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新視域下小學(xué)音樂(lè )有效教組合論文
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，它對德育和美J育的實(shí)施發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何上好小學(xué)音樂(lè )課，提高課堂效率，實(shí)現有效教學(xué)，是每個(gè)教師都應該認真思考的問(wèn)題�；诙嗄陱慕探�(jīng)驗，筆者從以下幾個(gè)方面淺談小學(xué)音樂(lè )有效教學(xué)的實(shí)現途徑。
一、用語(yǔ)言拉近師生距離，為有效教學(xué)奠定基礎
在教學(xué)中，教師要從語(yǔ)言人手，把握好課堂語(yǔ)言的柔和度和親切感，多用鼓勵之詞，指出錯誤時(shí)言語(yǔ)要得體，不能傷害學(xué)生自尊，逐漸拉近師生間的距離，讓學(xué)生感受到可以和老師交朋友，從而以一種平等的心態(tài)參與課堂學(xué)習，提高課堂效率。每堂課上親切的師生問(wèn)好、對每個(gè)孩子的細小進(jìn)步的贊賞、好聽(tīng)的故事等都能有效改善師生關(guān)系，巧用課本內容與學(xué)生進(jìn)行交流更是一種很好的方法。例如:在第一節課上，我首先跟同學(xué)們玩起了"找朋友"的游戲。我將《你的名字叫什么》作為游戲的背景音樂(lè )，并且跟著(zhù)音樂(lè )唱了起來(lái)，也引導學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )哼唱，在相互詢(xún)問(wèn)姓名時(shí)，請學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )的節奏回答。課堂氣氛很是活躍，學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，同學(xué)之間相互認識，也大膽的與老師交流，師生間的關(guān)系立刻近了。在這種民主的課堂氛圍中，學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )、輕輕松松地上好了音樂(lè )課。
二、讓教師的情緒感染學(xué)生，為有效教學(xué)營(yíng)造氛圍
小學(xué)音樂(lè )教材中所選歌曲多以歌頌自然、吟唱美好生活為題材，節奏明快，樂(lè )曲生動(dòng)，富有動(dòng)感，因此，教師也要以一種快樂(lè )的心情投入到教學(xué)之中，與音樂(lè )的意境相呼應。課前，教師要調整好自己的情緒，以一種積極愉悅的狀態(tài)進(jìn)入教室，時(shí)刻面帶微笑，以快樂(lè )的心情開(kāi)始課堂教學(xué)，用生動(dòng)的語(yǔ)言、快樂(lè )的語(yǔ)調進(jìn)行有效的課堂導人，讓學(xué)生在第一時(shí)間受到快樂(lè )的感染，產(chǎn)生輕松愉悅的感受，盡快以同樣積極的狀態(tài)開(kāi)始課堂學(xué)習。
三、巧用古詩(shī)詞，為有效教學(xué)創(chuàng )設情境
中國的文學(xué)自古便與音樂(lè )融于一體，從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，直至唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)不可吟唱，更是有諸多墨客騷人將唯美的詩(shī)詞唱成了千古絕唱�，F代也不乏有很多歌手將古代的詩(shī)詞唱得別有一番韻味，就像王菲的《明月幾時(shí)有》、鄧麗君的《在水一方》等，此外中國風(fēng)的歌曲也是將古典美與音樂(lè )美完美結合的典范，就像周杰倫的《青花瓷》、《煙花易冷》、《蘭亭序》等。因此，音樂(lè )課堂教學(xué)不能脫離文學(xué)這門(mén)藝術(shù)，文學(xué)在創(chuàng )設情境和氣氛上獨具優(yōu)勢，教師要充分利用好這一點(diǎn)，巧妙地將古詩(shī)詞納入課堂教學(xué)中來(lái)，創(chuàng )設與教學(xué)內容相符的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓詩(shī)詞的古典美與歌曲的現代美相互交融，讓學(xué)生在感受古詩(shī)詞的美的同時(shí)，加深對歌曲的理解。例如..在教授《小雨沙沙》一課時(shí)，我首先請學(xué)生們回憶與春雨有關(guān)的詩(shī)詞，很快，他們就說(shuō)出了已經(jīng)學(xué)過(guò)的"好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生"、"夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少"等，還有學(xué)生補充了"春雨貴如油"的俗語(yǔ)，在這些回答的基礎卦，我又補充了"沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)"、"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)"、"細雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲"等詩(shī)句，并且將其中的意境解釋給學(xué)生昕，經(jīng)過(guò)對這些古詩(shī)詞的細細品味，學(xué)生深深沉浸在古典詩(shī)詞營(yíng)造的美妙意境中，很快就領(lǐng)會(huì )到了春雨的特點(diǎn)，還在腦海中構造了一副春雨綿綿的美好畫(huà)面，接著(zhù)再來(lái)學(xué)習《小雨沙沙》這首歌，他們很容易就領(lǐng)悟了歌曲的內涵，唱出了對春雨的喜悅之情。這樣的一堂課，不僅收到了良好的教學(xué)效果，成功達到了教學(xué)目的，也發(fā)展了學(xué)生們的發(fā)散思維。
四、鼓勵學(xué)生自編故事，為有效教學(xué)增添趣昧
小學(xué)音樂(lè )教材中有許多歌曲是表現兒童生活情趣或小動(dòng)物生動(dòng)形象的，形象鮮明，飽含趣味，諸如《三只小豬》、《龜兔賽跑》、《蝸牛與黃酶鳥(niǎo)》等。教師不妨利用學(xué)生和教材的這些特點(diǎn)，充分挖掘歌曲中的故事因素，在學(xué)習歌曲前先把故事講給學(xué)生聽(tīng)，首先引起他們的興趣，再讓學(xué)生結合故事情節欣賞音樂(lè )。對于那些本身故事情節不是特別明顯的歌曲，教師也不妨帶領(lǐng)學(xué)生給歌曲編故事，就像在進(jìn)行《蘋(píng)果豐收》這一課的學(xué)習時(shí)，在我的啟發(fā)下，學(xué)生自編了很多蘋(píng)果園里的故事，不僅充分表達出了歌曲的喜悅之惰，還發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓課堂充滿(mǎn)了趣味性。又例如:在學(xué)習歌曲《蝸牛與黃鵬鳥(niǎo)》時(shí)，我將歌曲的故事情節講給學(xué)生聽(tīng)，帶領(lǐng)他們一起昕歌曲，然后又引導他們思考:蝸牛和黃鵬鳥(niǎo)之間還能發(fā)生什么故事呢?接著(zhù)鼓勵他們根據這首歌的曲子，重新填詞，將他們心中蝸牛和黃酶鳥(niǎo)的故事表現出來(lái)。在我的鼓勵下，學(xué)生們的學(xué)習熱情高漲，個(gè)個(gè)積極參與，編織他們心中蝸牛與黃酶鳥(niǎo)充滿(mǎn)童趣的故事，在這堂課的學(xué)習很快在這樣融洽的氛圍中度過(guò)了，學(xué)生們沉浸在自編故事的樂(lè )趣中，課堂效率大大提高。
總之，在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)面臨前所未有的挑戰和機遇。在課堂教學(xué)中，教師要致力于營(yíng)造和諧的課堂氛圍，并且努力創(chuàng )設教學(xué)情境，給課堂增添趣味性，提高課堂效率，實(shí)現有效教學(xué)。
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