淺談?dòng)嬎銠C藝術(shù)設計教學(xué)論文
【摘要】隨著(zhù)社會(huì )和現代科技的發(fā)展，藝術(shù)設計領(lǐng)域也發(fā)生了深刻的變化，在我國高等教育深化改革之際，需要推廣計算機藝術(shù)設計教學(xué)工作，促進(jìn)藝術(shù)設計人才知識結構的協(xié)調發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設計 計算機藝術(shù)設計教學(xué) 啟發(fā)引導式教學(xué)
社會(huì )在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，不斷發(fā)展的電子計算機給藝術(shù)設計領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的影響，相對于傳統的徒手繪制而言，計算機以其快捷、便利的優(yōu)越性，為設計師提供了充分的技術(shù)手段，計算機技術(shù)與藝術(shù)的完美結合正在以一種令人瞠目結舌的狂潮沖擊著(zhù)人們的日常生活，它將人們從過(guò)去諸多繁雜勞動(dòng)中釋放出來(lái)，人們可以更迅速、更準確、更有效地處理各種文字、圖形、圖像等信息，實(shí)現各種創(chuàng )意。
一、計算機與藝術(shù)設計
計算機藝術(shù)設計以具有交互性和使用網(wǎng)絡(luò )媒體為基本特征，包括電腦動(dòng)畫(huà)、影視廣告、網(wǎng)絡(luò )游戲、虛擬現實(shí)、網(wǎng)絡(luò )藝術(shù)、多媒體、數字攝影、數字音樂(lè )、錄像及互動(dòng)裝置以及DV(數字視頻)等。作為人類(lèi)創(chuàng )意與科技相結合的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)。
計算機對設計的最直接貢獻是帶來(lái)了新的造型語(yǔ)言和表達方式，根據計算機結構上的特點(diǎn)，它多用以完成設計的理性分析、信息存儲、建模表現等任務(wù)，這使設計人員更多地致力于概念分析、創(chuàng )意構思等方面。計算機可以使設計過(guò)程視覺(jué)化，圖像的生成過(guò)程能得到有效的控制，并直接反饋出控制效果，從而消除了傳統攝影工具的缺陷。在設計中只要隨時(shí)存儲變化的結果，就能回到作品創(chuàng )作過(guò)程的任何一點(diǎn)，設計的過(guò)程不再是單向發(fā)展的，而是多向反復的。而計算機的引入，代替設計人員去完成大部分理性工作，計算機的計算速度是人腦無(wú)法比擬的，它能很快將設計人員的創(chuàng )作意圖轉換成可視圖形，而且色調、材質(zhì)、燈光、形體的更改也更方便。
計算機藝術(shù)設計重計算機技術(shù)的操作，更重設計藝術(shù)的表現，尤重創(chuàng )意意識的培養。我在上計算機藝術(shù)設計課時(shí)、發(fā)現絕大多數學(xué)生沉迷于電腦技術(shù)上的學(xué)習，而完全忽視設計藝術(shù)的創(chuàng )意。課堂上，學(xué)生雖然對電腦設計軟件操作得很熟練，而缺乏新形態(tài)的創(chuàng )意，也無(wú)法表現自己的想法，或許根本就沒(méi)有想法，沒(méi)有創(chuàng )意意識。創(chuàng )意是被認為是在設計科學(xué)化作業(yè)之后的藝術(shù)化作業(yè)階段，是使設計目標得以實(shí)現的可視可聞的形象化的點(diǎn)子。老師在教會(huì )學(xué)生電腦技術(shù)的同時(shí)，應結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，啟發(fā)和引導學(xué)生如何運用電腦技術(shù)去創(chuàng )造符合人們審美要求的新形態(tài)或廣告設計作品。
二、計算機藝術(shù)設計教學(xué)軟件
高科技的技術(shù)手段駕馭表現形式的新型教學(xué)模式——計算機藝術(shù)設計教學(xué)。體現了高科技的數字化藝術(shù)手段，將感性的認識理念以嚴密的數學(xué)方法組織起來(lái)并對美術(shù)設計要素進(jìn)行理性化控制的計算機藝術(shù)設計教學(xué)必將給人們帶來(lái)的新的觀(guān)念，新的思維，以及新的設計思想。那么理解設計的常用軟件也是重要的。
1.Adobe Photoshop作為影像處理軟件，在色彩的使用及調控方面有著(zhù)較強的優(yōu)勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項都簡(jiǎn)便易學(xué)，在色彩構成教學(xué)中，教師可以通過(guò)屏幕對色彩間的復雜關(guān)系進(jìn)行形象地講解，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的色彩表現，輕松掌握色彩搭配規律。
2.CorelDraw是目前圖形軟件中最為強大的一個(gè)圖形繪制與圖像處理軟件，我們用任何選定的創(chuàng )建工具進(jìn)行基本節點(diǎn)編輯或特件變形；無(wú)論是簡(jiǎn)單的公司標識還是復雜的技術(shù)圖例、文字版面的編排都不在話(huà)下。其增強的易用性、交互性和創(chuàng )造力可用來(lái)輕而易舉地創(chuàng )作專(zhuān)業(yè)級美術(shù)作品。
3.FLASH是全球流行的電腦動(dòng)畫(huà)設計軟件，是一種交互式矢量多媒體技術(shù)。二維動(dòng)畫(huà)Flash是目前網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)的事實(shí)標準，其文件短小，播放效果好，交互功能強，易學(xué)易用，被廣泛應用于網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)，廣告制作，教學(xué)課件，互動(dòng)游戲等方面。
4.網(wǎng)頁(yè)設計軟件Dreamweaver是集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見(jiàn)即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿(mǎn)動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。
5.AutoCAD不但能夠用來(lái)繪制一般的二維圖形，而且能夠進(jìn)行三維實(shí)體造型，用來(lái)輔助平面構成教學(xué)，不僅快捷準確，而且可以繪制出手工繪制時(shí)難以得到的圖形，在機上通過(guò)復制、鏡像、旋轉等命令反復尋求變化和組合方式。
6.三維動(dòng)畫(huà)3Ds MAX軟件提供了標準集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標準集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數值就可完成。軟件還提供了強大的材質(zhì)庫，可以進(jìn)行材質(zhì)的真實(shí)模擬，并可通過(guò)系統提供的燈光、動(dòng)畫(huà)來(lái)多角度地觀(guān)看自己的作品，從一定程度上，加大思維上的訓練，減弱手工操作上的難度。
三、計算機藝術(shù)設計教學(xué)
計算機設計教學(xué)要分三個(gè)層面的培養目標進(jìn)行，即制作、創(chuàng )意、創(chuàng )造。計算機教學(xué)要教會(huì )學(xué)生如何制作，例如：如何用軟件，如何用計算機排版，拼版，制版。但是學(xué)生光會(huì )這些是遠遠不夠的；接下來(lái)，教師應教學(xué)生如何進(jìn)行計算機創(chuàng )意，指導學(xué)生如何避免計算機生硬、死板等弱點(diǎn)，將計算機設計與傳統設計方法融為一體，轉技術(shù)為技能，將軟件功能組合發(fā)揮到盡可能大限度，創(chuàng )造出新的視覺(jué)形態(tài)。再接下來(lái)，教師應引導學(xué)生如何進(jìn)行“形而上”的設計創(chuàng )造。我們把這一新的教學(xué)形式運用于教學(xué)活動(dòng)中，并作了一定嘗試，首先讓學(xué)生去思考宣傳手冊的整體形象設計，要求每個(gè)學(xué)生拿出整體設計方案一套，通過(guò)競標，點(diǎn)評學(xué)生的作品，挑選出最佳設計方案，經(jīng)集體討論評估使方案得以完善，在此基礎上進(jìn)行自選課題的設計。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要設計總的學(xué)習問(wèn)題，而且要引導、幫助學(xué)生思考、分析問(wèn)題的思路，切忌直接命令學(xué)生如何做，而是引導學(xué)生去想；在教學(xué)的開(kāi)始可以給學(xué)生提出一些能激發(fā)思考的問(wèn)題，引導學(xué)生形成自己的看法，而教師則耐心地聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，洞察他們的想法，看到其合理性和局限性，而后再提供相應的引導，引導學(xué)生看到與其設計相矛盾的觀(guān)點(diǎn)和事實(shí)，或者組織不同見(jiàn)解的學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行更充分的溝通和合作，使學(xué)生學(xué)會(huì )理清、表達自己的見(jiàn)解；學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、理解他人的想法；學(xué)會(huì )相互接納、贊賞、爭辯、互助，不斷對自己和他人的看法進(jìn)行反思和評判，通過(guò)這種合作和溝通，最終促成對某一主題產(chǎn)生共同理解。在此基礎上，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察，教師可以再進(jìn)行提煉和概括，使學(xué)生的設計思路更明確、更系統。隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)行，教師要逐漸讓學(xué)生更多地去管理自己的學(xué)習，負責自己的探索活動(dòng)。這里需要強調的是，為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )意思維的培養，教師要創(chuàng )設平等、自由相互接納的學(xué)生環(huán)境，使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)充分的交流、討論、爭辯和合作。
二十一世紀充滿(mǎn)了希望和挑戰，計算機藝術(shù)設計教學(xué)的應用也會(huì )越來(lái)越廣泛，它是傳統設計的延伸和升華，新的教學(xué)目標，新的教學(xué)內容，不斷在教學(xué)方法上的推陳出新，更加注重培養學(xué)生適應變化的能力，將傳統的以教為主的教學(xué)模式轉化為以學(xué)為主的環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學(xué)術(shù)上的技能，這樣才能滿(mǎn)足社會(huì )對現代人才的需要。
參考文獻：
[1]蔡樹(shù)本.關(guān)于電腦美術(shù)設計教學(xué)的構想與實(shí)踐[J].西北美術(shù)，2003，(4).
【淺談?dòng)嬎銠C藝術(shù)設計教學(xué)論文】相關(guān)文章：
藝術(shù)設計論文-淺談景觀(guān)園林藝術(shù)設計11-20
淺談在計算機教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的論文12-11
淺談項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實(shí)踐與探索論文02-13
藝術(shù)設計實(shí)踐教學(xué)研究論文03-18
淺談中專(zhuān)計算機教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文02-12
淺談?dòng)嬎銠C組裝與維護課的教學(xué)模式的優(yōu)秀論文11-28
有關(guān)對計算機輔助藝術(shù)設計教學(xué)的思考11-21
- 相關(guān)推薦