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利用音樂(lè )教學(xué)提高學(xué)生的審美能力論文
摘要：新課程標準要求在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。故音樂(lè )教師不但要教給學(xué)生感受美與享受美的方法，還要教會(huì )學(xué)生創(chuàng )造美。每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們在老師的引導下都能通過(guò)音樂(lè )學(xué)習去感受生活的美。因此，利用小學(xué)音樂(lè )教學(xué)開(kāi)展審美教育是擺在當前音樂(lè )教師面前的主要任務(wù)，本文論述如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展審美教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；審美教育；藝術(shù)
音樂(lè )是小學(xué)階段所有科目中非常重要的學(xué)科，本身的藝術(shù)特點(diǎn)決定了其在提高學(xué)生審美能力方面有著(zhù)表現、實(shí)踐、情感、創(chuàng )造等性質(zhì)。隨著(zhù)我國新課程改革的深入開(kāi)展，要求小學(xué)音樂(lè )教學(xué)必須創(chuàng )新方式，小學(xué)音樂(lè )教師務(wù)必及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，淘汰傳統教學(xué)模式，促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)向審美方面發(fā)展。培養學(xué)生的審美觀(guān)念要求學(xué)生的視覺(jué)與感覺(jué)等器官發(fā)生一定的轉變，只有不斷提高學(xué)生的審美能力才能與快速發(fā)展的時(shí)代相適應。音樂(lè )課將藝術(shù)與哲學(xué)結合在一起，不但使學(xué)生可以親身感受音樂(lè )旋律的美而且也可以提高學(xué)生的思想道德水平，因此利用音樂(lè )教學(xué)提高學(xué)生的審美能力是擺在當前小學(xué)音樂(lè )教師面前的主要任務(wù)。
1 教師要重視教學(xué)情境的創(chuàng )設
小學(xué)音樂(lè )教師只有為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)平等、和諧、民主的學(xué)習環(huán)境，才能增加學(xué)生的情感體驗，同時(shí)有利于幫助音樂(lè )教師順利完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的各種感官還沒(méi)有發(fā)育成熟，分別有著(zhù)不同的心理特點(diǎn)，因此音樂(lè )教師在設計教學(xué)時(shí)，要深入研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生的真實(shí)需求創(chuàng )建審美情境，將學(xué)生置于一種和諧、穩定的氣氛中去感受音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )帶給自己的好處。具備較好的音樂(lè )氛圍可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，形成良好的學(xué)習氣氛，只有在音樂(lè )教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，才能創(chuàng )建高效課堂。有著(zhù)良好的學(xué)習氛圍才能幫助學(xué)生學(xué)好音樂(lè )，才能去體會(huì )音樂(lè )中包涵的美。擁有了較好的學(xué)習環(huán)境可以使學(xué)生感到放松，可以陶冶學(xué)生的性情，收到較好的教學(xué)效果。利用創(chuàng )建較好的教學(xué)環(huán)境可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力[1].
2 教師要認識到教學(xué)設計的重要性
只有具備良好的教學(xué)設計才能保證音樂(lè )教學(xué)的順利進(jìn)行，才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，才能增加學(xué)生的審美體驗�？梢栽谝魳�(lè )教學(xué)設計中引入游戲的環(huán)節，小學(xué)生年齡較小，通常具有靈活的思維、好動(dòng)不好靜，因此為了與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應可以引入游戲的做法，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生深入感受音樂(lè )中的美。教師設計合理的教學(xué)內容，可以在教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操。如果學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到輕松與舒適，則必然會(huì )調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生自然會(huì )主動(dòng)投入到學(xué)習當中，去深深領(lǐng)悟音樂(lè )的美。利用設計有趣的學(xué)習內容可以吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，這是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的，因此教師在設計音樂(lè )教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認知規律，應用豐富多樣的教學(xué)手段去調動(dòng)學(xué)生的參與積極性[2].
如在學(xué)習《動(dòng)物狂歡節》一課時(shí)，教師就可以在教學(xué)中借助多媒體表現課文內容，利用播放生動(dòng)有趣的音樂(lè )、在屏幕上展現奇妙的森林與動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，再在最為恰當的時(shí)間加上合理的朗讀，將學(xué)生帶入到一個(gè)音樂(lè )的世界當中，學(xué)生會(huì )在這樣的學(xué)習環(huán)境中去盡情感受音樂(lè )的美。
3 教師還需重視利用學(xué)習過(guò)程增加學(xué)生的情感體驗
在音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中包含著(zhù)審美教育的內容，教師要將每一節課的音樂(lè )教學(xué)作為提高學(xué)生審美水平的重要載體。通常情況下教師講解的音樂(lè )知識與審美教育存在較大差異，主要原因是有的學(xué)生只愿意欣賞音樂(lè )而不愿意學(xué)習音樂(lè )理論知識，有的學(xué)生愿意聽(tīng)流行歌曲而不愿意聽(tīng)課本上的音樂(lè )內容，因此對音樂(lè )教師提出了更高的要求，必須及時(shí)轉變教學(xué)模式，如可以應用講故事與舞蹈的做法，將學(xué)生帶入到音樂(lè )的海洋當中。如在學(xué)習《歌聲與微笑》這首歌時(shí)，教師就可以在其中加入一段舞蹈動(dòng)作，在教學(xué)中一邊跳舞一邊唱歌，這樣就能有效吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也能幫助學(xué)生深入理解學(xué)習內容，提高了教學(xué)效率。這種教學(xué)模式表現出了音樂(lè )具有多種特性，可以利用多種意境來(lái)傳達。在音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展審美教育，利用學(xué)生的審美提高學(xué)生的藝術(shù)水平，這才是音樂(lè )學(xué)習的最終目標[3].
結語(yǔ)：
總之，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的審美能力是新課程標準的要求，同時(shí)也可以調動(dòng)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的表達能力。音樂(lè )是藝術(shù)表現形式的一種，可以使學(xué)生在欣賞優(yōu)美音樂(lè )的過(guò)程中陶冶自己的情操，因此小學(xué)音樂(lè )教師應該嘗試利用音樂(lè )教學(xué)提高學(xué)生的審美能力。在音樂(lè )教學(xué)中可以自學(xué)生的思想、形象、情感等多個(gè)方面著(zhù)手，使音樂(lè )教學(xué)融入學(xué)生的學(xué)習與生活，不但要重視提高學(xué)生的欣賞水平而且也要提高學(xué)生的品德修養，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，使其早日成長(cháng)為國家需要的棟梁之才。
參考文獻：
[1] 徐云芳. 如何讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中獲得“美”的體驗[J]. 新課程學(xué)習（下）. 2015（05）
[2] 陳秋燕. 小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中融入美感教育的探究[J]. 新課程學(xué)習（上）. 2015（04）
[3] 周晶. 小學(xué)音樂(lè )審美教育若干問(wèn)題淺析[J]. 新課程（小學(xué)）. 2013（11）
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