對計算機網(wǎng)絡(luò )課程的改革研討論文

　　對計算機網(wǎng)絡(luò )課程的改革研討

　　對計算機網(wǎng)絡(luò )課程的改革研討對計算機網(wǎng)絡(luò )課程的改革研討

　　物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析

　　根據物聯(lián)網(wǎng)系統架構、產(chǎn)業(yè)鏈及關(guān)鍵技術(shù),[2-4]對人才的需求可以分為三大類(lèi):電子設備技術(shù)和芯片設計技術(shù)人才、計算機網(wǎng)絡(luò )和通訊人才、系統集成和應用人才。其中感知設備方面的人才需要掌握一定的電子設備知識、數字和模擬電子知識、嵌入式開(kāi)發(fā)知識;計算機網(wǎng)絡(luò )和通訊人才必須具備計算機網(wǎng)絡(luò )和通訊的相關(guān)知識,具有通訊系統運行維護與管理能力,通信設備的安裝、調試和規章排除能力;系統集成和應用人才需要兼有IT系統解決方案設計方面的才能和硬件技術(shù)相關(guān)知識、系統開(kāi)發(fā)和集成的能力。作為電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程涉及到了上述三方面人才所需掌握知識的部分內容,為以后從事這些方面的工作奠定了基礎。物聯(lián)網(wǎng)是在三網(wǎng)融合基礎上的延伸和擴展,以IP協(xié)議為基礎,采用類(lèi)似于互聯(lián)網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的分層網(wǎng)絡(luò )通信協(xié)議為上層的各種應用提供服務(wù)。因此,嵌入式開(kāi)發(fā)、通訊設備的管理維護、IT系統開(kāi)發(fā)和集成都需要具有一定的計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識�！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò )”課程的教學(xué)效果對畢業(yè)生的就業(yè)具有一定的影響。對掌握網(wǎng)絡(luò )知識的人才需求可以分為網(wǎng)絡(luò )設備安裝、維護與管理、網(wǎng)絡(luò )編程、網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析與設計等幾個(gè)方面。

　　教學(xué)內容的更新

　　TCP/IP協(xié)議是所有有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )協(xié)議的基礎,因此在“計算機網(wǎng)絡(luò )”課程的教學(xué)內容上以TCP/IP協(xié)議簇為基礎、以Internet為實(shí)例,講解計算機網(wǎng)絡(luò )的概念、原理和應用。再根據電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及社會(huì )對人才的需求方向分為網(wǎng)絡(luò )設備安裝、維護與管理、網(wǎng)絡(luò )編程、網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析與設計等。對于網(wǎng)絡(luò )設備安裝、維護與管理的學(xué)生,注重加入網(wǎng)絡(luò )的綜合布線(xiàn)、交換機、路由器的工作原理與配置、調試以及對各類(lèi)服務(wù)器的管理等。對于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )編程開(kāi)發(fā)的學(xué)生,應加入網(wǎng)絡(luò )編程的基本概念、Socket編程、探測網(wǎng)絡(luò )的程序的基本原理等知識以及與硬件相關(guān)聯(lián)的TCP/IP軟件開(kāi)發(fā),結合實(shí)例進(jìn)行講解。對于網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)的學(xué)生,講解協(xié)議簇每層的工作原理時(shí)加入網(wǎng)絡(luò )的攻擊原理與防御、加密與數字簽名等網(wǎng)絡(luò )安全知識。對于網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析與設計的學(xué)生,要注重各類(lèi)協(xié)議的工作原理、數據包的類(lèi)型等,通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò )仿真軟件仿真各類(lèi)協(xié)議的工作原理、并使用Sniffer程序捕獲網(wǎng)絡(luò )數據進(jìn)行分析。

　　教學(xué)方法的改進(jìn) 考核方式的多元化

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性,鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養其創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力,更有利于適應市場(chǎng)人才需求,可以建立多種類(lèi)型的考核方式:第一,傳統的筆試考核;第二,實(shí)踐技能考核;第三,項目實(shí)施考核;第四,職業(yè)資格技能證書(shū)考核。學(xué)生根據自己的個(gè)性發(fā)展選擇相應的考核方式。傳統的筆試考核,考試的試題根據各方向所側重的知識點(diǎn)來(lái)考核。實(shí)踐技能和項目實(shí)施考核,給定一個(gè)主題,讓學(xué)生根據之前所學(xué)習的知識收集相關(guān)資料,完全自由發(fā)揮,體現個(gè)性,學(xué)以致用。在期末的時(shí)候學(xué)生提交成果、現場(chǎng)陳述并回答教師或同學(xué)所提問(wèn)題,教師根據成果、陳述和問(wèn)題回答給出成績(jì)。職業(yè)資格技能證書(shū)考核,學(xué)生通過(guò)參加各種與專(zhuān)業(yè)相關(guān)并被廣泛認可的資格認證考試,所獲得的證書(shū)成績(jì)作為該門(mén)課程的成績(jì)。如:中國計算機軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試和水平考試中的計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)、全國計算機等級考試中的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )工程師、微軟認證、思科認證等,這樣不但能鞏固和加深對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的理解,而且能為學(xué)生今后的求職和就業(yè)提升競爭力。

　　師資隊伍的建設

　　由于“計算機網(wǎng)絡(luò )”課程的特點(diǎn)要求講授這門(mén)課程的教師除具有較扎實(shí)的數學(xué)、計算機軟硬技術(shù)、通信技術(shù)基礎外,還要求教師要掌握較為豐富的網(wǎng)絡(luò )工程和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)研究經(jīng)驗,而目前部分教師雖然具有較高的理論水平,但實(shí)踐水平較差;有的青年教師雖具備較強的動(dòng)手能力,但理論聯(lián)系實(shí)際的能力又有所缺乏,這將導致教師難以領(lǐng)會(huì )教材的內容,也無(wú)法突出課程的實(shí)踐性和實(shí)用性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,無(wú)法達到預定的教學(xué)效果。[7]因此,加強師資隊伍的建設、提高教師的個(gè)人業(yè)務(wù)水平非常重要�？梢酝ㄟ^(guò)以下一些方面來(lái)加強和提高:定期對教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓,包括課堂內容的設計能力、把握課堂的節奏能力等;增加教師間交流,包括校內同行和校間同行的經(jīng)驗交流;鼓勵和支持教師從事計算機網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的科研項目研究;加強教師在新技術(shù)方面的培訓、認證考試和專(zhuān)業(yè)知識的更新,給教師提供到企業(yè)實(shí)踐的機會(huì ),讓教師與社會(huì )接軌,成為真正的“雙師型”教師;聘請企業(yè)的相關(guān)人員來(lái)講課等方式來(lái)培養出符合社會(huì )需要的人才。

　　結論

　　本文以培養出適應于物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)需求的網(wǎng)絡(luò )人才為目標,通過(guò)更新教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法、多元化的考核方式和加強師資隊伍建設等改革措施,進(jìn)一步加強學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的培養,有效提高了“計算機網(wǎng)絡(luò )”的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中還需要不斷學(xué)習新方法、及時(shí)更新教學(xué)內容和技術(shù),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養出更多符合社會(huì )需求的高級應用型人才,提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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