幼兒園如何開(kāi)展素質(zhì)教育工作論文
摘要：素質(zhì)教育已經(jīng)在我國推行多年, 取得了較好的效果, 使孩子們能夠德智體美勞全面得到發(fā)展。秉著(zhù)教育要從娃娃抓起的原則, 素質(zhì)教育也要從幼兒園抓起, 要保護孩子的天性, 讓活潑、主動(dòng)、生動(dòng)成為孩子們教育的主要方向。本文對幼兒園推行素質(zhì)教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討, 希望能為孩子的培養, 提供一些參考。
關(guān)鍵詞：幼兒園; 素質(zhì)教育;
1 提高教師的教育素質(zhì)
1.1 提高教師自身使命的意識
教師本身就是一項神圣的職業(yè), 被譽(yù)為靈魂工程師, 而作為幼兒教師, 其自身的作用就更為重要, 幼兒思想單純、年齡小, 模仿性、依賴(lài)性都很強, 教師的每個(gè)動(dòng)作、每句話(huà)都在影響他們, 年齡小所以依賴(lài)感非常強, 需要足夠的安全感, 而安全感就來(lái)自于老師的愛(ài), 讓孩子們感受到老師的愛(ài), 孩子們才會(huì )釋放自己的天性, 才能健康的成長(cháng)。因此, 幼兒教師一定要意識到自身的使命, 一定要意識到自己可能是影響孩子一生的關(guān)鍵。
1.2 提高教師的素質(zhì)教育觀(guān)念
教師必須意識到素質(zhì)教育在幼兒教育中實(shí)施的重要性, 幼兒期孩子的成長(cháng)在他一生中占有重要地位, 因此, 幼兒教育顯得尤為重要, 而好的幼兒教育, 就是使孩子能夠有自己的個(gè)性, 有完善的人格, 有良好的習慣, 做到這些就要較好的實(shí)施素質(zhì)教育, 通過(guò)因人施教、形式豐富的教育方式, 保留孩子的天性, 發(fā)展孩子的特長(cháng), 引導孩子樹(shù)立良好的習慣。所以, 教師要提高素質(zhì)教育的意識, 在平常與孩子相處中將其貫穿其中。
1.3 時(shí)時(shí)注重素質(zhì)教育
素質(zhì)教育不是一句口號, 也不是孩子會(huì )多少技能的指標, 而是一種理念, 需要貫穿始終, 無(wú)論在孩子學(xué)習知識、戶(hù)外活動(dòng)、生活起居等方方面面都要注意素質(zhì)教育理念的滲透。例如:幼兒午睡時(shí), 不僅僅只是讓孩子迅速睡覺(jué), 而是在孩子自己拖鞋、上床、脫衣、睡覺(jué)整個(gè)過(guò)程中能夠培養其自己獨立動(dòng)手的能力, 鼓勵所有會(huì )做與不會(huì )做的孩子, 一起做, 慢慢養成獨立的習慣。
1.4 深諳素質(zhì)教育理念, 多方式實(shí)現
教師自身理解了素質(zhì)教育的理念, 從而根據孩子的不同階段及不同的培養目的, 采取豐富多彩的方式來(lái)實(shí)現素質(zhì)教育, 在低齡階段, 針對孩子的好動(dòng)、理解能力較低的情況, 老師可以采取做各種團體游戲的方式, 帶著(zhù)孩子們慢慢融入這個(gè)大集體中來(lái), 在做游戲的過(guò)程中, 通過(guò)不斷的互動(dòng), 加強孩子交流、溝通的能力, 在高齡階段, 針對孩子競爭意識提高的情況, 我們可以分組進(jìn)行活動(dòng), 學(xué)習、戶(hù)外活動(dòng)都可以分組進(jìn)行, 以增強他們的積極性。
1.5 面向全體, 因人施教
素質(zhì)教育是針對整體幼兒教育提出的, 可以以這個(gè)為教學(xué)目標和手段, 使每個(gè)孩子都能獲得相應的發(fā)展, 得到適合的教育。因此, 教師就要根據實(shí)際情況, 進(jìn)行因人施教。在平常的學(xué)習生活過(guò)程中, 要發(fā)現每個(gè)孩子的特點(diǎn), 針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導, 從而發(fā)揚他們的長(cháng)處, 使其得到發(fā)展, 針對其出現的問(wèn)題也要進(jìn)行個(gè)別的糾正, 要從正向進(jìn)行指導, 而不能簡(jiǎn)單的禁止, 讓孩子了解問(wèn)題所在, 循序漸進(jìn)的改變問(wèn)題。
2 堅持素質(zhì)教育, 提高幼兒綜合能力
2.1 個(gè)性的保護
個(gè)性是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和, 或者說(shuō)是具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨特結合。每個(gè)孩子的個(gè)性是不同的, 因此, 他們對同一件事情會(huì )有不同的反應, 不同的處理方式, 幼兒園老師就要尊重這種不同, 保護這種不同, 不要為了方便管理, 所有事情都要整齊劃一, 這種遏制孩子個(gè)性發(fā)展的做法對孩子的傷害極大, 因此, 要注重孩子個(gè)性的保護與培養。當然, 尊重個(gè)性, 并不是任由孩子自由發(fā)展, 不加任何引導, 反之, 需要教師仔細觀(guān)察, 發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正, 引導孩子向正確的方向發(fā)展。但絕不是簡(jiǎn)單的制止。
2.2 注重幼兒興趣的保護與培養
每個(gè)孩子都會(huì )有興趣所在, 幼兒教師需要做的就是發(fā)現孩子們的興趣, 并且保護好他們的興趣。同時(shí), 由于孩子年齡小, 對很多東西都存在興趣, 其中很多興趣是短暫的、隨意的, 老師就需要根據孩子的特點(diǎn), 幫助他們, 培養和強化他們的興趣, 從而發(fā)現孩子真正的興趣所在。例如:我們可以開(kāi)設繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè )等課程, 使有這方面興趣的孩子得到該方面的強化, 從而使孩子能有深入探索的興趣。
2.3 培養良好習慣
習慣培養是啟蒙教育的重要內容, 好的習慣養成可以使孩子終身受益, 而幼兒習慣的養成對以后各種習慣的養成具有重要的基礎意義。幼兒是一張白紙, 我們影響其什么, 他們就會(huì )朝哪個(gè)方向發(fā)展, 正是習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期, 因此, 我們要在孩子入園伊始就要培養各種好的生活習慣、溝通交流習慣等, 隨著(zhù)年齡的增長(cháng), 還包括學(xué)習習慣、禮儀習慣等等。
2.4 注意力的培養
注意力非常重要, 它是一個(gè)孩子獲取知識的一個(gè)重要的心理方面的技能。如果不注意, 很多信息就無(wú)法得到, 當然就不會(huì )更進(jìn)一步的感受、理解、記憶或者在此基礎上想象創(chuàng )造。由于幼兒年齡小, 注意力不夠, 因此, 我們要適度培養孩子的注意力, 幼兒園教師要根據孩子的特點(diǎn), 選擇豐富多彩的活動(dòng), 吸引孩子, 提高他們的主動(dòng)性和積極性, 從而達到訓練、培養孩子注意力的目的, 經(jīng)常做這樣的訓練, 慢慢就可以提高他們的專(zhuān)注力。
3 家庭要配合幼兒園進(jìn)行素質(zhì)教育
家長(cháng)觀(guān)念要轉變。家長(cháng)也要理解素質(zhì)教育的重要性, 要意識到對幼兒的教育不是學(xué)到多少知識是重要的, 而是讓孩子能夠保持自己的天性, 能夠全面發(fā)展才是重要的。要充分尊重孩子的意愿, 增加與孩子的互動(dòng), 給予孩子充分的愛(ài), 讓孩子寬松充滿(mǎn)愛(ài)的家庭氛圍中健康成長(cháng)。在家里實(shí)施素質(zhì)教育要有愛(ài)心、信心、細心、耐心、恒心, 更要有決心。因為這“六心”是相輔相成、密不可分得。愛(ài)心是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎;信心是實(shí)施素質(zhì)的力量源泉;細心則是決定素質(zhì)教育質(zhì)量的好差;耐心是保證素質(zhì)教育持續進(jìn)行的動(dòng)力;恒心則是決定素質(zhì)教育成效的大小;而決心則是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
4 結語(yǔ)
幼兒的學(xué)前教育是作為基礎教育的重要組成部分。要貫徹實(shí)施好素質(zhì)教育, 為讓幼兒得到全面素質(zhì)的培養與提高, 教師必須變“注入”教育為“啟發(fā)”教育, 采用各種教育方法, 激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣, 引導幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口, 讓幼兒通過(guò)自己的努力探索發(fā)展能力, 使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地去學(xué)習和活動(dòng)。因此, 素質(zhì)教育應貫穿于各類(lèi)教育活動(dòng)之中, 為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng )造相應的條件。
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