化工原理課程改革論文
一、課程教學(xué)改革要結合專(zhuān)業(yè)特色
教學(xué)改革要結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。筆者所在的化工原理課程組為學(xué)校的化工、制藥、材料、輕化工等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化工原理課程。雖然專(zhuān)業(yè)不同，但隨著(zhù)近年來(lái)整體高校課程改革的深入，各專(zhuān)業(yè)的課時(shí)都有不同的壓縮，導致各專(zhuān)業(yè)的授課內容的區分度不大。從應試教育的角度，我們考察了各專(zhuān)業(yè)學(xué)生以化工原理為專(zhuān)業(yè)基礎課考取化工專(zhuān)業(yè)研究生的情況，也發(fā)現各個(gè)專(zhuān)業(yè)間并沒(méi)有明顯的差異。然后從培養創(chuàng )新人才的角度，課程的改革必須要有專(zhuān)業(yè)特色。例如給制藥專(zhuān)業(yè)的同學(xué)授課時(shí)，在講到換熱氣的并流操作時(shí)，雖然換熱器的整體換熱效率沒(méi)有逆流流動(dòng)時(shí)高，但是并流換熱器的其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是冷流體的出口溫度不會(huì )高于熱流體的出口溫度，這一點(diǎn)對溫度控制敏感的物料比較重要，而藥物分離中有很多物料都對溫度控制有較高的要求。再比如中藥的分離提純中用的了超臨界萃取技術(shù)，在講述萃取一章的時(shí)候，就可以結合中藥的提純講授一點(diǎn)超臨界萃取的知識。再比如對化工、材料專(zhuān)業(yè)講授過(guò)濾內容時(shí)，可以結合我校在膜分離技術(shù)上的科研優(yōu)勢，對膜過(guò)濾的內容做適當的講解和擴充，還可以對學(xué)校目前已有的設備和工業(yè)流程進(jìn)行實(shí)地的考察和認知，以增加學(xué)生的感性認識并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、考試制度與授課方式的改革探索
為加強學(xué)生綜合能力的培養，應改革化工原理考試模式。課程的考核要打破一考定終身的模式，加強教學(xué)過(guò)程管理的比例。期末考試占總成績(jì)的比例不能超過(guò)70%，其他的30%成績(jì)應該由平時(shí)測驗和課堂討論和小論文構成。平時(shí)測驗可以督促和幫助學(xué)生們養成平時(shí)學(xué)習復習再學(xué)習的良好習慣，而不是一味的搞考前突擊。課堂討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成相互學(xué)習的良好氛圍。小論文需要學(xué)生自己選定一個(gè)同課程內容相關(guān)的項目，并通過(guò)所學(xué)內容和查閱的資料完成。學(xué)生比較耗費大量的時(shí)間和精力，也必將從中有更大的收益。在人力允許的條件下，應開(kāi)展小班授課，以30人左右為宜。筆者所在學(xué)校的創(chuàng )新和卓越實(shí)驗班已經(jīng)開(kāi)展了小班授課模式，在期末的成績(jì)分析中，無(wú)論是及格率還是平均成績(jì)，都優(yōu)于普通班同學(xué)。小班授課有利于營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有更強的團隊意識，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師也比較容易和學(xué)生打成一片。小班授課有利于發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，使問(wèn)題在爭辯中解決，爭辯對發(fā)展學(xué)生思維的批判性和獨創(chuàng )性具有重要作用。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)科技的發(fā)展，社會(huì )對人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力、提高綜合素質(zhì)已成為全社會(huì )的共識。面對越來(lái)越大的就業(yè)壓力，探討新的教學(xué)理念和模式，深化教學(xué)方法改革是每個(gè)化工原理授課教師以及教學(xué)管理者必須思考的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們將結合最新的科技手段，把握時(shí)代脈搏，把化工原理教學(xué)改革引向深入，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮自己的力量。
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