兒童鋼琴教學(xué)與音樂(lè )審美問(wèn)題及解決的論文

　　【摘要】音樂(lè )審美教育是美國音樂(lè )界提出的音樂(lè )教育哲學(xué)思想之一，在一定程度上表現出現當代音樂(lè )文化背景下音樂(lè )教育的多元化發(fā)展模式，以及音樂(lè )教育方式的變化。鋼琴教學(xué)作為音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要構成部分，在實(shí)踐中必然也會(huì )應用音樂(lè )審美方面的教育思想。本文針對兒童鋼琴教學(xué)中的部分音樂(lè )審美問(wèn)題進(jìn)行剖析，希望能為兒童鋼琴教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展提供一些有效幫助。

　　【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；兒童；音樂(lè )審美

　　隨著(zhù)“鋼琴熱”的出現，越來(lái)越多的兒童加入到學(xué)琴的隊伍中。大部分家長(cháng)是為了讓孩子通過(guò)學(xué)鋼琴來(lái)接受藝術(shù)熏陶，提高音樂(lè )欣賞能力，這種“藝術(shù)熏陶”以及“音樂(lè )欣賞能力”其實(shí)就是音樂(lè )審美。隨著(zhù)琴童數量越來(lái)越多，舞臺上經(jīng)常出現超乎年齡的華麗炫技、家長(cháng)之間互相炫耀攀比等，導致包括鋼琴教師在內的很多人只關(guān)注演奏技巧問(wèn)題，忽視內在的音樂(lè )審美。這使琴童在熟練背譜以后還是無(wú)法理解樂(lè )曲的意境及所要表達的思想，更別說(shuō)演奏出內心情感了。

　　一、音樂(lè )審美在鋼琴教學(xué)中的重要作用

　　對于大多數琴童來(lái)說(shuō)，學(xué)習鋼琴是為了接受音樂(lè )教育，而音樂(lè )教育的本質(zhì)是審美教育，具有一定的音樂(lè )審美是彈好鋼琴的前提。鋼琴本身就是一個(gè)美的體現，通過(guò)手指觸鍵使琴槌敲擊琴弦發(fā)出聲響，其聲響的獨特性和規律性就能讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想；鋼琴的音域使鋼琴的表現力得到增強，再加上和聲、節奏、力度、速度的配合，聽(tīng)覺(jué)上給人美的享受；演奏者的演奏姿態(tài)以及演奏過(guò)程中肢體的微妙變化更是視覺(jué)上美的體驗。因此培養孩子音樂(lè )審美就變得格外重要，一旦對音樂(lè )審美有了一定的認識，演奏者的情感，以及音樂(lè )想象力、表現力就會(huì )油然而生。技巧固然重要，但必然是建立在一定的音樂(lè )審美之上的技巧才能使整首鋼琴作品產(chǎn)生應有的美感。

　　二、如何將音樂(lè )審美融入到兒童鋼琴教學(xué)中

　�。ㄒ唬�從音樂(lè )語(yǔ)言入手，培養學(xué)生審美感知能力。在鋼琴教育中，審美感知能力是培養學(xué)生審美能力的關(guān)鍵，如果學(xué)生沒(méi)辦法感知所謂的音樂(lè )美，那么他們便無(wú)法將自己所演奏的音樂(lè )以美的形式呈現出來(lái)。所以這就需要教師在日常教學(xué)中，根據不同學(xué)生的情況制定不同的辦法，從不同的節奏、速度、旋律、音色中，啟發(fā)孩子去體驗音樂(lè )的美感。但音樂(lè )的抽象性及多義性帶來(lái)了審美理解的不確定性，因此，教師要改變以往固定的教學(xué)模式，用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)引導學(xué)生表達自己對美的看法，對音樂(lè )審美的理解，這樣既帶動(dòng)了學(xué)生思維的運轉，又提高了學(xué)生對審美的感知能力。

　�。ǘ�）從聽(tīng)覺(jué)入手，讓兒童在技能訓練中提高音樂(lè )審美。技能訓練是相對枯燥的，對于初學(xué)鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，基本的技能就是以不同難度的音階琶音和弦、練習曲為主的一種指頭的訓練方式，這些作品的旋律往往很單一，對兒童來(lái)說(shuō)，更難抓住其精髓。但是培養兒童的音樂(lè )審美就要從這些最基礎的地方開(kāi)始。就音階來(lái)說(shuō)，我們可以先在音階中用相同力度演奏，再用上行漸強下行漸弱的方式讓孩子聆聽(tīng)，并說(shuō)出與之前所演奏的不同，最后引導孩子了解如何演奏音階才能讓音樂(lè )更美、更有表現力。再如，學(xué)習某條和弦演奏，教師可以先用一樣的力度來(lái)演奏，再用上行下行強弱明顯，并且手指張弛有度顆粒感很強的方式來(lái)演奏同樣一條和弦，讓孩子分辨哪一種更富有表現力，之后為其講授能夠演奏出富有表現力的和弦的幾個(gè)要點(diǎn)。讓孩子通過(guò)耳朵分辨不同的演奏方式，并在練習過(guò)程中盡量向這種聲音靠近。

　�。ㄈ�）注重想象力的培養，從音樂(lè )形象的表現中提高音樂(lè )審美。音樂(lè )沒(méi)有明確的語(yǔ)義，所以在學(xué)生學(xué)習和演奏過(guò)程中，音樂(lè )審美就決定了其是否賦予了這首樂(lè )曲“靈魂”，即音樂(lè )語(yǔ)義。這就要求學(xué)生抓住音樂(lè )中所要表述的場(chǎng)景和人物形象，此時(shí)便以培養學(xué)生想象力為基本，借助想象來(lái)走入音樂(lè )，進(jìn)而通過(guò)一定的手指技能表達出來(lái)。培養學(xué)生的想象力對提高其音樂(lè )審美起到關(guān)鍵作用，需要教師的耐心引導和學(xué)生的不斷嘗試。在學(xué)習帶有標題的曲目時(shí)，教師可對曲目的創(chuàng )作背景加以講述，對樂(lè )曲的產(chǎn)生原因、標題音樂(lè )的特點(diǎn)等進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生總結曲目所營(yíng)造的意境以及人物形象。無(wú)標題音樂(lè )對學(xué)生的音樂(lè )審美能力要求更高，教師應從旋律入手，先讓學(xué)生從旋律中找到規律，主旋律、副旋律區分清楚，從音符的排列上來(lái)看速度，從音符的進(jìn)行趨勢上去感受強弱，這樣會(huì )更容易讓學(xué)生從審美方面去理解樂(lè )曲。

　　三、結語(yǔ)

　　鋼琴多為“一對一”教學(xué)，所以在鋼琴教育中，教師要做好兒童音樂(lè )之路的領(lǐng)路人，讓兒童能更好地融入音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、表達音樂(lè )。對兒童鋼琴教學(xué)中音樂(lè )審美的培養，是一個(gè)漫長(cháng)的、不斷變化的過(guò)程，要培養琴童正確的音樂(lè )審美，使其受益終身。

　　參考文獻：

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