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淺談初中音樂(lè )審美能力的培養論文
【摘要】審美能力的培養是初中音樂(lè )教育的重點(diǎn)，它對于學(xué)生的感知力及審美情操的提升具有重要作用。本文主要分析了當今初中音樂(lè )審美教育的現狀，并結合實(shí)際情況闡釋了有助于初中音樂(lè )審美教育發(fā)展的措施。
一、參與審美體驗
音樂(lè )教學(xué)中所有的內容都具有體驗性、操作性、審美性，教師在音樂(lè )教學(xué)中要善于結合教學(xué)的內容，不斷為學(xué)生創(chuàng )設音樂(lè )審美的藝術(shù)環(huán)境，引導學(xué)生去體驗，讓學(xué)生通過(guò)自主性的音樂(lè )欣賞，獲得審美的感知。比如，在執教第四單元《茉莉芬芳》時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂(lè )，讓學(xué)生們在反復的聆聽(tīng)中，感受茉莉花的美，感受有關(guān)茉莉花的音樂(lè )更美，由此激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。通過(guò)對教學(xué)實(shí)踐的總結證明，學(xué)生只有在教師所營(yíng)造的和諧的教學(xué)氛圍中，才能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，對學(xué)習也才會(huì )更積極主動(dòng)，學(xué)生在掌握了一定的知識和技能后，才能真正參與審美體驗，提升審美能力。
二、增強審美趣味
趣味，指的是興趣和愛(ài)好，所以音樂(lè )的審美趣味即指學(xué)生喜歡和愛(ài)好的音樂(lè )�？梢哉f(shuō)初中音樂(lè )教師就是審美的施行者，他們的趣味直接影響著(zhù)學(xué)生的審美情趣，所以教師要美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣。作為教師，首先應該是一個(gè)很好的欣賞者，這樣才有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的施教者。比如，在執教《希望的田野》這一單元時(shí)，我首先以順水推舟的教學(xué)方式引入課堂教學(xué)，在給學(xué)生播放了《在希望的田野上》的MTV之后，提問(wèn)這首歌曲描繪了怎樣的情景？表達了怎樣的感情？音樂(lè )作品中有很多描繪豐收情景的，如歌曲《好收成》，現在老師就給同學(xué)們唱一遍《好收成》，讓我們一起來(lái)感受一下農民伯伯豐收之后的喜悅之情。我的歌聲打動(dòng)了學(xué)生們的心靈，給他們的思維乘上了歌聲的翅膀，加深了他們對音樂(lè )的理解，同時(shí)也激發(fā)了他們對生活、對勞動(dòng)、對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
三、對審美產(chǎn)生聯(lián)想
音樂(lè )藝術(shù)具有非語(yǔ)義性和非具象性，因此音樂(lè )很難表現出復雜、抽象的東西，不能像小說(shuō)、散文那樣用形象性的文字描寫(xiě)出精彩的故事情節，刻畫(huà)人物復雜的心理活動(dòng)。那么，如何讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中感受到音樂(lè )所表達的情感呢？這就需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。比如，在欣賞古琴《高山流水》時(shí)，我這樣導入：同學(xué)們，高山流水非常之美，作為古典名曲的《高山流水》背后還隱藏著(zhù)一個(gè)感人的故事……講述的故事吸引了學(xué)生，也為他們的音樂(lè )欣賞起到了很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在琴聲中聽(tīng)出了高山的雄偉氣勢，聽(tīng)出了無(wú)盡的流水，也感受到了一種知音難遇的慨嘆……在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的潛在感情與音樂(lè )所表達的感情相互交融，產(chǎn)生了強烈的共鳴，讓學(xué)生聯(lián)想到很多，也獲得了審美的愉悅。
四、開(kāi)展審美技能訓練
綜合性的技能訓練是幫助學(xué)生吸收知識，加深理解的有效手段。在綜合性技能訓練的過(guò)程中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行準確的了解，以便有針對性地開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。教師在訓練中應該著(zhù)眼于對知識的復習測驗，并結合學(xué)生所學(xué)知識來(lái)拓展性地教學(xué)，在那些比較單調的發(fā)聲訓練中，要注意保護學(xué)生的學(xué)習興趣，將一些優(yōu)美的旋律導入到練習中，讓學(xué)生在練習中感悟音樂(lè )之美，欣賞音樂(lè )之美，實(shí)現溫故知新的教學(xué)目的。教師在訓練中還要注意以身示范，向學(xué)生展示歌唱時(shí)的姿勢之美、技巧之美、發(fā)音時(shí)的形象之美等，再讓學(xué)生模仿練習，讓學(xué)生在練習中感受音樂(lè )的魅力，在音樂(lè )藝術(shù)中獲得美的享受。比如，在教授《歡樂(lè )頌》時(shí)，我首先給學(xué)生們范唱，然后讓學(xué)生們一起唱旋律，并讓同學(xué)之間相互指出唱錯的地方，再讓學(xué)生進(jìn)行重唱練習，我在認真聆聽(tīng)了學(xué)生的演唱后，又指出有的同學(xué)在感情上表現得還不夠，要再唱出一點(diǎn)感情來(lái)。最后，我又對教學(xué)內容進(jìn)行了拓展，我講到：同學(xué)們，當我們唱起這首神圣的歌時(shí)，你們想這會(huì )是什么場(chǎng)合呢？這一問(wèn)題引起了學(xué)生們的極大興趣，他們很快找出了答案……學(xué)生在這樣的練習中，體會(huì )到了音樂(lè )所表現出來(lái)的情感，感受到了音樂(lè )的神圣之美、歡暢之美。
五、培養審美能力
當今，精神文明建設越來(lái)越受到社會(huì )各界的關(guān)注。因此，在初中音樂(lè )教學(xué)中，教師應培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。首先，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，將音樂(lè )作為重要的活動(dòng)形式融入學(xué)生的課外生活中，如創(chuàng )辦社團、舉辦友誼賽、開(kāi)展音樂(lè )交流會(huì )等，充分調動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè )的主動(dòng)性，提升學(xué)生的審美能力。其次，根據素質(zhì)教育的理念，對音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行完善，可以結合實(shí)際情況對教科書(shū)進(jìn)行適當的改變和豐富，也可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的審美意識能力，從而陶冶學(xué)生的情操，培養他們的音樂(lè )愛(ài)好。最后，與家庭建立緊密的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習音樂(lè )的良好氛圍，增加學(xué)生接觸音樂(lè )、認識音樂(lè )的機會(huì )，讓學(xué)生不僅在學(xué)校里可以學(xué)習音樂(lè )，在家里也可以受到音樂(lè )的熏陶，從而培養學(xué)生自主鑒賞音樂(lè )的能力。
綜上所述，在初中音樂(lè )教學(xué)中，教師要結合教學(xué)內容，深入挖掘音樂(lè )的審美元素，讓學(xué)生在音樂(lè )欣賞及綜合性的技能訓練中，感悟音樂(lè )之美，享受音樂(lè )之美，提高審美能力。同時(shí)，教師還要引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )中展開(kāi)想象，培養學(xué)生的音樂(lè )興趣、高尚情操，使學(xué)生在音樂(lè )的學(xué)習中不斷提升自己的審美素質(zhì)。
參考文獻
[1]陳學(xué)超.淺談初中音樂(lè )欣賞教學(xué)與學(xué)生音樂(lè )審美能力培養[J].新課程（中學(xué)），2015（08）：136～137.
[2]潘宇穎.初中音樂(lè )欣賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養[J].成才之路，2014（08）：69.
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