習慣在課堂教學(xué)中向學(xué)生提問(wèn)， 這一教學(xué)互動(dòng)形式也是十分普遍的課堂教學(xué)互動(dòng)形式。然而單純向學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量以及實(shí)際教學(xué)反饋并不良好， 案例教學(xué)法應用下， 教師則可以結合具體案例設置教學(xué)問(wèn)題， 進(jìn)而與學(xué)生一道進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決， 達成培養和增強學(xué)生動(dòng)手操作與解決問(wèn)題的能力。例如， 在會(huì )計憑證相關(guān)知識學(xué)習中， 教師可以結合某一企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及會(huì )計工作開(kāi)展狀況的小案例， 向學(xué)生提出諸如“哪些是有效會(huì )計憑證”, “哪些是原始會(huì )計憑證”的問(wèn)題， 從而使得學(xué)生在對案例進(jìn)行分析的同時(shí)能夠對一般會(huì )計工作開(kāi)展有更好了解。

　　4 結語(yǔ)

　　中職會(huì )計學(xué)教學(xué)中需要引入案例教學(xué)法， 教師為教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)起者下， 其也需要不斷增強對案例教學(xué)法的認識， 在此基礎上不斷發(fā)揮出案例教學(xué)的應用優(yōu)勢與教育價(jià)值。值得注意的是， 不同中職學(xué)校與不同班級的會(huì )計教學(xué)情況不盡相同， 案例教學(xué)法在實(shí)際應用上也要進(jìn)行不斷調整， 避免案例教學(xué)法應用方式不當對整體教學(xué)帶來(lái)負面影響。在堅持從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 不斷進(jìn)行案例教學(xué)法應用調整情形下， 案例教學(xué)法才能在中職會(huì )計教學(xué)中進(jìn)行更好應用。

　　參考文獻

　　[1]許巧珠。案例教學(xué)法在技校會(huì )計教學(xué)中的應用[J].時(shí)代金融， 2015 （33） .

　　[2]陳碧輝。中職會(huì )計課如何運用案例教學(xué)法[J].科學(xué)咨詢(xún) （科技·管理） , 2017 （06） .

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