高校計算教學(xué)方法
高校計算機軟件應用型人才的培養需要大量的實(shí)踐性教學(xué)，應鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中運用知識、獲得經(jīng)驗。
摘要：
隨著(zhù)信息化的發(fā)展，計算機軟件應用人才的培養是大部分人都在關(guān)注的。高校培養出的計算機軟件應用人才需要順應時(shí)代的精神潮流，在如今國際化信息化發(fā)展迅速的時(shí)代，不僅要注重學(xué)生計算機軟件具體實(shí)踐能力的培養還要把對于計算機軟件應用理論知識的培養放在同等重要的位置上，發(fā)展全方位的具有創(chuàng )新與技術(shù)技能相結合的擁有學(xué)術(shù)知識積累的計算機軟件應用的創(chuàng )新型人才，將創(chuàng )新精神和技術(shù)實(shí)踐真正的融入高校計算機軟件應用教育的人才培養機制。為了實(shí)現計算機軟件應用人才培養目標，各大高校必須改變原本的人才培養模式，努力塑造學(xué)生敢于創(chuàng )新實(shí)踐的精神，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)的知識接收為主動(dòng)的思考與實(shí)踐運用。本文從新時(shí)代高校計算機教學(xué)的現狀分析出發(fā)，探討加強高校計算機軟件應用教學(xué)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：
高校教學(xué);計算機教學(xué);人才培養
1高校計算機軟件應用的教學(xué)的現狀分析
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展正在改變著(zhù)人們的學(xué)習和生活，隨著(zhù)多媒體教學(xué)方式的普及和高校計算機教學(xué)改革的深化，許多的高校開(kāi)始使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將新的觀(guān)念和方法融入傳統教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)的吸引力，使得相同的計算機教學(xué)內容有了多媒體而更容易讓人接受，提高了高校計算機教學(xué)的質(zhì)量，也使高校學(xué)生們計算機知識與能力得到了更好的培養。但是目前來(lái)看，高校計算機軟件應用的教學(xué)還存在著(zhù)以下問(wèn)題:首先，高校計算機軟件應用的教學(xué)很難同一程度上滿(mǎn)足不同能力水平的學(xué)生。隨著(zhù)計算機基礎知識的普及和計算機應用的范圍的擴大，在進(jìn)入高校之前部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些計算機相關(guān)的基礎知識，但是很多學(xué)習條件與環(huán)境跟不上的學(xué)生對于計算機知之甚少的情況也會(huì )有。在這種情況下，如果高校教師按照同樣的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)生計算機知識的培養很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。再者，在目前的情況下，高校計算機軟件應用的教學(xué)模式使得學(xué)生對學(xué)到的內容沒(méi)有充分的機會(huì )得到鍛煉。同時(shí)高校的不同專(zhuān)業(yè)使用類(lèi)似的計算機教材，沒(méi)有考慮到學(xué)生作為教育主體的差異性，降低了所學(xué)計算機知識與專(zhuān)業(yè)知識的關(guān)聯(lián)度，沒(méi)有達到幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應用的效果。
2高校計算機軟件應用的教學(xué)方法探究
2.1合理安排高校計算機軟件應用的教學(xué)內容
高校計算機軟件應用的教學(xué)內容是人才培養模式中研究的重點(diǎn)。教學(xué)內容應符合人才培養目標，即高校需要設置與人才培養目標相對應的課程與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對人才進(jìn)行培養，才能到達到預期的效果。培養計算機軟件應用人才的高校需要傳授學(xué)生基本的并且可持續發(fā)展的知識，摒棄復雜冗長(cháng)的反復出現的舊知識，并且要及時(shí)的跟進(jìn)該學(xué)科或者相關(guān)知識的最新內容，也要鼓勵學(xué)生培養自我學(xué)習的能力，在課下利用其它的途徑，比如圖書(shū)館或者電子資源等查看想要了解的文獻。養成發(fā)現知識、獲取知識、利用知識的能力，發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性邊學(xué)習邊思考，在學(xué)會(huì )運用知識的同時(shí)強調實(shí)踐和創(chuàng )新。高校應該大力培養學(xué)生自主獲取知識的能力，培養學(xué)生運用現有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.2將傳統教學(xué)方式和創(chuàng )新性教學(xué)方式相結合
傳統的教育方法能夠夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，但是缺少對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，對學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、將知識應用于實(shí)際活動(dòng)并解決問(wèn)題的能力培養也有所欠缺。所以，選擇合適的培養方法非常重要。培養適應于現代社會(huì )的高素質(zhì)的計算機軟件應用人才要求高校樹(shù)立起正確的教育觀(guān)念，在發(fā)揮傳統教育模式注重理論知識體系構建的基礎上，以實(shí)踐為載體，創(chuàng )新為目標，注重發(fā)散思維的培養及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，建立理論—實(shí)踐—創(chuàng )新的三元教學(xué)模式。一方面高校因材施教，增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)引導學(xué)生培養適合自身情況的自主學(xué)習方法;另一方面需要學(xué)校不定期開(kāi)展激勵學(xué)生創(chuàng )新思維的活動(dòng)，兩方面結合使得整個(gè)的培養活動(dòng)不僅讓學(xué)生積累到計算機應用理論知識，還能在應用中發(fā)散思維自主學(xué)習創(chuàng )業(yè)中的知識，不斷地在實(shí)踐中完善自我，增強自身的綜合素質(zhì)。
2.3重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生計算機軟件應用的實(shí)踐能力
高校計算機軟件應用型人才的培養需要大量的實(shí)踐性教學(xué)，應鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中運用知識、獲得經(jīng)驗。在加強學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)構建“雙師型”的教師隊伍，并與企業(yè)聯(lián)合建立教學(xué)實(shí)踐基地，引入外部資源和社會(huì )教學(xué)力量，建設校企聯(lián)合的“教學(xué)研究室”，從實(shí)際應用的角度幫助學(xué)生完善計算機應用的實(shí)踐教學(xué)，將計算機軟件應用理論與技能轉化為綜合能力與具體的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)研究室對學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)給予指導，幫助他們開(kāi)拓思路、選擇方法以解決實(shí)踐活動(dòng)中遇到的難題，為學(xué)生未來(lái)成為真正的計算機軟件應用人才打下堅實(shí)的理論和實(shí)踐基礎。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展應該伴隨著(zhù)正規的考核，為了能夠畢業(yè)就具備應用計算機軟件應用能力，必須掌握具體的職業(yè)技術(shù)并且取得正規的職業(yè)技術(shù)證書(shū)，合格的計算機軟件應用者還要注重自身素質(zhì)的培養。
3結語(yǔ)
高校對于計算機軟件應用人才的培養任重而道遠.本文分析了高校計算機軟件應用教學(xué)的現狀，目前高校的師資結構不足以滿(mǎn)足計算機軟件應用專(zhuān)業(yè)的人才培養需求，提出高校應與計算機軟件相關(guān)企業(yè)聯(lián)合探索一條以實(shí)踐為契合點(diǎn)的辦學(xué)新思路，整合師資力量，優(yōu)化師資結構，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)共同發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)內容的選擇上，教材作為教學(xué)內容的載體，應結合實(shí)際情況選擇或自主建設具有本校特色的適用型教材，不僅要理論闡述清楚，組織邏輯清晰，更要貼近實(shí)際且具有現實(shí)價(jià)值。對于高校計算機軟件應用人才的培養模式的探討還在繼續，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，以計算機、信息技術(shù)為代表的新興產(chǎn)業(yè)的興起，市場(chǎng)迫切需要計算機應用型人才。在這樣的新形勢下，高校對于計算機軟件應用人才的培養模式需要順應時(shí)代的潮流做出相應的改變，努力培養出新時(shí)代下的計算機軟件應用人才。
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